家访：家园合作的一种好方法

家访是家园合作的一种好方法,它有利于教师了解幼儿的家庭环境、亲子关系、幼儿在家的各种表现,便于教师工作。在家访过程中,教师走进幼儿,增进了教师与幼儿彼此间的情感,减少了幼儿对教师的陌生感。通过家访使家长了解了教师,促进了家园合作,增强了教师的责任感。     

陌生感词语的教学价值例谈

正在阅读过程中,某个常用词语由于在特定语境中的独特使用,使读者产生陌生感,并由陌生、新奇引发思考,继而顿悟并产生阅读快感,这样的词语就是所谓的陌生感词语。在阅读实践中产生陌生感的词语往往具有极高的教学价值。词语的陌生感属于"陌生化阅读"范畴。"陌生化"作为一个标志性概念,由俄国学者什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来。陌生感阅读"是个性化阅读的重要体现,也是实现文本体验的途径,又是实现有效阅读的一种方法"。而词语的陌生感是陌生化阅     

“四课”制：促进教师教学能力发展的有效机制——来自上海市实验学校的经验

“四课”制是上海市实验学校校本教师教育的一个项目,它是指新到教师汇报课、青年教师展能课、中年教师展示课和资深教师示范课。“四课”制是建立在教师专业发展理论基础之上的,它是促进教师教学能力发展的一个有效途径。作为一种较为成熟的经验,它具有以下几个方面的借鉴意义：保证了展示课的真实性;为全校教师提供了沟通和分享的平台;真正实现了教师教学能力的阶段化发展和教师的终身持续发展;有效促进了学科教学研究。     

试论教师的教学情感及其作用

教师的教学情感是一种重要的教育资源。它对提高教学效率、促进学生身心的全面发展具有重要的作用。但是,这种重要的教育资源目前尚未得到人们的足够重视。本文论述了教师情感、教师情感的表现方式、影响教师情感的因素和教师情感的作用及其培养。     

浅谈小学生反思能力的培养

进入21世纪,反思教学的教学理念已普遍为教师所接受,并且促进了教师专业化的发展,深化了教育教学改革。反思活动不仅是教育教学上的一项"运动",更重要的是"反思"是一种思维方式。它既可以促进教育教学以及教师专业化的发展,对学生的发展也同样具有重要的意义。反思是学生思维活动的     

探究式:教师专业成长的有效途径

探究式是促进教师专业成长的有效途径之一,它指的是教师通过发现、思考并摸索自己在教学中遇到的各种问题,从而得出问题解决办法的过程.探究式专业成长又分为教学反思和教育行动研究两种具体途径.教学反思具有一定的特点和意义但也存在一些局限性,教师在教学反思时有一定的具体要求.教育行动研究有利于加快教育研究模式的变革,是一种具有公开性和系统性特点的探索活动,它包括问题研究、案例研究、合作研究三种类型.     

警惕公开课中的“潜规则”

公开课作为一种常见的教研活动形式,具有较强的学术性、引领性和研究性,对促进教师专业成长,推进课程改革发挥着极其重要的作用。它可在集体合作中凝聚教学智慧,在研究与交流中整合资源,在优化教学过程中锤炼新人。它是教师群体素质提升的助推器,它为教师展示自我、超越自我搭建了平台。一节鲜活生动求真务实的公开课,带给听者（包括学生）的是智慧、经验和一种美好的享受。     

促进发展:职业教育教学监控的价值取向

以促进发展为价值取向的教学监控是一种新的职业教育教学管理理念和在这一理念指导下形成的课堂管理系统。在这个系统中,教师和学生既是监控的对象又是监控的主体,他们在地位上是完全平等的。与以往的以监视、控制为出发点的单向度外控式教学监控不同,这种基于促进发展的教学监控是一种多向度开放式监控,它不但具有保障性功能,而且具有促进师生健康、和谐发展的功能。     

关于校本教研的几点认识

校本教研是一种注重教学情境,以改进教学实践为目的,专业人员和一线教师密切合作的研究模式,它是教师专业发展的平台,能从根本上促进课堂教学系统的良性发展和教师专业水平的提高,因而对于教师个体和教师群体的专业发展具有特别的价值和意义.迅速提高广大教师的专业素质,己经成为一种迫切的社会需要.校本教研是促进教师专业发展的有效途径.     

提高新教师自我效能感，提升职业幸福感

教师自我效能感,是指教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受。教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识,反映教师的主观体验和能动性。作为一种内在的心理体验与感受,教师自我效能感对教育工作、学生发展、教师自身发展都具有极其重要的意义。它不仅有助于教师适应环境,调节自己的教学行为,保持自己的身心健康,而且有利于促进教师职业的发展,是促进教师自主发展的重要内在动力机制,是防止职业倦怠感、提升教师职业幸福感的直接因素。     

提高新教师自我效能感提升职业幸福感

教师自我效能感,指的是教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受。教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识,反映着教师的主观体验和能动性。作为一种内在的心理体验与感受,教师自我效能感对教育工作、学生发展、教师自身发展都具有极其重要的意义,它不仅有助于教师适应环境,调节自己的教学行为,保持自己的身心健康,而且有利于促进教师职业的发展,     

发展性教学评价在初中数学讲评课中的应用

发展性教学评价着重于促进人的健康发展:一是教师的发展,即教师自身素质、教学能力的提高;二是学生的发展,即学生自主学习能力的发展。因而它是促进教师和学生发展的一种非常有效的教学评价手     

如何增强课堂提问的有效性

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法和手段,在教学中不但使用广泛,而且与教学本身一样具有悠久的历史。它既是实现教学反馈的方式之一,更是师生相互作用的基础。因而,提问在教学中具有重要的意义和作用。教师的提问能力会直接影响课堂学习活动的展开,进而直接影响教学活动的效果。教师的课堂提问是通过师生相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识,实现教学目标的一种教学行为方式。在各种教学技能中,提问是较为复杂的一种教学技能。教师在课堂中的提问既涉及教师的教学机智,也与教师预设的问…     

教师专业成长取向的教学视导探析

教学视导是视察教师工作、辅导其改进教学方法的服务性工作,它是促进有效教学和学校效能的有效举措。教师教学视导是一种促进教师专业成长的历程,是教师助其自身专业成长的关键,视导的主体是教师自身和教师同侪,对象是教师及其教学,目的是改进教学、提升教学质量以促进教师专业成长,方式是教师自我视导与同侪视导,核心任务是教学反思和经验共享。促进教师教学视导的有效策略不仅需教师自身和群体的自我视导,也需外部给与其条件保障并赋予视导权力。     

如何实现高中数学高效课堂

高效课堂是一种全新的教学形式,它的主要作用是能让教师教得轻松、学生学得快乐;它是一种能最大限度地激活学生情感、能让学生深切地进入教学情境、从而实现高效的课堂教学的教学形式。高效课堂已经成为教师们追求的先进的教学理想,因为它不但能促进教师不断地学习,不断地提升自己的专业教学能力;还能教给学生一种终身学习的方法,让他们在以后的人生道路上不断成长。     

教师的教学情感及其作用

教师的教学情感是一种重要的教育资源。它对提高教学效率、对促进学生身心的全面发展具有重要的作用。但是，这种重要的教育资源目前尚未得到人们足够的重视。本文论述了教师情感的表现方式、影响教师情感的因素、教师情感的作用及其培养等。     

发展性教学评价在初中数学讲评课中的应用

发展性教学评价着重于促进人的健康发展：一是教师的发展，即教师自身素质、教学能力的提高；二是学生的发展，即学生自主学习能力的发展。因而它是促进教师和学生发展的一种非常有效的教学评价手段。     

教师不良体态对幼儿的影响

教师的体态语是指教师教育过程中运用眼神、表情、手势等身体部位的变化对幼儿施加影响的一种非语言形式,是教师必须具备的除口头语和书面语之外的一种特殊语言。它是教师对幼儿进行教育教学的一种辅助工具,是完善或促进教学的一种有效手段。     

如何提高新教师自我效能感

教师自我效能感指的是教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受.教师自我效能感是教师对自我能力的一种认识,反映着教师的主观能动性.作为一种内在的心理体验与感受,教师自我效能感对教育工作、学生发展、教师自身发展都具有极其重要的意义,它不仅有助于教师适应环境,调节自己的教学行为,保持自己的身心健康,而且有利于促进教师职业的发展,是促进教师自主发展的重要内在动力机制,是防止职业倦怠感、提升教师职业幸福感的直接因素.     

写教育叙事要抓住牛鼻子

写教育叙事,是很多教师采取的一种教育研究形式。它是总结教育教学过程中成功经验和失败教训的一种方式,尤其是在新课改形势下,它是能促进教师发展的一种有效途径。