小语教学中实施“研究性学习”之我见

什么是“研究性学习”?只有真正把握“研究性学习”的内涵，对它有一个正确的理解，才能做到真正意义上的实施。“研究性学习”广义的理解是泛指学生探究问题的学习；狭义的“研究性学习”是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(教育部《研究性学习指南》)作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中的。     

高中数学研究性学习的思考

1．正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础
　　1．1什么是研究性学习？研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。｀狭义的理解是指学生在教师指导下,从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习一是指研究性学习课程,二是指研究性学习方式。它是渗透于学生学习的所有学科、活动中。作为一种课程,研究性学习是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。＂     

数学研究性学习的探索与实践

一、正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础 1．弄清概念研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。狭义的理解是指学生在教师指导下，从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程，二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程，研究性学习课程是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会，也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

小语教学中实施“研究性学习”之我见

一、正确理解“研究性学习”的含义是实施的基础什么是“研究性学习”?只有真正把握“研究性学习”的内涵,对它有一个正确的理解,才能做到真正意义上的实施。“研究性学习”广义的理解是泛指学生探究问题的学习;狭义的“研究性学习”是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获     

研究性学习在审计教学中应用的探讨

研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。研究性学习有广义和狭义两种理解。从广义上理解,研究性学习是指学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念、策略和方法,它适用于各学科的学习;从狭义上理解,研究性学习作为一门独立的学科,在教学过程中以问题为载体,创设类似一种科学研究的情境和途径,让学生自己去感受,通过探究,主动地获得知识。从研究性学习开设的目的看,无论是学科教学中的研究学习,还是研究性学习课程,都是为了改变学生以单纯地接受老师灌输式传授…     

试析研究性学习的“问题”功能

为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动，研究性学习成为了必修课程。学校和教师作为研究性学习的实施者，很有必要对研究性学习的价值定位进行深刻的理解，并在研究性学习的实施过程中，探索与发掘研究性学习的各方面的功能，从而使研究性学习最大限度地发挥其应有的效能，使其能够实现预期的改革目标。从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方…     

西方研究性学习的研究综述

我国对研究性学习的研究多集中于对其本质的分析与案例的展示,关于研究性学习的实施与评价则是急需加强的领域。西方从学生、教师、学校在研究性学习中遭遇的挑战及解决的办法对研究性学习实施进行深入研究,从知识与技能获得、学科知识的理解、心理发展、不同学习风格及能力学生的表现对研究性学习评价进行深入研究。我国在研究性学习研究中需要加强学生学习、教师专业发展、学校改进等方面的研究。     

高中物理教学中研究性学习的应用探析

研究性学习作为一种与知识传授息息相关的教学方式,在世界范围内得到越来越多人的重视。在我国,随着新一轮素质教育课程改革的不断深入与推进,新课程倡导在课程教学实施中引导学生质疑、调查与探究,促进学生在老师的指导下积极主动、富有个性化地学习。为了更好地理解与实施研究性学习,教师应当以哲学、教育学、心理学、社会学为理论依据建构研究性学习的教学模式,设计在概念、定律、实验与复习课中进行研究性学习的实验方案,有计划、有意识、有目的地进行一系列物理研究性学习教学实践活动。     

高中数学研究性学习的教学——以“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习为例

研究性学习是新高中数学教学大纲的新增内容 ,也是一个需要研究的新课题。要搞好数学研究性学习的教学 ,教师既要充分理解实施研究性学习教学的目的 ,又要加强对学生研究性学习的课题指导 ,还要指导学生完成课题报告并进行反馈评估。浙江大学附中对高中数学研究性学习的教学作了有益的探索 ,“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习是诸多课题中的一个例子 ,有一定成效和现实意义。     

数学研究性学习的探索与思考

目前,“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,要求各门学科都要渗透研究性学习的思想.研究性学习就是要让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法,研究性学习的素材可以是有定论的东西(如定理、公式)也可以是未知领域,答案可以不确定,可以丰富多彩,但提出的课题对学习必须有价值、有意义,符合学生实际.我曾对高中阶段开展“研究性学习”课程进行一些探究,现结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践谈点己见,以供同行商榷.1对研究性学习的认识首先,研究性学习具有开放性、探究性和…     

研究性学习与成人教育教学改革

面对知识经济的挑战和社会发展的需要，成人教育的教学必须确定新的目标体系和评价标准，在教学目标、课程设置、教学方法等方面，进行一系列改革。当前在基础教育领域倍受关注的研究性学习，以其全新的理念和特色同样能为成人教学改革提供一个新的突破口。 一、研究性学习 研究性学习有广义和狭义两种理解。广义的理解系泛指学生探究问题的学习。狭义的理解则指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，以个人或小组合作的方式进行学习。研究性学习…     

高中物理课堂教学中应用研究性学习的研究与实践

研究性学习作为一种与知识传授教学相对应的教学方式,在世界范围内得到了越来越广泛的重视.在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.为了更好地理解和实施研究性学习,我们以哲学、社会学、心理学、教育学为理论依据构建了研究性学习的教学模式,设计在概念、规律、实验和复习课中进行研究性学习的实验方案,有计划、有目的地进行了一系列物理研究性学习的教学实践活动.     

关于生物研究性学习的思考

2000年初,教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学习”作为综合实践活动的一项内容,纳入了新一轮扩大试验的课程计划中。2000年秋,部分省市普通高中也开始了广泛的“研究性学习”试验,也包括生物研究性学习。“研究性学习”有广义和狭义的两种理解。广义的理解,它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的“研究性学习”概念,并已将这一学习活动与社会…     

高中政治课开展研究性学习的有效模式——师生易位

研究性学习有广义和狭义之分。狭义的研究性学习是指学生在教师的指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,借助科学思维和科学方法 ,主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。广义的研究性学习可以理解为一种学习理念、策略、基本思想和方法 ,泛指学生探究问题的学习 ,它可以贯穿在各学科、各类学习活动中。我们在教学改革中不仅要开设研究性学习课程 ,更要指导学生在各门现有学科的学习中进行研究性学习。在政治课的教学中 ,“师生易位”不失为广义研究性学习的一种有效模式。　　一、“师生易位”模式的…     

关于Taylor公式的余项及Taylor级数的研究

Taylor公式是我们学习数学的一个重要知识点,利用Taylor公式的余项来探讨Taylor公式及其应用,最后又讨论了Taylor级数的展开条件,并给出了反例。     

以内容教学法为依托的研究生英语研究性学习模式探索

内容教学法从语言和知识两个层面为学生充分提供了可理解输入和可理解输出的机会,最大限度地使学生参与到教学活动中来,调动他们的学习积极性、主动性和潜能,促进有效的语言学习。以内容教学法为依托开展研究性学习,既可以提高学生的语言技能,培养合作学习和自主学习能力,同时也锻炼和成就了学生的研究性学习能力。文章首先简单介绍了内容教学法和研究性学习的概念,然后就如何在研究生英语教学中通过内容教学法来开展研究性学习的教学过程进行了探索。     

培养物理研究性学习能力的教学途径

研究性学习是一种新的物理新课程学习形态,在物理教学过程中实施和渗透研究性学习活动,有助于学生科学素质及综合实践能力的培养和提高,本文分别对研究性学习的理解、研究性学习的类型、一般程序,以及培养学生研究性学习能力的方法和途径作了简要阐述,以提高研究性学习活动的实效性。     

在高三物理教学中的研究性学习实施

现阶段在人们的脑海里很难将研究性学习与高三物理课堂教学联系起来,原因有二:一是长期以来高三物理课堂教学主要以综合复习为主,教学是围绕教师进行的,其目的是为了迎接高考;二是研究性学习的目的是为了改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。二者的目的初看差别很大,研究性学习和目前的高考好象发生了冲突,果真如此吗?为了回答这个问题,首先让我们来认识一下研究性学习的含义。从研究性学习的含义来看,可以有广义和狭义两种理解。从广义上理解,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式,一种教育理念或策略。显然,它可以渗透…     

高中数学教学中开展研究性学习的探索

在高中数学教学中开展研究性学习主要体现在两个方面:一是对"研究性学习课题"的教学;二是在日常教学中对学生进行研究性学习思想的渗透。对学生进行研究性学习思想的渗透要注重以下三方面:一是重视定理证明和公式形成的研究;二是重视解题过程优化的研究;三是重视问题情境设计的研究。     

语文研究性学习应正确认识的四个关系

新的高中语文教学大纲增加了对学生“培养发现、探究、解决问题的能力”的新要求,强调了课题学习、专题研究等研究性学习方式。但研究性学习方式不是固定的公式,也未必有固定的模式,这就要求我