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写作是一种能正确运用语言知识、掌握书面表达的技能,这种技能的培养是整个中学阶段的长期任务。众所周知,在听、说、读、写四种技能中写的难度最大。因此,在中学生英语教育的初期就要注重写作训练,以逐步提高学生写作能力。一要善于激发学生的写作动机。写作是一种交际技能,写 相似文献
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英文写作能力的培养是教学中不容忽视的方面。高中学习阶段对书面表达的要求是根据提示情景写出120词左右的文章,切中题意,条理清楚,语言准确得当。但是面对那些写作功底较差的学生,他们写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英语"。教师就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让学生逐步接受 相似文献
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戴亚云 《学生之友(初中版)》2012,(9):64-64
纵观近几年的中考书面表达题,我们不难发现,命题新颖灵活,贴近生活,主题突出。中考作文越来越活,但初中英语写作教学却相对滞后,学生的写作水平提高甚微。学生在中考书面表达中错误百出, 相似文献
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英语写作是英语教学的一项重要组成部分,不仅可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,还可以提高学生语言的综合运用能力。近几年来,英语作文在中考中占总分约17%,但英语写作教学现状却令人不容乐观。因此,必须重视遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求,提高学生的英语写作能力。 相似文献
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记叙文写作是书面表达的关键,在初中英语书面表达中占有很重要的地位,是最基本、最常见、最重要的书面表达形式。因此,在初中英语写作教学中要重点抓好记叙文写作教学。 相似文献
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2005年高考早已落下帷幕。但英语书面表达给大家留下很多思考。因为2005年高考英语书面表达考生普遍认为很容易写,但结果得分之低出乎很多考生意料。他们有的要求查分,有的埋怨阅卷老师有意压分或阅卷马虎。笔者认为这一问题应该出在教学上。我们很多教师对英语写作能力的培养重视不够,认为学生只要掌握一定词汇,有一定的英语语法基础。多做些模拟题,高考书面表达应该不在话下,致使学生们缺乏写作能力的系统培养。 相似文献
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郭香荣 《中国教育科研与探索》2006,(3):49-49
书面表达在中考占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为“情景作文”或“提示作文”,而学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能写出比较地道的英语。放书而表达训练从初二下学期就应开始,并逐步强化提高,最终达到应考要求。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生英语写作能力。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(12):53-53
学完一篇课文后,你可以依据课文的话题自己组织一段对话。记着一定 要用到课文中的词汇和短语。 你可以从课文中选择一种句型结构,并用这种结构写三四个新句子。 你还可以针对本课的话题写出自己的看法,并和你的朋友们分享它。 相似文献
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书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,<英语课程标准>也对学生的写作提出了一定的要求,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等. 相似文献
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戴亚云 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正纵观近几年的中考书面表达题,我们不难发现,命题新颖灵活,贴近生活,主题突出。中考作文越来越活,但初中英语写作教学却相对滞后,学生的写作水平提高甚微。学生在中考书面表达中错误百出,诸如以下几方面:(1)汉语影响、生词造句;(2)词汇贫乏、搭配不当;(3)句型误用、语法不通;(4)信息不全、条理紊乱;(5)书写潦草、标点不规范。因此如何有效地帮助学生突破英语写作难点,提 相似文献
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英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务,它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查,其分值在中考试卷中占有相当大的比重。然而,目前初中英语的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外,还要注重语言的运用和交际,同时还要注重书写规范、工整。 相似文献
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作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能写出比较地道的英语。故书面表达训练从初二下学期就应开始,并逐步强化提高,最终达到应考要求。 相似文献
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书面表达是中学英语教学的重要内容之一,它能够体现出英语学习者的英语表达能力和思维能力.能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力.近几年来中考英语试题写作分值为15分.占了相当大的比重。然而学生的实际写作能力不容乐观。首先学生对英语写作有畏难情绪,即使词汇量丰富.却无法形成句子和段落,更何况他们词汇量有限:再有试卷反馈表明学生笔头造句顾此失彼.拼写错误屡见不鲜,写不出重点。 相似文献
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毛海忠 《通化师范学院学报》2004,(1):50-52
培养高中生的英语写作能力包括方法训练、体训练、教师评讲技巧等。方法训练涉及到句型训练、词汇学习、“说写”转换、谋篇的“起、承、转、合”等。体训练注重记叙、说明、应用的写作技巧。教师评讲技巧则侧重提高各个层面学生的写作水平。 相似文献
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培养学生写作能力是初中英语教学的重要任务。新课标对学生提出了更高的要求,强调学生要能独立起草短文、书信等,然而,目前学生的写作能力不容乐观。针对目前初中英语写作教学现状,笔者探讨了怎样才能让学生对英语写作感兴趣,敢于提笔,乐于提笔。 相似文献
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冯涛 《语数外学习(高中版)》2012,(9):102-102
中学英语教学大纲中明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。"在近年的高考中英语写作占有相当比重。因此,在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。 相似文献
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写作是语言技能中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式。培养学生的英语写作能力是中学英语教学最主要的任务之一。但写作能力的培养难度最大,往往是“投入多,成效低”。当前中学生的英语写作能力普遍较差,学生写作训练中出现的错误也是五花八门,有些学生习作中的中国式英语,全然不顾英语的语言习惯与语法规则。这与课程标准对写作教学与检测提出的要求相差甚远。如何改变这一状况是中学英语教学面临的一项重大而紧迫的课题。下面试从分析影响学生写作能力的障碍入手,探讨提高写作能力的方法与途径。 相似文献