新课改呼唤“真实阅读”

真实的阅读有自己鲜明的特点．它近似于生活的自然阅读。是一种大量、真实的阅读实践活动。真实的阅读关注的是文章的内容而不是文章的形式．阅读者通过阅读获得了未知的信息。因此。真实的阅读要求读说明文能获得新知．读议论文能了解新的观点．读文学作品能受到感染熏陶。     

2010年高考语文“真题＋模拟”考点精讲精练：专题11古代诗歌鉴赏

一、考点分析 多年以来,语文高考《考试大纲》里对诗歌鉴赏的要求有两点：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。这与《教学大纲》要求相一致。大纲要求,学生应该“对阅读材料能做出自己的分析判断”,能“从不同的角度进行阐发、评价和质疑”,能“初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考,     

浅谈提高学生散文文本解读能力的有效策略

《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定,欣赏文学作品能有自己的情感体悟。初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文章背景作出自己的评价．对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验．品味作品中富于表现力的语言。这一基本理念在近几年各地的中考语文试卷中得到凸显：     

记叙文阅读

考点说明记叙性文章阅读能力的考查,一般体现在以下几个方面: 1.整体感知文章,体会作者的观点、态度、感情,理解文章的内容和思想。2.领会词句在语言环境中的意义和作用。3.对文章的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问。4.能感受文学作品形象,欣赏优美、精彩的语言。例题引路     

第三单元 现代文阅读——第一节 记叙文阅读

《语文课程标准》对七——九年级阶段的学生在阅读方面提出这样的一些要求：在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体昧和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自、己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言等。     

用问引导深度阅读

要让学生能主动进行探究性学习,具有独立阅读的能力,要有发现、分析和解决问题的能力。落实到具体的文章阅读,学生要能"理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,对感人的情景和形象,能说出自己的体验。     

阅读是对自我的发现

“课标”有这样的表达：对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想、感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价：对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。     

初中语文文本阅读教学的探索与实践

教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）要求7-9年级学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验．初步领悟作品的内涵．从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向．能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象．能说出自己的体验：品味作品中富于表现力的语言”。     

关于语文阅读考试的新思维

虽然新课改已经进行了7年多．但是当前的文学作品的教学方法仍然存在着严重的问题．例如公式化、教条化、模式化。将凝聚着作家深厚情感的文学作品抽象为字词、主要内容、中心思想、写作特点等几大部分。虽然课改中一再强调“审美和探究能力的培养”,“学习鉴赏中外文学作品。具有积极的鉴赏态度,注重审美体验。陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵。体会其艺术表现力。有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神。     

高中古诗词复习“学生命题”教学四部曲

古诗词是我国古代文化的重要载体,古诗词阅读鉴赏能力是高中学生必须养成的重要语文能力之一。《普通高中语文课程标准》明确提出"鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪"的要求,高考《考试大纲》也要求考生能够"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧","评价文章的思想内容和作者的观点态度"。     

文学作品阅读备考攻略

中考文学作品阅读的考查,主要有以下常见考点： 1．概括主要故事情节或文章的主要内容,理解文章主题。     

创设情境，激活探究意识

新课标对于欣赏文学作品是这样表述的：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见,课标突出地表现了对义务教育阶段文学作品教学的重视。     

创设情境，激活探究意识

新课标对于欣赏文学作品是这样表述的：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见,课标突出地表现了对义务教育阶段文学作品教学的重视。     

引领学生开创诗意的生活

新课标对文学作品的教学目标作了明确规定：欣赏文学作品能有自己的情感体验。初步领悟作晶的思想情感倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。文学是语言艺术,文学作品以诗歌的语言最为精练,感情最为丰富。     

叩开小说阅读与欣赏的门扉

《义务教育语文课程标准》将"能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界"作为课程目标,要求7～9年级"欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言"。鉴赏文学作品,指阅读文学作品时,读者凭借作品的语言和艺术形式,借助想象和联想感受作品中所描绘     

重视阅读教学 提高阅读能力

阅读是《语文课程标准》中语文教学的四个主要内容之一．《语文课程标准》明确提出阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性．丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。     

如何引导学生鉴赏环境描写

环境,是人物活动的天地。环境描写就是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写,是文学作品的有机组成部分。初中生学会分析文学作品中的环境描写能更好地理解文章,学会在写作中运用环境描写则能使文章增色不少。因此,引导学生鉴赏环境描写是教学关注的重要内容。     

高考散文阅读“作用”类主观题解题思路例谈

《考试大纲》规定，文学作品的阅读，考查理解、分析综合、鉴赏评价三个能力层级。比较近两年的命题发现，今年命题更突出了对“分析文章结构，把握文章思路”和“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这两个考点的考查，即考查“文章是怎么写的”和“文章为什么这么写”。从题目形式看，问“这样写有什么好处”、“……有什么作用”、“……有何用意”的题目较多。回答这类问题．必须调动自己的知识储备，结合具体内容，用自己的语言组织答案。本文试就散文阅读，列举几种类型，剖析它们的解题思路，归纳一些方法．以期对学生有所帮助。     

现代文阅读分项训练(二)

在现代文阅读考查中,要求考生能阅读一般社会科学类、自然科学类和文学作品。随着现代社会对人们的阅读能力的要求的提高,高考在现代文阅读考查方面也更加趋向于实用性、社会性、科学性和规范性。现代文阅读的考查从题型上分为两类:一是客观题型的整体阅读,二是主观题型的整体阅读。考查范围包括以下几类:理解词语在文中的含义;理解文中重要句子的含义;筛选并整合文中的信息; 分析文章层次,把握文章结构;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点和态度;鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;根据文章内容进行合理的推断和想象;对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价。考生在复习时要注意以下几个问题: 1．养成良好的阅读习惯。要有     

情感体验是阅读教学的灵魂

阅读教学是语文教育中不可或缺的重要内容。语文课程标准指出,"阅读文学作品,能有自己的情感体验","对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。"体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验会使学习进入情感、生理和人格等生命领域。有了体验,语文教学就充满了生命的活力。