围棋幼苗在这里成长

全国第一所围棋幼儿园——浙江省天台县幼松幼儿园,迎来了她的十岁生日。天台幼松幼儿园建园10年以来,输送了近千名幼儿到各小学(有的已上中学),培养了犬批围棋小将。他们中的一些选手在全国围棋新苗邀请赛中荣获团体总分第一、个人第一、二、三名,为天台人民争了光,为围棋之乡添了彩。该园被评为省、地先进托幼园所,负责指导幼儿围棋工作的老师被浙江省体育运动委员会评为省群众体育先进工作者。     

幼儿围棋游戏课程设计和实施

围棋作为一项娱乐性和体育性相统一的体育运动,很受幼儿的喜欢。在幼儿园开展围棋课程学习对于幼儿的兴趣培养和智力发展有十分重要的作用。幼儿围棋教学要从幼儿的学习特点出发,注重学生思维的开发和围棋素质的培养。     

让围棋文化环境彰显园本特色

<正>环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用,环境是孩子的第三位老师,《规程》明确指出:创设与教育相适应的环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。因次,我园在开展幼儿围棋教育过程中,就如何创设与利用围棋文化的教育环境,促进幼儿全面发展,进行了探索和实践。一、营造积极愉快的围棋环境我们遵循幼儿教育规律,遵照幼儿身心发展及认知特点,对幼儿围棋文化内容     

黑白世界 多彩童年

在浙江嵊州市鹿山小学,全校2200余名同学都是围棋的"粉丝",他们把黑白棋子和方格棋盘当作施展聪明才智的舞台,每天     

围棋在幼儿园区域活动中的运用研究

围棋在幼儿园区域活动中的运用主要可以通过在集体活动中、分组活动和个人活动中实施,可以以竞赛方式、游戏方式、教学方式进行,让幼儿能够感悟围棋的文化内涵与围棋游戏的快乐,既满足幼儿区域活动的需要,又能够促进幼儿综合素质提高。     

围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究

根据皮亚杰的＂儿童认知发展理论＂和加德纳＂多元智能理论＂,我园对3-6岁的幼儿实施围棋启蒙教育,探索围棋潜能开发与幼儿社会智能之间的内在联系。我们首次将传统的围棋活动与现代幼儿教育相结合,不仅仅注重围棋的竞技性,更是把围棋活动作为一种教学载体,注重挖掘传统棋类活动潜在的教育价值和辅助教学功能,尤其是对各年龄段幼儿社会智能发展的促进作用进行了系统的研究,通过创设新颖有趣的围棋文化环境和组织各类形式多样的围棋活动,论证了围棋活动对于开发幼儿社会智能（如人际交流能力、对他人内心的洞察能力、自控能力、抗挫能力及对社会公德和礼仪的认知能力等）积极的促进作用。     

苏州市吴江区北库幼儿园

<正>围棋是中华名族优秀的传统文化,是我国的国粹,它是一项竞技活动,具有较强的趣味性,但其育人的功能价值使围棋成为了一种优秀的教育资源,得到越来越多教育者的关注。引导幼儿走进黑白世界,感受快乐围棋,成为了北厍幼儿园老师们研究的主课题。目前,该园以围棋教育为载体,从培养幼儿的兴趣出发,积极落实"以棋启智,以棋育德、以棋养性"的幼儿培养目标,构建了适合小中大幼儿学习的围棋园本课程,全面提高幼儿的整体素质,使围棋成为该园的特色课程。北厍幼儿园在多年的研究实践与探索中,创设了富有童     

小班幼儿围棋新授的教学策略

文化校园,特色办园,就是以现代教育教学理念来指导教改,以现代化的教学手段来推动教改。自推行园本化的围棋教学课程研究以来,作者尝试以游戏化的教学手段,将故事、儿歌、现代科技技术等有机结合,形成有效的教学策略,逐步引导小班幼儿步入围棋世界,以激发幼儿对围棋的兴趣为根本,使幼儿掌握基本的围棋知识。     

让每个幼儿都乐在棋中,全面发展

下围棋不仅能给人带来乐趣,而且在对弈的过程中,选手们镇静思考,充满自信,每一步棋就是一个进步,让人觉得受益匪浅,其乐无穷。围棋具有强大的教育功能与价值,开发幼儿园围棋课程,深入研究幼儿围棋教学,通过各种形式的围棋活动,让幼儿乐在棋中,全面发展。     

幼儿绘本自主阅读中围棋教学的渗透

随着幼儿园围棋特色教育活动的不断深入,教师越来越感受到,要把围棋教学融入幼儿园的其他领域中。绘本阅读活动是一项富有个性的个体心智活动,如果教师能将围棋中的一些着法名称、吃子技巧等内容用绘本中的故事,帮助幼儿学习围棋,就能很好地激发幼儿对围棋的兴趣,对枯燥的围棋专业知识技能的学习是一个很好的补充。     

围棋教育影响学生素养的调查分析

“窗前半偈闻钟声，松下残棋送客归”。“茶炉天姥客，棋席剡溪僧”，这是晚唐诗人温庭筠吟咏嵊州围棋的千古名句。如今，下围棋在嵊州已经蔚然成风，尤其是围棋活动已被许多学校作为一项常规活动来抓。为此，嵊州市剡山小学既设立了专职围棋教师，又配备了三个围棋室，规定每周星期二、三，四．五的下午对1-6年级的围棋特长生进行2课时的围棋教学活动；每周六上午开展全校性围棋兴趣小组活动；每月、每学期评比优秀小棋手，通过这些努力，围棋活动已在学校全方位、立体化、扎实有效地开展起来。     

用特色打造学校品牌效应

学校教育必须植根于社会这块沃土之中，创办特色学校更是如此。它必须得到社会的承认、理解和支持，然后才能更好地挖掘潜力，发挥自身的优势，获得更好的效益。嵊州市作为闻名遐尔的全国围棋之乡，具有浓厚的社会围棋文化底蕴，围棋已经得到了市民的接受与提倡。也正是在这一优势之下，在社会的理解支持下，1990年4月30日，经过浙江省体育运动委员会的批准，鹿山学校正式成为浙江省的一个业余的围棋训练点。     

走近黑白世界点燃思维火花

围棋是中国古代文明发展史最璀璨的明珠,具有博大精深,奥妙无穷的艺术魅力。如今,围棋这一情趣高雅、静中有动的“智力体操”已悄然走进了幼儿园的大门。当前教育一直在进行改革,人们越来越重视素质教育及其在实际教学活动中的运用,而围棋也具有良好的素质教育功能,能陶冶幼儿情操,使幼儿富有书生气,但又不缺乏灵活性,并且有助于提高幼儿的判断能力。     

以围棋活动促进幼儿良好个性品质的研究

当前的幼儿教学不仅倡导早期教育,以促进幼儿智力发展,还开始注重幼儿个性品质方面的培养。幼儿对外界事物充满了好奇,利用幼儿对外界事物充满好奇心的重要特点,培养幼儿良好的个性品质是当前幼儿教育教学中的重要任务。在幼儿智力培养方面,围棋在启迪幼儿智慧、熏陶幼儿情操等方面发挥着重要作用。基于此,本文着重论述了围棋活动在各个方面促进幼儿良好个性品质形成的作用,为幼儿个性品质培养提供借鉴。     

细品围棋布局,感悟构图之美——浅谈围棋布局对大班幼儿构图能力的指导

围棋布局和幼儿构图有许多共通之处。大班幼儿在自由绘画中出现了散点式构图,这种构图方式摆脱了地平线,开始表现出物体的离散关系,即物体向着四面八方离散开去。他们开始注重画面的美观,逐渐有了构图意识。在指导幼儿美术构图的过程中,加入一些围棋的布局原理能更好地帮助幼儿构图。     

幼儿园大班围棋教学中扑与倒扑的案例分析

一、设计意图围棋就是塘桥精神文化资源的一大特色,围棋也是我园的特色课程,在黑白世界中演变出的无数有声有色的"战局",开掘了幼儿思维的广度与深度。因此我设计了《扑与倒扑》这个活动,以积极诱发为主要教育手段来开展此活动的。通过故事、儿歌的方式让幼儿理解"扑"与"倒扑"的含义及吃子的方法,意在让幼儿学习围棋的过程中充分发挥幼儿学习的主动性。     

让幼儿轻松快乐地学习围棋

<正>这些年,我园仍继续行走在围棋园本课程的研究之路上,围棋作为特色课程,在我园已经初见起色,随着研究的不断深入,我园的围棋课程正不断地在实践研究中优化。作为课题的主持人,我始终认为围棋学习活动对于幼儿的能力发展有着非同一般的教育价值,而如何把孩子们带入快乐的围棋世界,教师的课堂教学手段、方法等却需要老师们在实践中不断摸索。我们的围棋教学活动和其他教学活动并没有不同,活动的对象都是3⁶岁的幼儿,所不同的是学习     

奏响民族团结的和谐乐章——浙江省嵊州市中小学开展民族团结教育活动纪实

浙江省嵊州市历史悠久,人文荟萃,是我国现代著名人口学家、教育家马寅初,越剧表演艺术家袁雪芬,围棋国手马晓春等名人的故乡,被誉为“越剧之乡”、“围棋之乡”。这里经济发达,人民勤劳,也是全国闻名的“领带之乡”、“竹编之乡”和“茶叶之乡”。地处浙江省东中部的嵊州市,市域面积1784平方公里,人口75万,其中有彝、苗、白、回等32个少数民族近2000人。让人感慨的是,近几年来,嵊州这个既不毗邻边疆,也不是少数民族聚居的地区,各中小学积极开展民族团结教育活动,奏响了民族团结的和谐乐章。改革开放以来,作为首批国家沿海开放城市的浙江嵊州…     

在围棋教学中培养幼儿的文明礼仪

礼仪是律己、敬人的行为规范,是对他人表示尊重和理解的过程和手段。礼仪是人类文明社会的基础标志,也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。作者所在幼儿园的围棋课题研究尚在进一步的实践探索中,本文基于围棋教学中对幼儿礼仪培养的尝试。针对幼儿目前普遍存在的礼仪缺失现象,发现可将礼仪教育渗透于围棋教育中。将围棋与日常其他教学活动融合起来,与家庭同步,在潜移默化中形成谦和礼让之风。     

立足本土文化的活动课程建设

开发地方课程、校本课程,加强学生综合实践活动,要立足本土文化.浙江省嵊州市以人口、越剧、围棋和艺术四大特色教育为主题,采取相应的实践策略和途径,彰显了区域性活动课程建设的研究特色.