怎样写好作文(上)──答中学生陈江南问

时常有少年读者来电来信叙谈写作苦恼并询问写作秘雇,学生陈江南也是其中一个,同时,他也是电影《男生辋里》的辋里扮演者,所以在此谨以个人的体会答少年读者及关心这一话题的朋友们。──题记问：每逢作文我就苦恼,铺开纸,肚里却是空空的,觉得无事可写。但是,读了你的《男生贾里》、校生贾梅》、《宝贝当家》等,对你有那么多内容可写感到惊奇,您能为我提供解决苦恼的窍门吗？答：对于初学者来说,写作的最大窍门是自信,是敢写。写作最痛苦的是无话可写,一个字一个字地凑。要适应写作的这种叙述形式首先要开放。C灵。我很奇怪,…     

现代名家写作掌故

朱自清对人谈起他的写作速度及其原因告白：“我写作很慢．平均每天只能写两千字，每次写作的持久力只有两个小时左右，”又称：“我早年写作，都先起草．如《笑的历史》、《桨声灯影里的秦淮河》都是逐节起草的。后来觉得起草太费工夫，做作气也重．便直写下去。因为得随时斟酌字句，所以写得很慢。”     

《写人记事要交代清楚记叙要素》教学思路

《写人记事要交待清楚记叙要素》是初一下学期的第一次作文训练。本次作文训练的要求是，能根据实际情况把记叙文的六要素交代清楚。根据这一教学目的和学生的年龄特征，我确定了以下教学思路。一、指导，抓住一个“引”字。本次作文训练的基本要求学生容易明确，但在写作实践中有意识地交代清楚记叙的六要素，对初一学生来说，并不是一件轻松的事情。我引导他们借鉴本单元《挺进报》一文学习构思。这篇课文围绕办《挺进报》这一件事情写了几个人物──陈然、许晓轩，还提到已牺牲的罗世文，写了宣灏、黄显声两位难友以及改看守长；时间从19…     

从读学写──谈《我的“长生果”》三种导写

叶文玲的《我的“长生果”》一文讲述了作者从小看连环画，到借阅图书，经过长年累月的大量阅读，才获得了写作方面的成功，发表了８００字小说《夫妻间的小风波》。因此作者在文中写下了这么一句话；“我深深明白，假如不是读过几百部真正的小说，我不可能写出那８００字”。这句话总结出阅读和写作相辅相成的关系。阅读为写作积累语言，积累材料，写作又能检验阅读的效果，促使阅读的深入。从读学写、读写结合是作文教学的主要途径。 下面以这篇课文的三个片段为例谈谈从阅读导入写作训练的方法。 片段一 后来，我看到几本连环画。小学的…     

情切·理正·形美——《一分试验田》纲式教学实验

(一)激情迸发彭总周身浩然正气,为人刚直不阿,实是万世楷模。我从教三十年,为的是什么?一句话,是为了培养现代化建设一代新人。面对着《一分试验田》(九册24课)这么好的课文,我们就应该教育学生向彭总学习,做一个顶天立地的硬汉子。我到底应该怎样教这一课呢?我考虑了好久好久。结果决定,先深钻课文,再熟悉彭总侄女彭钢写的《怀念伯伯彭德怀》。经过一番努力,两文在我的思想里就自然地融合为一体了。渐渐地眼前便浮现了“情切·理正·形美”这三条六字的结语。这六个字,可不是普普通通的六个字,它是我激情的进发,它是我对彭总的真诚的爱戴;它是我改革《一分试验田》教学的总纲。     

淘尽黄沙始见“真”

我们学校的作文教学，始终提倡一个“真”字——从真实的生活中寻找写作素材，抒写真实的思想感情。这组作文，可以说是这一主导思想的体现。很多学生慨叹写作没有生活来源，这很可以理解。请看学生的生活是多么单调：学校-家庭,学习-复习-考试、老师-父母-同学，几组词语似乎足以概括当今学生生活的全部，个性、爱好等都只能在夹缝中生存了。可是，有心的同学仍能从单色的生活中过滤出多彩的画面。在我们这片校园里，有过被评为“全国十佳文学少年”、出版了小说《天才“集中营”》的曾蓓，有过小学出版《老虎拉出我敢坐》、中学出版《我和…     

我与潘太东

潘太东,吉林省德惠人。1982年生,就读于吉林省榆树师范学校。喜欢读书、写作。有数十篇习作发表在《师范教育》《长春日报》《成才之路》《中专天地》等报刊,并多次在国家级、省级作文大赛中获奖。 潘太东可以说是我的半个学生，确切地说是我的朋友。没认识潘太东之前就听同事提起过他的名字，赞许他在写作方面有着很高的天赋，但我一直是闻其名而不知其人。一日上完课，我发现走廊橱窗的“光荣榜”上换了照片，在写作特长生下面赫然印着“潘太东”三个字，并附有照片。我在橱窗前驻足了片刻，从照片上看，除了脸上长了几颗青春痘之外，似…     

我对编辑说

近年来,我偶有文章在各级报刊上发表。日前,娄底市作协主席、著名作家张小牛先生传来信息,我符合加入娄底市作协的条件。准备资料时,我拿出了2005年第14期《湖南教育》,打开第13页“校园故事”栏目,感慨万千。因为,这里登载有《意外的第一名》,这是我第一次在省级刊物上发表文章。收到杂志社寄来的样刊和稿费,我特别高兴。但当我把发稿和原稿对照后,心情就异常沉重了。我想,这不应该只署我的姓名,还应该署上修改编辑的姓名,或者像发表学生作文一样在文后注上指导老师的姓名才行啊!《意外的第一名》原稿有6个自然段,881字,106个标点;发稿为5个自然段,614字,75个标点;删去302字,添加35字。大致看来,编辑对原稿修改18处,其中删去与主题无关或重复的字句13处,修改不够精练的句子2处,病句2处,标点1处。第一自然段,编辑就用38字取代了原稿78字,使文章开头简洁,交代清楚,富有吸引力。我把这些记录在自留的底稿上,并写下了“难得的机会——我跟编辑学写作”等字样。这篇文章,使我看到了自己在写作上的许多不足,又使我对写作有了信心,从此笔耕不止。在接下来的日子里,我逐步学会了怎样审视和修改文章。温故而知新,我经常把这篇修改稿拿...     

世纪的丰碑——《中国二十世纪传记文学史》序言

捧在我手里的这部三十多万字的《中国二十世纪传记文学史》,是传记文学作家和理论家郭久麟教授继《传记文学写作论》和《传记文学写作与鉴赏》之后连续撰写出版的第三部传记文学的理论专著.在十来年的时间里,郭久麟教授一鼓作气,连续出版三部计百万字的那么有质量、有分量的传记文学理论专著,这在当代中国传记文学史,甚至在整个中国文学史上,也是少见的.作为一个出版工作者、中国传记文学学会会长,我为郭久麟在传记文学理论方面的杰出贡献感到由衷的高兴.     

“大鱼”总是在深海潜行——我的创作观

正评论家梁鸿鹰先生在评价长篇小说《后土》时,提出这部作品是"有难度的写作"。我比较认同这个说法。回顾这几年的写作,从《富矿》到《后土》,再到新近写作完成的《福地》,我确实是在有意识地挑战写作的"难度"。我认为,一个有出息的作家,是不会总是满足于躺在回忆里一再书写带有自传色彩的"小我"的,更不会停留于自己所熟悉的那些惯性写作当中。     

说文正字(八)

哀（ai）衰（shuaisuocui）衷（zhong）这三个字，如果把“口”、“”、“中”三个不同的部件摘除掉，就只剩下相同的“衣”字了。在古文字里，“衣”写作①，而袁，古文写作②，《说文解字》（以下简称为《说文》）解释为“闵也”，本是怜悯的意思。鲁迅先生对阿Q的态度是“哀其不幸，怒其不争”，用的就是本义。段玉裁《说文解字注》（以下简称《段往》）注解成：“阂，吊者在门也。”减弱了怜悯、怀念的意义，强调了悲、伤、痛的意思，因此，单纯“怀念”义用得较少，例如屈原的“哀郢”。而突出悲、伤、痛的意思在文言文中却很常见。例…     

想在教室里跳舞

窗外是树,是楼。窗里是教室。教室里是我。我在教室里安静地写着字,隐约还可以听到外边鸟的鸣叫。这是写作课。教室里有无数个我在平静地低着头,写作。然而我可以清楚地听见,在我手背上的静脉里,脖子上的动脉里,在我全身突突跳动着的血管里,每时每刻都有另一个歇斯底里的我在叫     

"蓬筚生辉"还是"蓬荜生辉"

成语“蓬筚生辉”的“筚”，又写作“荜”，许多词典没有对此作出规范。２００１年全国高考语文试卷考查成语使用的第４题用了后一种写法。我认为这种写法是不规范的，因为在这条成语里“筚”是本字，“荜”是借字。筚，《说文》：“藩落也，从竹毕声。《春秋传》曰：筚门圭窬”；《辞源》：“荆条竹木之属，可以编成篱落或简陋的门墙”。《现代汉语词典》《现代汉语规范字典》释义与《辞源》基本相同。荜，《说文》未载。上引其他三部词典和字典，均释为：（１）荜拨，草名；（２）同“筚”。可见“荜”是借字，而且仅是一个“字”，连语素…     

略谈新教材的利弊

从九四年开始，师范语文课开始使用新教材。在教学实践中，我感觉新教材有利也有弊，现就其利弊略谈一二。首先，就教材本身来看，新教材突出了一个“新”字，这表现在：其一，编写构思上有新意。新文选课本包括《阅读和写作》、《课外阅读文选》两套教材，《阅读和写作》是供课堂使用的，《课外阅读文选》是供学生自学使用的。从内容来看，《课外阅读文选》是《阅读和写作》内容的补充和延伸，其目的是强调自学，使学生把课内学习与课外学习相结合，开拓知识面，掌握多种语文技能。我认为这种编排的益处很大，有助于对学生应用知识的能力的…     

春秋九度话友情

上高中时,一个偶然的机会与她相识,从那以后,我们俩成了一对形影不离的朋友,是她开启了我写作灵感的大门,引导我在写作这片充满诗情的天地里一步步由稚嫩走向成熟,这位朋友便是《作文成功之路》! 考入师专,自由读的时间多了,在阅览室里读有关专业性的资料之余,我总是喜欢捧上一本《作文成功之路》     

生存还是毁灭

"生存还是毁灭。"除《圣经》以外,这六个字是整个世界文学中最著名的六个字。这六个字是哈姆雷特喃喃自语时所说的,而这六个字也是莎士比亚作品中最有名的几个字,因为哈姆雷特不仅道出了自己的心声,也道出了所有在思考的人的心声。生存还是毁灭——是活     

为什么说“于”字是个纯粹的介词

我在《说‘于’》一文里提出：“‘于’字在古代汉语里是个纯粹的介词，它只起一种单纯的介接和组合作用。”王力先生在他主编的《古代汉语》里是说：“古代汉语的‘于’字，比现代汉语的‘在’、‘到’     

我读了《牛顿》后

这些天,我读了《牛顿》这本书。著名科学家牛顿为攀登科学高峰刻苦学习的精神深深印在我的心中。书中内容可分为两部分。第一部分写牛顿顽强地探索,攀登科学高峰。牛顿为了研究文学、数学、天文学、光学和化学,很多时间都是在实验室里度过的。他经常工作到清晨五、六点钟。特别是在花开的春天和落叶的秋天,他在实验室里一连工作十七、八个小时,通霄到亮,废寝忘食地工作,取得成果才肯罢休。可我呢?接近考试了,家长叫我复习功课,我还一心想着玩,总觉得自己聪明,有把握考好。实际上,考     

以《六国论》为例谈高考议论文的写作

苏洵的《六国论》是一篇经典的老课文,现选入人教新课标版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。这是篇十分典范的议论文,对高考应试议论文的写作具有许多示范作用。下面以《六国论》为例,来谈谈高考议论文的写作。一、精彩的开头是议论文成功的一半《六国论》的开头十分出彩。文章开门见山,开宗明义,第一句话仅用15个字便摆明了文章的中心论点——"六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦",简洁     

写作教学初探

我从一九八二年开始,从事写作课的教学工作,五年里教了六个班。这期间,在讲课、辅导、作文批改与讲评这一系列完整的教学环节中,我进行了一些摸索和尝试,现将这方面情况汇报如下,以就教于同行们。一、广泛阅读,不断更新、充实讲课内容。我开课后,一直用的是刘锡庆,朱金顺等编写的《写作通论》。有现成的教材,学生人手一册,这对于大学教师是好事,但也不一定全是好事。假如教师脱不开课本,囿于课本甚至照本宣科,不注意结合实际把理论讲活,讲透彻,是会影响教学效果的。