中小学校长信息化领导力评估指标体系初探

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，都与校长的信息化领导力密切相关，因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有现实意义。本研究采用因素法，并依据系统理论，确定了五个一级指标：校长应当具备的四个主要能力要素和校长的内在信息素养。     

教育信息化三维综合评价指标体系研究

对教育信息化进行综合评价是制定各项方针政策与发展战略的依据，本文介绍了建立指标体系的目的与原则．构建了教育信息化三维综合评价指标体系．为下一步对教育信息化进行评价打下了基础。     

教育信息化三维综合评价指标体系研究

对教育信息化进行综合评价是制定各项方针政策与发展战略的依据,本文介绍了建立指标体系的目的与原则,构建了教育信息化三维综合评价指标体系,为下一步对教育信息化进行评价打下了基础。     

学校教育信息化水平评价指标体系的回归分析

学校教育信息化的水平和绩效,受到多方面因素的影响,如组织管理、硬件投入、资源建设、信息化应用、信息化人才等等,这些因素对教育信息化水平和绩效的影响是当前研究的热点问题,许多学者提出了各种有效的研究方法。通过对佛山市中小学教育信息化水平评价指标体系的定量分析,利用多元线性回归分析方法建立了学校教育信息化水平关于各二级指标的线性回归数学模型,分析了各种指标对学校教育信息化水平的影响,并给出了提高学校教育信息化水平的参考意见。     

基于绩效技术构建教育信息化评价指标体系

文章先从理论角度阐述了基于绩效技术构建教育信息化评价指标体系的重要意义和科学过程,然后简要分析了指标体系的内涵,最后指明了指标体系的发展方向。     

中小学校长业绩评价指标体系探析

中小学校长业绩评价是指对校长担任职务职责的履行程度,以及担任更高一级职务的潜力,进行有组织的并且是尽可能客观的考核和评价的过程。中小学校长业绩评价指标体系由学生发展成就、教师发展成就、学校组织建设成就、教育改革成就、学校形象与特色及校长个人成就六方面组成。     

中小学校长信息化领导力绩效指标体系研究

当前校长信息化领导力已经成为促进中小学教育信息化发展的关键。本文在分析、阐述校长信息化领导力的结构组成的基础上,综合采用历史文献法和层次分析法初步设计、构建了一套评价中小学校长信息化领导力的绩效指标体系。     

中小企业信息化评价指标体系的构建

在一个全新的信息时代，企业信息化是企业应对激烈的市场竞争的重要手段，同时也是国民经济信息化的基础。企业信息不仅对大型企业重要，对中小企业也意义重大。构建中小企业信息化水平评价指标体系应结合中小企业的特点，本着科学、实用、定性与定量相结合、不同行业不同规模企业区别考虑等原则，采用比较分析法和专家评分法（Delphi），涵盖信息设备及软件系统装备程度、利用程度、信息使用者水平、企业信息化环境和信息化经济效益等五方面指标内容。     

高等教育信息化评价指标体系探讨

本文从高校的战略目标出发,讨论了高等教育信息化评价指标体系的构建思路、基本原则,并据此提出了一套高等教育信息化评价指标体系,希望能为高校信息化评价指标体系的研究提供参考。     

教育信息化2.0时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构建研究

研究采用文本分析法、德尔菲法、问卷调查法、层次分析法,构建了幼儿园教师信息技术素养评价指标体系,具体包括信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力和信息技术道德4个一级维度,信息技术的重要性、使用信息技术的敏感性、使用信息技术的主动性、信息技术基础知识、信息技术与一日活动融合的知识、运用信息技术促进自我发展的知识、基本的信息技术能力、信息技术与一日活动融合的能力、运用信息技术进行家园共育的能力、运用信息技术促进自我发展的能力、信息技术道德认知、信息技术道德行为12个二级维度以及42个具体指标.结果表明,该指标体系效度模型拟合良好,信度较高;评价指标体系结构维度及权重分配较为合理.研究构建了科学合理的评价指标体系,为有效诊断幼儿园教师的信息技术素养水平,促进教师信息技术素养提升提供重要支撑和决策依据.     

教育网站评价指标体系设计之研究

教育信息化促进了教育现代化，而教育网站是这种发展的具体体现。如何对还处于起步阶段、水平参差不齐的教育网站进行评价以提高其质量的问题日益引起人们的重视。本根据整体完备性、科学合理性和简易可行性原则，从内容、技术、效用性和发展性角度建构教育网站评价指标体系，并力图通过不断的论证与改进，发挥它对建设、决策以及使用的鉴定作用、诊断作用、导向作用与决策作用。     

英国教育督导评价指标体系解析

建立科学、完整、细化并符合实际、操作性强的评价标准和评价指标体系,对规范学校办学行为、提高学校教育效能、提升教育教学质量具有重要意义.经过多年探索,英国已建立起完善的教育督导体系,形成了一套科学的教育评价指标体系.该指标体系聚焦于学生的学习和发展、学校的教育质量以及学校领导与管理,强调以全国统一的课程体系与监测评价体系来监督并引导学校教育,实现每个学生发展的最大化增值.     

基于绩效导向的教育信息化评价模型设计

根据绩效理论,重新定义了教育信息化的评价体系,并将二者结合形成新的既有绩效导向的教育信息化评价模型。该模型采用新思维、新方法去阐述教育信息化评价体系,使其更加形象具体,更具有普遍意义和实践操作性。通过这种新的模型体系,能够使教育体系更快实现全面信息化。     

研究生教育质量评价指标体系设计的框架

从研究生教育质量的基本内涵与维度出发,提出了一个包括物质条件投入、导师队伍建设、培养管理情况和外部评价四个维度组成的研究生教育质量评价具体指标所赖以附着的逻辑框架。通过对该框架的实际运用得知,指标体系设计还必须反映学科、专业和地区的差异,根据不同的评价主体设置不同的指标体系,充分发挥指标体系对于研究生培养质量提升的功效。     

大学通识教育教学质量评价体系及指标设计

科学、系统和可操作的通识教育教学质量评价体系的基本框架是:评价目标——通识课程教学目标对通识教育三大目标的支持程度,教学内容是否符合上述三大教学目标,教学形式与方法是否有利于实现上述三大教学目标,教学效果是否达到上述三大教学目标;评价对象——教师和学生;评价方法——档案袋评价法、课程嵌入式评价法、自我评价与他人评价相结合等;评价内容——教学目标、教学内容、教学方法和教学效果。     

绩效导向的教育信息化评价模型的构建

教育信息化建设的根本目标在于支撑和引领教育改革与发展,从而带动教育现代化的实现。立足于教育信息化建设的总体目标和价值追求,开展以绩效为导向的教育信息化评价是促进教育信息化可持续发展的关键。针对教育信息化评价的系统复杂性这一现实难题,该研究依据绩效理论和元建模技术,通过模型架构设计、模型构建和语义扩展等过程,构建了绩效导向的教育信息化评价模型。该模型的特色与创新之处在于它借鉴“元”的思想将教育信息化评价系统抽象简化,通过语义扩展灵活应用于教育信息化关键领域的评价情境中,既体现了教育信息化建设的总体目标与价值追求,又将复杂的教育信息化评价工程转化为可操作性的实践过程,同时注重以绩效改进为导向,实现教育信息化的绩效提升和可持续发展。     

系统论与基础教育信息化应用推进

本文从系统论的角度分析了学校教育信息化系统的组成,阐述了学校信息化应用系统包括核心环节层、基础因素层与保障因素层,指出了基础因素层与保障因素层中各个要素的内容和对推动学校信息化应用的作用,指出了学校信息化应用系统核心层的具体应用,详细阐述了学校开展信息技术与课程整合、信息技术支持下教师专业发展的具体方法.