以哲学的方式对待哲学——马克思主义哲学教学改革探讨

目前马克思主义哲学教学状况十分令人担忧，除了外部原因，主要在于哲学教育自身。文章认为。应当借助哲学的力量，通过哲学教学改革，重新树立哲学的威望。从根本上说，马克思主义哲学教学改革就是要回归哲学，以哲学的方式进行哲学教学。     

论大学教学改革的文化视野

我国大学教学改革已进行多年，在取得成绩的同时存在不少问题，本文试图从教育哲学的高度出发，从文化和哲学方法上探索教学改革的新思路，以期对教学改革进行哲学反思。     

深化哲学教学改革，充分发挥哲学课的育人功能

深化哲学教学改革，充分发挥哲学课的育人功能吕国欣哲学课的教学改革，是一个十分困难的问题，长期以来形成的理论体系、教学模式和教学方法，束缚着人们的头脑。所以十几年的教学改革虽然也有一些进展，但没有实质性的突破。可见，要想在这方面有所作为，必须思想上有一...     

心弹咨询在高校“哲学课”教学中的应用

将心理咨询应用于高校“哲学课”教学，是以素质教育观念指导高校“哲学课”教学改革的新思路，心理咨询的目的可以体现哲学教学的目标，心理咨询的形式可以提高哲学教学的效果，探讨心理咨询在哲学教学中的应用，对推动高校的“哲学课”教学改革有着重要意义。     

面向21世纪公共哲学课的改革思路

通过对大学生的问卷调查，了解马克思主义哲学公共课教学的实际情况，为面向21世纪公共哲学课教学改革提供前提基础，经过多年教学实践和深入思考，提出切实可行的马克思主义哲学教学改革的基本思路和主要措施。     

马克思主义哲学教学内容理与方法改革

马克思主义哲学教学改革是一个系统工程，既有内容改革，又有教学方法改革，必须注意两的有机统一。马克思主义哲学教学内容要中国化、现代化、合理化、马克思主义哲学教学方法要灵活多样化。     

哲学课五步教学法与辩证思维能力的培养

马克思主义哲学课教学改革是高校教学改革的一项重要任务。本文分析当前新形势下，加强学生辩证思维能力培养的重要性及马克思主义哲学课原有教学方法的不足，并阐述培养学生辩证思维能力的五步教学法。     

哲学教育教学改革之我见

高校哲学教育教学改革问题是一个老生常谈的问题．自改革开放以来，人们一直在探讨这个问题．高校的哲学教育工作也一直在进行着实践探索。时至21世纪，人们依然在探讨这一问题，以至于有人提出“探讨哲学教学改革只是纸上谈兵”等观点。对此笔有一点肤浅认识。     

核心素养视角下高中政治哲学辩证思考

高中政治所包含的教学内容非常广泛,不仅有政治、经济方面的知识,还涉及哲学教育.大多数学生都抱怨哲学知识的理解与学习过于困难,很难形成准确的哲学认知.之所以出现这一状况,主要原因在于哲学知识有着一定的深度,需要迅速结合现实事物进行探索,逐步理解哲学知识的深层次含义,并养成一定的辩证思考能力.在当前的高中政治教学改革中,对...     

大学生的哲学素质培养模式

本文在国内学术界和教育界首次明确提出大学生哲学素质的培养模式。认为哲学素质是文化素质、道德素质、心理素质的核心；大学生哲学素质的培养，要以哲学知识的掌握为基础，哲学能力的系统训练为重点，哲学品格的塑造为核心。文章还进一步指出，围绕大学生哲学素质的培养这一中心任务，必须推进哲学教学改革，转变教育观念，推动教育结构不断朝综合性、协同性方向转变。     

加强哲学教学改革培养大学生的哲学意识--马克思主义哲学课教学改革探索

哲学享有智慧之学的美称。在市场经济条件下，作为一个教育者，特别是作为一个非专业课的马克思主义哲学教师，应有一种责任感，通过教学改革，重塑大学生的哲学意识。     

我国高校马克思主义哲学教学改革刍议

改革开放以来,我国高校马克思主义哲学教学改革成为人们探索与研究的重大问题,尽管取得了诸多成就,但没有从根本上扭转马克思主义哲学教学的现状。马克思主义哲学教学改革的立足点应该是深刻地领悟和阐释马克思主义哲学的本真精神,并把这一精神深深地植入学生的信念之中。正因为如此,马克思主义哲学教学改革与马克思主义哲学创新是同一个问题的不同方面,二者互为前提和基础,也就是说,只有把马克思主义哲学教学改革与马克思主义哲学创新辩证地结合在一起,我国高校的马克思主义哲学教学改革才能实质性地落到实处。     

改革师专哲学教学,培养学生哲学素质

师专哲学原理课教学“繁、难、旧”的现状严重制约着学生素质的培养和提高，亟待改革。多年来，作者从哲学教育与素质培养的角度，在马克思主义哲学原理课教学过程中率先实施了一系列的改革。改革主要从教学内容、教学方法、教材等三个方面进行。教学改革始终围绕学生哲学素质的培养来进行。教学改革与大学生哲学素质培养相结合，是一个创新。改革的成果得到比较广泛的应用，而继续深化该项改革，意义重大，前景广阔。     

苏格拉底的"对话--问答法"与当前哲学教学改革

哲学教学改革在当前面临着诸多困境,如何走出这些困陷仍然还是个问题。苏格拉底的“对话———问答法”以其内在固有的特点使得其与哲学教改有着一定的关联,透彻地揭示并把握这一关联对哲学教改走出困境无疑起到重要启示。     

论教师的作业哲学

作业哲学是教师个人在学生作业问题上所秉承的内隐的理念、信念、立场与外显的自然态度、惯常做法复合而成的知行综合体。我国教师信奉的四大作业哲学是:作业占领哲学、作业主打哲学、作业数量哲学和作业自慰哲学。这些哲学滋长了高耗低效的教学观念,干扰了教学改革的主线,窄化了教学创新的空间,致使任何教学改革无果而终,最终阻抑着我国教学改革前行的步伐。     

儿童哲学课研究

儿童哲学课是近年来在我国基础教育课程与教学改革中涌现出的一种新的课程类型。儿童哲学课的研究与实施不仅打破了传统的“经院哲学观”，丰富了我国基础教育课程与教学改革的内容，使学校和教师在哲学课的研究中获得了巨大的收益，而且使儿童真正体验到“爱智慧”的成长乐趣。我们选取在儿童哲学课研究中获得初步成功的上海市杨浦区六一小学为案例，对儿童哲学课进行研究探讨。     

哲学教学应是马克思主义的又是中国的

哲学教学应是马克思主义的又是中国的中国人民大学哲学系教授李淮春如何搞好马克思主义哲学教学，有效地、成功地进行马克思主义的世界观、人生观和价值观的教育，这是多年来哲学教学改革一直在探索的问题。我认为，虽有成绩，但并不显著，不尽人意，还不能说已经获得成功...     

发展哲学社会科学 提高青年学生哲学素质

哲学课教学作为繁荣发展哲学社会科学的重要组成部分，应按照课程教学总体目标和学生的成才规律，牢固树立起以人为本的创新教育理念，加快教学改革力度，突出哲学课教学的紧迫性，提升哲学课教学的参与性，增强哲学课教学的实效性，以提高学生哲学素质和促进社会的全面进步。     

成都师范附属小学——从情知教育到主体学堂

探航激流、扬帆勇进。以时代教育哲学烛照教育的本质，成师附小近三十年来的教学改革一直稳健推进，不断提升教学质量，激荡一波又一波教学改革的新浪。     

创新马克思主义哲学实践性教学模式的探讨

实践是马克思主义哲学的理论基石，在教学中突出其实践本质，不仅是理论本身的需要，而且也是顺应教育教学改革以及人才培养目标的需要。构建马克思主义哲学实践性教学模式，对于发展和完善马克思主义理论本身，进一步深化马克思主义理论的教育教学改革，提高学生的实践能力和创新能力，都具有重要意义。