淡高职教育教学观念

我国高等职业教育发展的时间不长,人才培养目标和办学模式还需要不断探索创新。目前的形势为职业教育发展提供了良好的机遇和挑战,我们必须在教育思想、人才培养方案、培养目标、课程内容设计、教学方法及全方位素质教育等方面不断与时俱进。     

论高职教育观念创新

教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中明确指出“积极稳步发展高等教育，特别是要发展高等职业教育”。可见高职教育作为高等教育的重要组成部分其他位和作用越来越被人们认识和重视。据有关资料统计表明：截止２００１年底，我国高职高专院校共１３１４所，占高校总数的６９％，在校生６４０万。已占据高等教育的半壁江山，应该说规模、效益已大大提高。但高等职业教育在发展进程中存在的问题较多，如政策扶持不力、资金投入不足、管理体制僵化等，尤其是传统教育观念的束缚已严重制约了高职教育的发展。本文仅就如何进行观念创新以加快高职教育发展进程作简要探析。     

高职教育中教学观念的转变

高等职业教育要把“职业化”特色摆在首位,构建适应培养高技能人才的教学和管理理体系,解放思想,开拓进取,以就业为导向,培养学生行业技术能力,确立课程教学目标,优化教学内容,真正转变教学理念,实现教学相长。     

高职教育观念整体创新论

当今社会,教育已成为经济发展和社会进步的重要力量.中国教育与发达国家之间存在着诸多差距,面对入世后在更大范围和更深层次参与国际合作与竞争的新形势,中国的高职教育要适时抓住机遇应对国内外挑战,其关键是转变长期以来形成的陈旧观念.     

观念创新是加快高职教育发展的关键因素

高等教育改革的重点就是要大力发展高等职业教育。但由于受传统观念的束缚,致使发展缓慢,问题之多,如不从根本上加以解决,势必影响高职教育的健康发展。本文就如何进行观念创新以加快高职教育发展作以简要探析。     

关于“高职”教育观念与教学内容创新的思考

创新就是特色 ,创新才有特色。“高职”教育只有创新教育观念 ,创新教育内容 ,才能办出特色 ,办出水平。     

论高职教育教学观念的转变与实践

高职教育教学过程中必须树立和实践以下观念和做法:高职生操行和学习成绩合格就是质量,有一技之长、能从事和胜任社会某一职业岗位的工作就是人才;人才培养要更加积极主动适应经济和社会发展的需要,走"产学研"结合的人才培养道路;要重视学生独立获取知识能力的培养,增强人才培养的适应和转变的能力;在提升人文素质基础上突出实践技能课教学;注重素质教育、融传授知识、培养能力和提高素质为一体;在一定教育目标指导下,促进学生个性发展;把网络和多媒体教学手段作为首选,融其他教学方法、方式实施教学。     

学术观念与高职教育学科建设

高职教育要真正成为与普通高等教育互为补充的“另一类型”的教育 ,从根本上讲 ,必须建设一门独立而成熟的高职教育学科。然而 ,由于受到传统学术观的束缚 ,人们对高职教育作为一门学科的认识和理论建设是不够的。为此 ,本文在对传统学术观反思的基础上 ,就现代学术观的确立和高职教育学科建设的有关问题提出了一些看法     

教育教学观念与时俱进

教学与时俱进，要求教师在知识经济时代来临的今天，随着教育观念的更新，在教学活动中，不断研究，不断创新，放眼世界，展望未来；面对飞速猛进的科学技术，充分调动学生的积极性，提高教学质量。     

高职教育观念之维新

我国高职教育经过近十年的探索,定位与发展逐步清晰,但社会各界对其认可度依然不高,要想改变高职教育在我国高等教育中的弱势地位,成为无法替代的教育类型,观念维新是关键.笔者从"建立高职院校'能力本位'和'人格本位'的观念"和"引导社会各界改变观念,平等看待高职院校"内外两方面谈高职教育观念之维新,并提出推动观念维新的力量来自于国家政策的有力扶持.     

高职建筑材料课程教育教学观念的转变

本文从技术、经济、就业市场方面的要求出发,从树立＂以学生为中心＂教学思想,教学目标定位实现＂以市场为导向＂,教学模式上实现＂产学结合＂三个方面论述了高职建筑材料课程教育教学观念转变的思路。     

创新教育与教学观念转变

江泽民总书记在第三次全教会上指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”开展创新教育正是当前实施西部大开发、全面推进素质教育的重要内容。所谓创新教育,就是依据社会     

高职教师应强化"教育服务"观念

同学科型高校相比,高职院校的学生自以为是的倾向更为严重,他们大多在中小学里就是比较“不老实”、“不听话”的。因此高职师生关系中,学生再也不可能是被动的角色,尽管他们的基础相对较差,但久处“逆境”使他们自尊心特强、特敏感,在学习活动中强烈希望进行平等交流,并建立融洽的情感关系。为了使学生成为有较高素质,适应21世纪需要的人才,强化“教育服务”观念是我们每一位高职教师特别是班主任必须重视的问题。 商业行业中讲“顾客是上帝”,在教育业中,我们也应该讲“学生是上帝”。 风度仪表是一个人气质、文化素养、审美观念的外…     

论高职学报在现代高职教育观念建设中的舆论作用

高职学报是现代高职教育思想的孵化器,展示现代高职教育思想理论水平的窗口,引导人们接受现代高职教育思想的舆论工具。当高职教育进入公众视野,成为有争议性的社会话题时,高职学报理应把握高职教育正确舆论导向,掌握高职改革话语权,建设包容、理性的舆论环境,充分发挥高职学报在现代高职教育观念建设中的积极舆论作用。     

转变思想更新观念开创高职教育新局面

作者认为思想观念的更新是突出高职教育特色、遵循高职教学规律的先导，也是高职院校适应高职办学新模式、开创高职教育发展新局面的关键。     

高职院校五大教学观念刍议

我国高职院校因办学传统各异而表现出不同的教学观念。文章对高职教学观念体系和学院实际教学过程进行了分析,提出了高职院校树立正确教学观念的若干重点,以期为学习、宣传和制定相应的教学管理措施以及提高高职院校的教学质量提供参考。     

更新化学教学观念加强创新教育

创新教育应着眼于教育教学全过程的各个环节(包括化学教学)，走学科渗透为主，专门训练为辅的道路。因此，中学化学教师转变观念，在教学中积极挖掘创新教育因素，自觉地进行有目的、有计划、有针对性的创新教育是非常必要的。     

浅谈语文教育观念改革

语文教育要发展，就必须不断进行改革，不仅要改革那些不适应的教育内容、教育方法，还要努力实现语文教育观念的转变，要把培养学生的创造力和人文素养放在语文教育改革的首要位置。     

论中职到高职教师教育观念的转变

中职教师转型高职教师是在学校层次提升的情况下发生的,学校层次提升后,教学制度、教学内容、课程安排、教学方案、管理制度等方面都需要改变,这也对中职教师教学提出更高的要求.对中职到高职教师教育观念的转变进行分析,主要探讨中职教师转型存在的问题以及优化转型途径.     

教育观念创新论

知识经济时代,科技和人才成为增强综合国力和国际竞争能力,振兴民族复兴的决定性因素和最重要的资源.而科技的进步和人才的培养,归根到底又取决于教育.