高考地理试题与地理教学

一、三年来全国高考地理试题简析三年来高考地理试题对考生的要求是逐年有所提高,一九七九年地理试题要求考生掌握的地理知识和技能,已经超过文化大革命前某些年份试题的深度和广度。例如把一九五九年高考地理试题的内容与一九七九年相比较,前者显然已见逊色。从试题类型看,一九五九年的命题有:填空、填图、问答等三项内容与方式。一九七九年的命题,除以上三项外(以上三项命题的范围与难度,这两个年份大致相当),还有读图、判断、改     

2007年全国高考文综卷Ⅱ地理试题分析及地理复习教学建议

2007年全国高考文综卷Ⅱ地理试题具有四大特点:突出地理学科主干知识,立足基础,强化对地理基础知识和基本能力的考查;强调图表的阅读与运用能力,突出反映了地理学科的特色;体现学科内知识的综合性;贴近生活,贴近实际,突出应用性、能力性、综合性.在课程改革的新形势下,高中地理备考要做到:夯实基础,突出主干知识;构建完整的知识体系;加强地理图表学习训练,提高学生综合能力;关心社会热点,重视热点与教材的有机结合;精心选题,提高解题能力.     

高中生区域地理空间定位能力培养策略研究

地理空间定位能力是研究和分析区域的基础,是解决各类区域问题的关键。本文结合具体的教学案例阐述培养学生空间定位能力的一些可行性应用策略:基于区域图像和区域背景的教学策略、基于区域探究的小组合作式教学策略、基于学生差异的选择性教学策略。     

从新课程高考文综能力测试把握高中历史教学

在全国大部分地区使用新课程内容进行综合能力测试 ,用新版教材、按新课标进行高考文综能力测试已成必然的形势下 ,对 2 0 0 4年高考能力测试题进行分析比较 ,把握高考命题的思路 ,可以帮助我们把握新旧课程测试类型的脉搏 ,更好地指导今后的高中历史教学 ,增强学生应对新课程综合能力测试的能力。一、近年高考文综历史试题比较(一 )相同点1 .强调对基础知识的考查。从表 1可知 :( 1 )不回避考过的主干知识 ;( 2 )基本属于学科的主干知识 ;( 3)体现试题的时代性 ,追求历史学科的科学性 ,关注学科的学术研究。如 2 0 0 4年试卷Ⅱ第 37题“葡…     

2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)分析

2010年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ)具有重视考查基础知识、突出考查主干知识,注重地理图表考查、体现文图结合律,关注社会热点、强化灾害意识等特点.通过案例教学和变式练习,引导学生掌握区域地理分析方法,夯实地理基础知识,重视学习主干知识,培养地理能力,注重理论联系实际等,是新时期有效的地理教学策略.     

彰显地理学科特点 注重地理图表分析——2006年湖北高考文综卷地理试题分析与阅卷报告

2006年高考文综地理试题难度不大,区分度适中。命题彰显地理学科性质,体现高中地理课改的基本理念;注重考查空间过程及图表分析能力,关注人口、资源、环境和发展问题。2007年地理高考复习应以“三基”为本,把准核心内容的复习方向,强化知识应用能力训练,重视学法指导和学习能力的提升。     

2007年普通高考文综（全国卷Ⅱ）地理试题分析报告

2007年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题具有以下特点:突出了"人地关系、可持续发展"的主导思想;以图表为载体、突出学科特点、注重能力考查;突出主干知识、强调多种知识结合、关注社会热点问题等特点。另外,在此基础上提出了教学建议:突出人地关系,力争地理知识的融会贯通;善用"案例教学",达到举一反三的教学效果;加强地理图表的学习训练,提高学生综合能力;突显打破传统的地理学习观念,树立培养能力、提高素质的新理念。     

从近年高考实验题看实验教学存在的问题

本文试从近年MCE（全国高考化学试题）实验题的答题情况，分析中学化学实验教学存在的主要问题并提出应注意的事项。     

我看2007年高考文综历史问答题

2007年高考文综历史部分问答题的38题偏难,40题偏易;考题过难或过易都不利于发挥考试的选拔功能。而考生在答问答题时,也要注意:用笔既不能洋洋洒洒,也不要惜字如金;发挥要有依据,不能漫无边际;用词要准确,认真思考后再答;语言要具体,切忌空洞无物。     

2004年高考文综测试（新课程卷）地理试题分析及复习建议

高考试题既是中学课程改革的“指南针” ,又是中学教学的“风向标”。剖析 2 0 0 4年高考文综测试 (新课程卷 )地理部分的内容 ,从中找出发展趋势 ,把握高考地理命题思想、考试思路及考试要求 ,能更有效地指导 2 0 0 5年首次参加新课程卷高考的高三地理学科的复习。一、试题特点2 0 0 4年全国高考地理试卷 ,自然地理部分主要考查了地理分布、地理规律及地理原因等 ,切入妙 ,问法新 ,有梯度 ,实用性强 ,得分难 ,如第 36题得分率较低 ;而人文地理部分既有单科题 (宗教的源地及扩散形式 ) ,又有综合题 ,以后者为主 ,主要考查了学生对问题的理解…     

我国高考文科综合能力测试全国卷地理试题研究

运用调查法、统计法对2001—2009年我国“3＋X”高考文综测试全国卷的地理试题进行分析。研究表明：不同类型地理试题所占比例差异大,表现为区域地理平均值最高,所占比例最大,自然地理和人文地理次之,地图试题最少,所占比例最小;区域地理试题分值波动最大,地图试题分值的波动最小;地图试题分值的离散程度高,其他三块离散程度中等;区域地理试题中,总体上中国地理与世界地理平均分值相差不大,但是个别试卷只考查了中国地理或世界地理内容;自然地理试题中陆地与海洋〉大气〉宇宙中的地球,人文地理部分试题表现为农业生产活动〉工业生产活动〉环境问题与可持续发展〉人口与环境〉世界政治经济地理格局〉人类活动的地域联系（交通运输）;地图试题中等高线地图及地形剖面图〉等温线地图〉等压线地图知识。     

从关键能力培养看文秘专业教学改革

在教育改革的不断深入下,文秘专业更是把关键能力的培养看作是重点培养项目,这实际上也是受到文秘岗位这个职业的特殊性所影响。除此之外,文秘专业学生想要均衡发展自己的能力结构,也必须提升对关键能力重要性的认识,才能达到学生职业发展内在要求。本文从培养文秘专业学生关键性能力着手,首先分析了关键能力引入教学的重要性,并在此基础上通过调查分析了文秘专业的学生在进入社会后需要拥有哪些关键能力,与此同时,深入剖析了其教学改革的策略。     

从科举制度看高考体制

本文通过科举与高考制度比较,探讨了考试制度发展与消亡的历史规律,揭示了后者必将式微的历史宿命。最后得出结论:科举传统是高考之弊端的重要根源和改革的主要阻力,随着社会多元化过程的发展,考试制度自身内在矛盾的不断加深,社会必将走出科举时代。     

从教育实习看学生教学能力的培养

我曾参加77级学生的教育实习,经与其他实习队的指导教师广泛交换意见,大家认为,这次实习是粉碎“四人帮”之后第一次比较正规的、全面的实习。是一次成功的实习。由于学校领导很重视,在实习之前做了大量准备工作,加上实习学校领导和指导教师的指导帮助,实习进行得比较顺利。通过实习,学生无论在思想上,还是在业务上,都有了很大的提高,因此得到了实习学校师生的好评。从实习     

从院排球联赛看学生能力的培养

举办竞赛的目的不仅在于有效地推动普及,促进提高,培养社会主义的精神文明和体育道德作风,而且也是检查教学训练工作,培养学生技能必不可少的一项重重要手段.我院从74年开始,尤其是78年国家体委恢复运动员和裁判员技术等级制度以来,排球竞赛更加活跃,为此排球教研组成立了竞赛委员会,对排球联赛作了具体安排.通过几年院联赛的实践证明,组织联赛,有利于教学大纲规定的完成,     

从误译分析看商务英语笔译能力的培养

培养翻译能力是商务英语笔译课的主要教学任务之一。本文以笔者所在学校的商务英语专业本科生为研究对象,通过样本分析,对学生的英译汉翻译错误进行分析,总结产生错误的原因,提出建议,从而为教师培养学生的翻译能力提供有益的借鉴。     

高考答题技巧：从2006年高考文综38题考生答卷谈起

高考能得多少分是由许多因素决定的,但答题技巧是影响成绩高低的其中一个重要因素。答题时,审题要仔细,领会题目意图;用词要准确,内容要具体;概念要明确;不要写错别字。     

能力考查与能力培养——从2004年高考理综化学试题谈起

一、试　题　特　点2 0 0 4年理综化学试题体现了课改精神 ,重在能力考查 ,有利于纠正“难、繁、偏、怪”现象。随着人们认识水平的提高 ,课改呼声一浪高过一浪 ,高考的“两个有利于”将会向着更加有利于中学实施素质教育 ,有利于学生从繁重的课业负担中解放出来的方向发展。使师生身心健康 ,兴趣广泛 ,有创新能力 ,这正是素质教育的核心和目的。2 0 0 4年理综化学试题Ⅰ卷 :保持了 9个题 ,但“热点”不再“热”了 ,如离子大量共存 ,离子方程式判断正误 ,离了浓度比较等“热点”题均没有出现 ,计算题增加到 4个题 ,但设问简单。 2 0 0 4年理…     

从中西告别语看跨文化交际能力的培养

高校在外语教学过程中,要培养学生语言技能,更要注意对学生跨文化交际能力的培养。本文对中西方告别语的差异进行对比分析,研究了外语教学中跨文化交际能力培养的重要性及如何培养的建议。     

从数字图书馆看图书馆员的定位

从数字图书馆的概念及其特征出发,论述了数字图书馆是图书馆发展的必然,探讨了在数字图书馆时代,图书馆员的定位。