关于对应方法在政治课基本原理讲授中的运用

知识是能力的载体，如果没有掌握好知识，能力的提高和运用是无从谈起的。对中学政治课来说，知识最主要的是指基本概念和基本原理，这两部分构成了思想政治课的基本内容。笔在分析全市中学政治课的教学质量的时候，常常发现这样一个现象：越是考基     

浅谈初中思想政治课教学中的“练”

中学思想政治课是一门知识性和思想性都很强的课程,不练难以深刻理解,不练不能熟练掌握.“练”是知识转化为能力的契机,是提高学生运用理论解决实际问题能力的重要途径和手段.一、练的内容.思想政治课必须以教学大纲和     

谈讨论法在政治课教学中的应用

新的课程标准已经颁布实施,作为课程实施者的教师应根据新课程的理念,反思传统的"灌输--接受"的单一教学模式,探究适应新课程要求的课堂教学方法.中学政治课新课程设计的精神是:立足于促进学生的社会性发展,增强学生对社会生活的理解,培养人际沟通能力和综合运用人文社会科学知识分析问题、解决问题的能力等.与其他教学方法相比较,"讨论法"更能有效地实现政治课的新课程目标.本文拟就中学政治课"讨论法"的组织与实施谈谈个人的看法.     

政治教学中学生辩解能力的培养

高中政治课有很强的德育功能,重要的是还有一定的智育功能。高中政治课所要培养的辩解能力主要是指其有自身学科特色的理解知识、归纳知识、分析知识和运用课本知识与辩解方式初步分析社会现实的能力。这些能力在高中各年级有不同的要求,具有政治学科特色的抽象思辩能力。即,通过辩解能力的培养,学生对政治学科中的问题要会思考,对社会知识有一定的认识能力,能在适度的范围内有一个基本尺度。学生的思辩能力越强,对知识的掌握和理解就越多,觉悟才可能进一步提高。因此培养学生的思辩能力应是中学政治课的一项重要任务。     

强化理解 增强记忆提高思想政治课教学质量

思想政治课教学具有三位一体的任务 ,即用马列主义、毛泽东思想的理论观点教育学生 ,培养学生观察和分析问题的能力 ,提高他们的思想政治觉悟。在教学过程中处理好传授知识、培养能力和提高觉悟三者关系是非常重要的。　　一、强化理解 ,提高教学质量理解是智育过程中的中心环节 ,是掌握运用所学知识的前提。理解思想政治课的内容是培养学生运用马列主义政治科学理论观察、分析、解决问题能力的基础 ,也是提高教学质量的重要环节。引导学生准确地理解课文 ,主要注重以下几点 :(一 )理解的具体性。这是指对课文中的重要语句包括每一个概念、…     

其它学科知识在政治课教学中所起的作用

唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体.中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起,构成中学学科的知识体系.在该体系中,各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的.如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课教学中,能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用.     

政治中考改革与素质教育

随着教育改革的不断深入，中考思想政治课的改革也势在必行。思想政治课是中小学生德育的主渠道，在中考内容及形式中也应体现思想品德教育的内容，体现素质教育的要求，这是中学思想政治课教学中值得注意的一个重要课题。现就素质教育和中学政治课改革谈几点看法。 一、考试改革应体现素质教育的要求 素质教育，简言之就是要培养学生创新和实践能力，即能力的培养。能力的培养是多方面的，其中学会学习是最基本的要求。这里的学习，不是老师讲什么，学生背什么，在书上画什么，不是生硬地死记硬背概念、理论，而是要把所学到的知识运用到实…     

让思想政治课绽放异彩——也谈思想政治课的情境教学

情境教学是顺应中学思想政治课新课程改革的教学方法。运用情境教学能起到激发学生学习兴趣、利于理解知识、培养和提高能力的作用。进行情境教学我从以下方面着手:充分利用好书本的教学资源;引进生活实际补充情境内容;增强时代感,适时适度补充时政情境;利用多媒体,增强情境实效。在教学实践中体会到:情境教学是体现新课标要求,激发思想政治课课堂教学活力,使思想政治课绽放异彩,优化思想政治课课堂教学的好方法。     

中学政治课引导学生"创读"的探索

在素质教育不断深化的今天,许多中学教师在语、数、外等学科教学中就培养学生的创新精神进行了有益的探索,积累了不少经验.在这方面,政治课教学似乎薄弱一些.主要原因是某些政治课教师有一些误解,以为政治课既不需要培养也无法培养学生的创新精神与能力.在他们看来,中学政治课涉及的大都是政治、思想和道德等方面的内容,这些内容常被概括为一个个"知识点".学生只要能掌握这些知识点,并在考试时能准确无误地书写出来就行了.因此,没有培养学生创新精神的必要.同时,中学政治课的很多内容由于其性质决定了表达上的严肃性与规范性,因此教师难以找到有效的方法引导学生开展创造性学习.     

历史和地理知识在政治课教学中的运用

在政治课教学中,恰当地运用历史、地理的相关知识、材料作补充,能让政治课不会那么枯燥无味,而且通过比较、分析、综合,能使学生对课本内容的认识和理解更深刻. 一、历史知识在政治课教学中的运用 有的政治课教学内容,恰当地运用历史知识,通过正反比较、综合分析,能让学生对课本的内容、观点理解加深刻. 例如,在教学初三政治第六课第二框题关于"改革——社会发展的直接动力"这一内容时,可以结合我国历史上的三大改革——商鞅变法、王安石变法、戊戌变法的内容和结果去比较.商鞅变法注重经济、军事方面的改革、得到了执政者的支持、取得成功,从而使秦国成为战国后期最富强的国家,为以后秦国的统一,奠定了雄厚的物质基础和强大的军事实力.     

高中政治总复习纵横联系初探

思想政治课是一门集思想性、政策性、理论性于一身的学科。它的针对性很强,这使得它的内容显得比一般学科枯燥乏味。同时,当前高考主要是考查学生的分析问题、理解问题和运用知识解决问题的能力。     

探究思想政治课堂教学中的提问

高中思想政治课内容众多、知识抽象、理论性强,加之学生的社会经验不足,在教学中有些学生不能全身心地投入到学习中.所以,在课堂中,教师应该运用有效的提问,以吸引学生的注意力,调动学生的积极性,深化学生对所学知识的理解,培养学生分析问题、解决问题的能力,激发学生对政治课的学习兴趣.     

情境教学在中学政治课教学中的运用

中学政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程,需要完成知识、情感、能力三个目标.但是,现在中学政治课教学采用的教学方法收效甚微.本文认为情境教学的运用有利于提高中学政治课教学的实效性,进而有效完成政治课的教学目标.     

谈政治课教学中创造性思维的培养

<正>中学政治课教学要加强学生能力的培养与训练,这是教学改革的重要内容之一。任何能力的培养,其核心都是思维,因为创造性思维的培养好坏,直接影响政治课教学的整体质量和持久效果。所以,培养大批具有现代科学知识及现     

建构主义在中学思想政治课概念教学中的应用

概念教学是中学政治课教学核心内容之一.目前部分教师在概念教学中没有创设问题与情境,没有联系学生已有知识经验,没有生活场景,等等,学生的思维活动完全被弱化.运用建构主义指导政治课概念的教学,一方面有助于提高概念教学的效率,也有利于学生思维品质的培养,另一方面有利于概念教学新理念的形成.     

中学政治课“价值规律”教学的探讨

价值规律是马克思主义商品理论中的重要内容,也是中学思想政治课教学的一个难点。正确分析、理解和掌握中学思想政治课教材中的价值规律的知识点,有利于帮助学生善于透过现象抓住事物的本质和规律、提高学生的抽象思维能力,有助于引导青年学生认识建立和完善社会主义市场经济的伟大历史课题。     

农村政治课教学的探索和实践

课堂教学是全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地.在中学思想政治课课堂教学中,教师常常感觉学生对这门课程的不重视,不愿投入精力学政治,加之现行思想政治课教材有些内容滞后于时代发展,理论与实际脱节,枯燥,导致教师课难上、学生厌学的局面.如何激发学生学习兴趣,提高政治课教学实效,使政治课成为受学生欢迎的一门课程,已成为中学政治课教学改革的重要课题.     

中学思想政治课生活化教学初探

一、对思想政治课生活化教学的理解 1.生活化教学是思想政治课课程性质所决定的 中学思想政治课主要内容是马克思主义的基本知识.马克思主义不是空洞的教条,它是源于生活的需要,它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的.因此,它的理论知识只有回到生活中去才能真正被学生理解和接受;也只有和生活相结合,用于指导学生的生活实际,才能发挥思想政治课的教育价值.     

如何培养学生的理解能力——中学政治课教学浅谈之二

在中学政治课教学中,学生死记硬背的现象相当严重。这种状况若不改变,是达不到提高学生的政治思想觉悟并逐步树立无产阶级的世界观和人生观这一政治课教学的目的的。因此,我认为中学的政治课必须强调对学生的能力的培养,特别是理解能力的培养。 什么是理解能力呢?理解能力是指个人进行的逐步认识事物的种种联系、直至认识其本质规律的一种思维活动。人们只要不是单纯靠感觉和知觉而获得的知识,都是要经过思维活动,即经过理解的。学生的理解能力虽然是在教学过程中通过掌握知识逐步形成的,但是知     

在思想政治课上调动学生的积极性

思想政治课是全日制中学的一门主要学科,是中学德育主要途径之一.但在当前,思想政治课面临着某种危机,其育人效果没有得到社会的普遍认可.要扭转思想政治课的被动局面,我认为,途径之一是让思想政治课活起来,增加课堂兴趣,以思想政治课知识的科学性和实用性去吸引学生,调动学生学习的积极性.