日本增强研究生教育活力的措施

日本的研究生院是日本的最高学府,它既是开展学术研究的重要场所,也是培养高级专门人才的重要阵地。因此,日本政府始终重视研究生院的发展。据日本统计,1955年—1988年,设置研究生院的大学由47所(占大学总数的16％),增至294所(占大学总数的60％),其发展速度之快,大大地超过了日本战前的水平。 但是,目前仍存在一些问题:其一,日本各研究生院每年实际入学者数低于原招生计划数。如1988年,博士课程入学者占招生计划数的87％,硕士课程则为60％。这严重影响研究生院培养计划的完成。其二,研究生院培养的人才赶不上形势发展的需要,据日本学术审议会预测,到二十世纪末,日本尚缺少60万研究生院毕业生。其三,从国际教育指标看,     

国外是怎样加强科学教育的

建立和改革一些院校 日本1992年在石川县和奈良市成立了"尖端科学技术研究生院",是以先进的情报科学、宇宙科学、生命科学、材料科学开发为重点的新型研究生院,作为加强科学教育的一项措施.日本还进一步改革了研究生院制度.为了接纳社会就业人员中的硕士研究生,为了快出人才,缩短修业年限,实行了夜间授课制,为了提高教学质量,聘请了部分实践家当导师.     

日本的综合研究生院大学

日本的综合研究生院大学是一所教育和科研单位紧密结合、只开设博士课程教育的大学,在办学特色上与中国科学院研究生院相似。科研与教学紧密结合的独特组织机构早在1971年,日本就在国立研究机构与大学间建立了协作组织——国立大学共同利用机构(后更名为大学共同利用机构),规定成员有义务协助大学进行研究生教育,并酝酿成立综合研究生院大学。1988年日本修改《国     

美国研究生教育的管理模式

从总体上看,美国的研究生教育主要有两种管理模式:集中管理与分散管理。集中制的管理模式是在一些大学里成立专门的研究生院,集中统一管理大学内各学院的研究生教育;分散制的管理模式是一些大学里未成立研究生院,而由各学院各自管理本学院的研究生教育。这两种管理模式是在一百多年的研究生教育的发展过程中逐步形成的。一所大学的研究生教育采用何种管理模式,由该大学根据自身的具体情况而定。一般来     

国外是怎样加强科学教育的

建立和改革一些院校日本1992年在石川县和奈良市成立了"尖端科学技术研究生院",是以先进的情报科学、宇宙科学、生命科学、材料科学开发为重点的新型研究生院,作为加强     

日本研究生教育的综合化和灵活化

1988年日本文部省为改革研究生院教育,在其下属“大学审议会”内附设了专门研究和审议研究生教育的部门委员会。称为“研究生院部会”的该部门委员会这两年来就研究生院制度的灵活化、完善学位制度、课程设置以及师资配备等方面进行了审议,1989年9月,又进一步修改了《研究生院设置标准》。在此期间,日本研究生院的教育改革是紧紧地围绕“综合化”和“灵活化”进行的,意在进一步提高日本研究生院教育的质量,体现各研究生院的个性特色与创造性意识。     

日本成立两所独立的研究生院大学

为尽快培养出适应于二十一世纪具有创造力的高级科技人才,日本于1988年以有关研究所为依托,成立了一所综合研究生院大学(简称“综合研大”),校部设在横滨,三大研究学科设在有关研究所的所在地;1990年在金泽市又设立了一所北陆尖端科学技术研究生院大学(简称“北陆研大”)。这是两所不设本科,只设研究生院的独立大学。     

日本研究生院制度的改革

战后近四十年来,日本研究生院教育得到了较为迅速的发展。1955年日本仅有五十六所大学设置了研究生院,硕士课程入学人数是三千八百七十人,博士课程是九百零二人。时至1980年,设立研究生院的大学已发展到二百五十七所,硕士课程和博士课程的入学人数分别是一万六千八百四     

日本北陆尖端科学技术研究生院大学

为迎接新技术革命、培养掌握尖端科学技术的人才,日本于1987年起,设想建立一所尖端科学技术研究生院大学。次年,在东京工业大学内成立了尖端科学技术研究生院大学筹备委员会,经过两年多的积极筹备,于1990年6月在石川县金泽市正式成立了北陆尖端科学技术研究生院大学,同年十月开学。这所大学同综合研究生院大学一样,也是不设本科,只设研究生院的大学。现任校长庆伊富长教授是一位擅长于搞理论的化学工程专家,在反应速度理论、表面化学和催化等方面有较高的造诣。     

发展壮大中的中国协和医科大学研究生教育

发展壮大中的中国协和医科大学研究生教育中国协和医科大学成立于１９１７年，是全国重点大学之一，她和中国医学科学院实行院校合一的管理体制，互相依托，优势互补，教研相长。院校设有１９个研究所、６所医院、研究生院、基础学院、临床学院、护理学院、协和公共卫生学...     

日本高等教育机构导读——日本国立大学、日本公立大学、日本私立大学（一）

日本自明治维新以来，一直十分重视国民的教育，尤其是高等教育。据统计，目前日本共有高等教育机构1200多个，其中大学650余所(内设400多个研究生院)、570多所短期大学(大专)、60多所高等专门技术学院，另外还有3000余所专门学校。日本文部省作为国家教育最高行政机关，管辖日本的学校教育。     

职教机构的新加坡模式——新加坡工艺教育学院培养优秀企业人才研究

新加坡工艺教育学院成立于1992年,隶属于新加坡教育部,并由新加坡政府全额资助,是新加坡唯一能颁发"国际技术技能证书"的学院,也是2005年新加坡第一所获得新加坡质量奖的教育机构。新加坡质量奖是新加坡政府对于该学院作为培养优秀企业人才这一独特教育机构的认可,同时也是该学院发展的一个里程碑。发展现状学院经历近多年蜕变,发展到现在拥有11座遍布新加坡的现代化校园,不     

聚焦高水准专业实践力的教师教育改革——日本教育学者市川博教授访谈

自2008年开始,日本诞生了第一批教师研究生院(日文为"教职大学院"),这一新型的教师教育机构以培养教师的高水准专业实践力为宗旨,以教育理论与教育实践的紧密结合为原则来编制课程,开展教学。市川博教授主持创立的帝京大学教师研究生院经过日本文部科学省的严格审查于2008年获得认定。在市川博(Hiroshi Ichikawa)教授来我校访问之际,笔者约请市川教授就日本设立教师研究生院的背景以及教师研究生院的理念、课程和教学上的特点作答。市川教授早年毕业于东京教育大学,曾任教于东京教育大学、横滨国立大学等,从事社会科教育以及教学论和教师教育的研究。2003年从国立大学退休后,受聘于私立的帝京大学。他担任过日本教育学会秘书长、日本社会科教育学会会长、日本学科教育学会副会长等。他所主编的《社会科的使命与魅力——日本社会科教育文选》于2006年在中国翻译出版。     

浅谈日本高等职业教育的“专门职业型研究生院”

专门职业型研究生院是日本进入新世纪之后创设的一种新型高等职业教育机构。专门职业型研究生自成立以来为日本社会的发展提供了大量高层次的应用型人才,是日本高等职业教育发展史上的又一里程碑。研究日本专门职业型研究生院的产生和具体运行模式可以为我国高等职业教育的改革提供可资借鉴的经验。     

教育创造学生价值——大连东软信息技术职业学院

大连东软信息技术职业学院创始于2000年6月16日，由东软集团和大连软件园共同投资，是辽宁省政府批准成立的信息技术类专业普通高等院校，也是辽宁省第一所示范性软件学院，国家。学院与东北大学联合并经省教育厅批准成立东北大学东软信息技术学院，该学院是东北大学国家级示范性软件学院分院、东北大学网络学院分院、东北大学研究生院分院。南海、成都没有分院，三所学院模式统一、资源共享、互动运行。     

日本的两所大学

东洋大学——享有“哲学名门”称号的综合大学 东洋大学是一所具有悠久历史的日本高等学府。1887年日本近代教育家井上圆了博士(1858—1919)创办了“哲学馆”,1903年发展成为“哲学馆大学”,1906年改称为“东洋大学”,至今已是一所拥有文学、经济、管理、法学、社会学、工学院和研究生院等7个学院、26个专业系和11个研究所(中心)的现代化综合性大学了。这所大学有以下几个特点: 1.重视哲学教育,视“哲学为诸学科的基础”。这是从创校者井上所继承的百年来     

清华大学研究生院以实际行动庆祝建院十周年

清华大学研究生院以实际行动庆祝建院十周年本刊讯１９８４年６月９日，清华大学在全国高等学校中率先成立了研究生院，这标志着清华大学研究生教育进入了一个新的发展阶段、十年来，清华大学共授硕士学位７２３３人，博士学位９４１人。在纪念研究生院成立十周年的日子里...     

启事

启事１．《中国普通高等学校研究生院》一书由本刊编辑部牵头，组织全国３Ｓ所研究生院的几十位同志历时二年集体编写而成，近期将由北京理工大学出版。该书全面地总结了我国３３所研究生院成立十年来所做的工作和取得的成绩，并以翔实的数据说明了研究生院在发展我国研究...     

筑波大学将创建夜间研究生院

日本筑波大学于1987年8月16日决定利用东京都文京区前东京教育大学的旧址在全国首次设置夜间研究生院(硕士课程,二年制)。根据日本临时教育审议会最终咨询报告的精神,在“终身学习”的名义下,对社会人进行高学历的能力再开发,在日本建立无先例的实际业务型的研究生院。这所研究生院的研究科和专业定员是:一个“终身开发研究科”下设协商(30人)、体育(25人)、恢复(35人)、教育经营(20人)、实     

美国州立高等院校为地方经济建设和社会发展服务的做法与经验——地方大学校(院)长代表团赴美考察报告

(一) 应美国州立大学、学院协会邀请,中国教育国际交流协会组派了省、市属高校校(院)长代表团于1992年4月29日至5月14日对美国州立大学、学院协会及其会员单位旧金山州立大学、加州州立大学海伍德分校、威斯康辛州立大学派克塞阿德分校、弗吉尼亚州乔治·梅林大学、华盛顿特区大学和州立纽约市大学的研究生院、巴鲁克学院、曼哈顿区社区学院进行了专题考察。代表团临行前,国家教委副主任滕藤同志和中国教育国际