治理视域下省级教育科研机构智库转型研究

治理视域下,省级教育科研机构向教育智库转型发展既是重大战略机遇,也是历史必然选择,更是时代发展的要求.全面审视其转型发展现状,由于先行先试政策和战略转型规划缺失、内部治理结构与基础能力存在短板、外部推进机制及评价体系尚待完善,省级教育科研机构向智库转型发展尚面临诸多现实阻滞.推动省级教育科研机构向智库转型发展,应着力推...     

信息技术课中的差异性教育

每个学生都有闪光的地方,也有不足的方面,我们应该怎样看待学生的优缺点和他们之间的差异？作为人师,应该允许学生犯错误,允许学生有缺点,我们需要的是一颗发现美的心,去引导他们走上正确的道路。我们知道实行全民信息技术教育是时代的趋势,但实际上信息技术也是把双刃剑,在许多家长（特别是小学生的家长）视网络和信息技术如洪水猛兽的今天,应该指导好学生对信息技术有一个正确的认识。面对不同的学生,我们应以赏识的眼光去看待他们,做他们的伯乐。本文主要探讨了如何在信息技术课中对学生进行差异教育。     

加强教育科研机构和队伍建设充分发挥职能作用

我区各级教育科研机构和部门自成立以来,为我区教育事业的发展和教育质量的提高做了大量工作,但还不能适应我区教育事业快速发展的需要。为充分发挥教育科研在教育教学改革、提高教育教学质量方面的作用,用教育科研推动我区教育事业的健康发展,必须重视以下几点：     

试论创新教育中的差异性原则

近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新教育研究的深化,关于怎样实施创新教育——即创新教育的基本原则便成为了关键性的问题。笔者从创新教育中的差异性原则的涵义谈起,重点论述了创新教育中贯彻差异性原则的依据和基本要求。     

科研机构研究生教育问题探析

科研机构独立承担研究生培养任务并具有学位授予权,是我国特殊历史背景下形成的社会现实。在特定的历史阶段,科研机构为我国高层次人才培养做出了重要贡献。随着时代的发展和研究生教育制度的逐步完善,性质、定位都与大学不同的科研机构在研究生教育上所体现的功能开始受到质疑。遗憾的是,目前针对科研机构与大学在研究生教育环境、条件、可能性等方面的差异,对如何进行资源的有效整合,保证我国研究生教育的质量和水平进行的研究还很不够。理清我国科研机构进行研究生教育的历史与现状,考察日本综合研究大学院大学与科研机构合作培养研究生的经验,能从制度构建方面为我国科研机构的研究生教育改革提供借鉴和参考。     

刍议小学班主任工作中的差异性教育

当前社会,教育事业的不断革新与发展,使素质教育受到重视,并在教育事业中取得了一定的成绩。随着素质教育水平的有效提升,学生的能力和教学质量在一定程度上也逐渐提高。因此,为了能充分顺应教学理念的发展脚步,对教师及班主任的教学水平要求也更高了。小学班主任作为班级整体的主要领导人物,要及时更新自身的教育思,同时注重学生的个体差异,充分根据每个学生的自身特点运用多样化的教学措施,促进学生综合发展。     

差异性教育在小学班主任工作中的应用

小学班主任作为班级的直接管理者、参与者,其工作的开展成效直接影响每一位学生的发展状态。在学生呈现参差不齐的受教育水平的基础上,需要班主任教师采取差异性教育进行对待,才能更好地发挥每位学生的长处,促成学生的健康成长。文章以小学班主任的工作开展为内容,深入探讨差异性教育在其中的应用。     

国立科研机构在研究生教育方面的作用

本文介绍了国内外国立科研机构的形成及其特点，我国国立科研机构开展研究生教育的历史。国立科研机构在研究生教育方面，与大学相比既有优势又有不足。为更好地发挥国立科研机构在研究生教育方面的作用，提出了若干建议。     

科研机构研究生教育面临的困境与对策建议

科研机构在建国初期和改革开放初期,为我国研究生教育事业做出重要贡献。随着我国高等教育从精英化到大众化转变,高校的研究生教育发展规模实现了跨越式发展。然而科研机构研究生教育规模在相对逐年减少。从内外部因素分析科研机构研究生教育现状、存在的主要问题与面临的发展困境。从国家教育主管部门、科研机构、科研机构的研究生教育单位三个层面,就科研机构如何理顺内部管理机制,发挥特色优势,获得外部支持,提高研究生教育质量提出建议。     

湖南省省级教育数据中心建设实践与探索

多年来,湖南省一直致力于省级教育数据中心建设,期望通过数据中心建设,打破信息化建设自成体系分散建设的局面,以提高教育信息化投资效益,提高教育信息化建设和应用水平.按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出的“建成较完备的国家级和省级教育基础信息库”的思路,以省级数据中心建设为切入点,进行了探索实践,积累了一些经验,在此与各位读者探讨分享.     

科学教育的现状及科学教育研究的意义

中国科学院院长路甬祥先生，于2000年6月10日在北京科学会党提出了在国内开展科学教育研究与实施的问题，引起了国内教育界，科技界的广泛关注，本在借鉴国外科学教育研究和实施经验的基础上，结合我国的科技发展水平，依据我国基础教育的实际，对我国开展科学教育的目的，意义进行探讨，意在为实施科学教育探寻理论基础。     

Interdisciplinary science research and education

Science history shows us that interdisciplinarity is a spontaneous process that is intrinsic to, and engendered by, research activity. It is an activity that is done rather than an object to be designed and constructed. We examine three vignettes from the history of science that display the interdisciplinary process at work and consider the implications for education. We consider recent examples of interdisciplinary science education, including where interdisciplinarity involves students in authentic scientific research. We conclude that the reconciliation of research and education is a meaningful role for interdisciplinary practice in science education.     

对科学文化和科学教育的思考——兼谈素质教育的几个问题

“科学求真 ,人文求善” ,“科学教人做事 ,人文教人做人”的二分观点值得商榷 ,传统的事实价值二分模式和主客二分模式是其理论渊源。科学作为一种文化 ,不仅求真而且求善求美。对真善美的追求是科学文化的价值内蕴。科学在本质上是人文的 ,这是科学文化与人文文化“和而不同”的根基。缺乏完整的科学文化观和科学教育观 ,是科学教育最大的不足。完整的科学教育应当并且能够既教人做事也教人做人。要充分挖掘科学文化蕴含的人文价值来教育人 ,关键在于教师要提高自身的科学文化素养     

浅析终身体育与高校体育

通过对我国身体教育现状以及高校体育教学的地位和作用的分析，认为高校体育教育应对树立以终身体育理论为指导思想，培养学生的体育兴趣、受好及习惯，提高锻炼能力，树立终身从事体育锻炼的观念。