制造讨论蓄势 注重讨论引导

数学课堂中的讨论教学是实施素质教育、提高学生数学素质的重要方法之一,通过讨论可以达到明理、创新的目的.既活跃了课堂气氛,又培养了学生的思维能力.然而当学生还不具备讨论的基础时,强迫学生讨论,那只是一种空洞的形式,毫无价值.这就需要及时制造讨论的情境并蓄势,再引导他们去讨论,效果较好.     

浅谈尝试教学法中的讨论

数学教学中,运用尝试教学法教学,课堂讨论是很重要的一环.有效地组织学生进行课内讨论,可以使学生敞开思想、各抒己见,也可以使学生相互启发、开拓思路,加速学生获取新知识的进程.下面谈谈我是怎样组织学生进行讨论的.     

引导思维深入是课堂讨论的首要责任

课堂讨论在优化课堂结构、张扬学生个性和培养学生创新意识层面扮演着愈来愈重要的角色,学生也将因此受惠无穷.课堂讨论不能为了讨论而设置,而应以培养学生的思维能力为目的,从而使学生养成良好的综合素养.所以,老师在组织讨论时应保护学生的积极性,尽可能多地鼓励学生参加,鼓励学生将自己的观点、方法告诉同学,尽量创造更多的机会让他们发表看法.     

展开课堂讨论 优化课堂教学

<正>教学观念现代化的重要标志之一,是强调学生的参与.在教学过程中,让学生围绕一节课中心议题,展开课堂讨论,是体现学生参与教学的一种较好的方法.课堂上的讨论和争辩,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流.在交流中,让学生表现自我,交换思考所得,品尝独立思考的乐趣.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,要把握好讨论契机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.     

浅谈语文课上如何有效引导学生讨论

讨论可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性,培养其独立思考的能力和见解,同时有利于学生之间的交流,拓宽学生的知识面。如何组织和引导学生在课堂中成功有效的讨论?1.为学生创设自由交谈的氛围;2.选择适当的讨论题目;3.采取灵活多变的讨论形式;4.加强随机指导。     

让学生充分展现自我

教学观念现代化的重要标志之一,就是强调学生的主动参与.在教学过程中,学生围绕一节课的中心议题展开课堂讨论,则是体现学生参与教学的一种好方法.课堂上的讨论和争辩,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的信息交流.在交流中,学生争当主人翁,充分展现自我,交换思考所得,品尝独立思考的乐趣.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,教师要把握好讨论的契机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.一、创设问题情境,让学生乐学德国教育学家第多斯惠曾说“:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒…     

让课堂讨论成为亮丽的风景

一、要巧妙设计讨论的问题 教师可针对课文内容,把文中难于理解、思维空间大、包含矛盾因素的问题提取出来,让学生讨论.一是讨论内容要聚焦能紧扣教学重点和难点;二是能提供一定的分歧点,引起学生的兴趣,触发学生思维的灵感;三是除了讲究科学性、启发性之外,还应该注意有适当的坡度.问题的设计,要注意顾及并能启发不同层次学生的思维,只有这样才能使课堂讨论的过程,真正成为培养学生思维能力与创造能力的过程.这样做也能使学生的思维富于逻辑性,能保证课堂讨论顺利进行,提高讨论的质量.     

分类讨论思想在初中数学解题中的应用

分类讨论思想可以促进学生思维进阶，提升学生的解题能力.在初中数学教学中，教师应详细分析其应用方法，尤其是要结合例题具体阐述其应用技巧，保证学生熟练掌握分类讨论思想.文章结合例题详细阐述了分类讨论思想在代数、方程、不等式、函数、几何中的具体应用，在例题分析中进一步阐述了分类讨论思想的应用技巧.在初中数学学习中，教师要有意识渗透分类讨思想，增强学生的分类讨论意识，培养学生分类讨论能力，提升学生的数学核心素养.     

高校"两课"讨论教学的组织实施初探

一、组织实施讨论教学的意义 1.确立了学生的主体地位.学生是具有活力、享受诸多权利的生动个体,每个学生都有自己独立的思维方式,都有自己的情感意志,都有自己的情感特性,教育的目的是为了学生的发展.课堂讨论能让学生张扬个性,促进主体地位的形成和凸显.因为课堂整个讨论过程都以学生个体的积极自我表现、追求自我完善相伴随,会促使学生形成强烈的自我意识.     

应用课堂讨论 提高教学质量

课堂讨论是一种重要的教学手段,它在激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,培养学生能力,以及活跃课堂空氛等方面都起着重要作用.笔者颇喜欢采用这种讨论形式,曾把它应用于各种教学目的的课堂讨论中,取得一定的效果,现总结如下.一、应用课堂讨论引导学生发现新知识.     

高中历史教学中的课堂讨论初探

新课标要求发展学生主动思考和自主解决问题的能力.这就要求教师在教学中要真正把课堂还给学生,让学生在课堂中尽自己最大的可能发挥主动性和积极性.提高学生分析问题和解决问题的最主要的方法就是课堂讨论.通过课堂讨论,可以对学生进行多方面地启发,让学生可以从多角度进行分析和思考问题.在课堂讨论中,通过讨论,让学生不再是被动地接受知识的学习,而是积极主动地进行知识的吸取.在课堂讨论中,不仅要注重形式还要注重讨论的效果.那么,如何保证课堂讨论的高效率呢?     

简化分类讨论的几种方法

由于分类讨论一般比较复杂,学生遇到对论问题望而生畏.因此我们在备考复习过程中,不仅要使学生掌握分类讨论的思想方法,而且还要使学生深挖隐含条件、简化讨论层次、优化解题过程、提高解题速度.本文介绍几种简化分类讨论的方法.一消参法例1 设a>0且a≠0.比较|log_a~(1-x)|与     

"讨论式教学法"在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用

讨论式教学法在<思想道德修养与法律基础>课程教学运用中具有发展学生的主体性、培养学生的创造性、增强学生的民主精神等诸多优势.教师在组织操作过程中课前应该有充分必要的准备,组织学生讨论的过程中要选择好科学的讨论形式,控制好讨论的节奏和课堂气氛.同时,还要注意讨论内容的选择、讨论式教学法与其他教学法的有机结合、教师的主导作用等.     

农村中学生数学课堂讨论的有效策略探讨

数学课堂讨论在发挥学生的主体地位、活跃课堂气氛、培养学生的数学交流能力、激发学生的创新意识及提高课堂教学效果等方面有着重要作用.然而纵观农村中学数学课堂讨论的现状,还普遍存在看教师观念未从根本上转变、学生参与意识不强、讨论流于形式等现象.本文在对以上现象进行全面阐释的基础上,有针对性的提出了改进农村中学生数学课堂有效讨论的几点策略.     

运用讨论法教圆柱的表面积

讨论法是学生根据教师提出的问题,交流意见,互相启发,弄懂问题的一种方法.能够体现教师为主导、学生为主体的思想.运用讨论法教学圆柱表面积的具体步骤如下.一、演示教具,激起讨论的要求.     

初中语文课堂高效讨论的原则与组织策略

在初中语文课堂中,要改变传统的"填鸭式"教学,激发学生的探究意识,调动学生学习主动性,教师可以组织课堂讨论.通过课堂讨论,最大限度地发挥学生的主观能动性,促使学生思考,增长学生智慧.本文将从课堂讨论在初中语文教学中的作用入手,分析初中语文课堂讨论的组织原则,并就如何组织高效课堂讨论进行研究.     

语文教学中“无效参与”现象透视及对策

现象透视1.只要有疑问,无论难易,甚至是一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。这样,教学费时多,收效微,与教师意愿相悖。2.问题一出现,教师不引导学生认真读书,深入思考,就立即组织小组讨论,让学生合作解疑。这样,无意中剥夺了学生自主学习、自我感悟、独立探究的机会。3.学生讨论,刚一开锣,就草草收场,急于归纳总结。学生讨论和探究的时间不足。4.为了体现参与性,教师花费大量的精力制作道具,再花费大量的时间组织学生表演故事情节和课文内容,从而挤占了学生宝贵的读书时间。5.学生不能围绕重点积极有效地讨论,争执、吵闹声充斥课堂,不…     

充分发挥课堂讨论功能刍议

"讨论"就是人通过用眼观察、用耳聆听、用手操作,再经过大脑研究、推求,最后用口分析判断事物道理的群体活动过程.学生的课堂讨论能力,是学生的观察力、想象力、思维力和口头表达力的综合体现.它对于激发学生学数学的兴趣,疏通学生思维渠道,拓展解题思路,培养和发展学生的主体意识具有特殊的功能.因此,充分发挥课堂讨论的功能,是教师优化数学课堂教学,改变学生学习方式的重要途径和方法.     

基于项目管理实现有效的高职英语课堂讨论

课堂讨论能够发挥学生学习的主动性、积极性,提高学生独立思考和言语表达能力.然而,在教学实践中如何让学生们真正讨论起来,不使讨论过程流于形式,真正起到实效,这仍是众多教育工作者臻待解决的关键问题.笔者在高职课堂讨论的管理方面,引入了项目管理的理念和知识,借鉴了项目管理系统性、控制性和有效评价等优势,将其应用于教学实践中,力争通过系统、有效的教师激励、引导,学生讨论、学习,提出问题和解决问题的教学过程,使高职英语课堂焕发出生命活力.     

浅谈活动讨论在初中政治课教学中的运用

常言道:"教无定法,教需有法,教要得法."在政治课教学中应该恰当地开展形式多样、各有特色的课堂讨论,这样不仅可以活跃课堂的氛围,拓展学生的思维,还能使学生在轻松愉快的氛围中学到知识.活动讨论就是指学生在教师的积极引导下,根据教学任务的安排,围绕某个问题或者是社会上常见现象的一个侧面,让学生进行讨论.为了达到良好的教学效果,教师可以先将学生分成比较方便管理的小组.在讨论时教师不要进行提示,以免影响学生的讨论思路,尽量让学生畅所欲言,将心中所想表达出来,激发学生的学习热情,从而弄清问题,最终解决问题.