利用心理效应 促进学生发展

在语文教学的过程中沟通学生心理，减轻学生学习的心理压力，能使学生积极、主动地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，有创见地学习的学风，从而收到良好的课堂教学效果。 １．激发成就心理，激励学习动机 成就心理，是指人期望通过努力达到成功的心理。可以说，每个小学生都充满求知欲．都有一种成就心理。这种成就心理，使学生形成一种积极的学习动机，使教学向预定目标发展，直至实现教学目标，由成就心理达到成功效应。当学生产生成就心理后．教学就真正做到了“要我学”为“我要学”，学习就有了动力。如《威尼斯的小艇》这一课开讲…     

应用啦啦操促进学生发展

在新课改背景下,促进学生的全面发展是摆在各学科教师面前的一大难题。体育作为义务教育阶段的主要学科,其教学的实施要帮助学生塑造良好的身体,建立良好的道德观念,实现道德素养的发展。事与愿违,当前初中体育教学的实施还存在诸多的问题,为了解决这些问题,我尝试将啦啦操引入其中。在本文中,我将以当前初中体育教学存在的问题为切入点,分析啦啦操的特点,应用啦啦操促进学生全面发展的对策。     

运用"罗森塔尔效应",促进学生主动发展

素质教育的实质是让所有的学生都得到生动活泼、积极主动的发展。然而，由于受应试教育和“严师出高徒”等传统观念的影响，有些教师对学生，尤其是对后进生缺乏积极良好的期待，以致使学生失去了主动发展的心理条件。著名特级教师于永正指出：“教育心理学讲，过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪，但现在的问题是，似乎还没有一个老师把表扬用到过分的程度，多数人的大拇指竖得还太少。”由于缺少表扬与鼓励，学生难以产生积极、愉快的情感，体会不到来自教师的关心、尊重、信任和期待，造成学生主动性和创造性的缺失。教育心理学中的“期待效…     

应用信息技术促进学生认知发展

当前，信息技术为学习者提供了新型的学习环境，在这种环境之下，学习者的认知学习过程有什么变化?信息技术能为学习提供哪些支持?本文试从认知心理分析出发，并结合相关学习理论，对信息技术环境下学生的认知活动作一些分析探讨。     

利用期待效应 促进学生成长

一、教师期待概述 期待是指一个人根据自己以往的经验和对对象能力大小的感知,在一定时间里预期其能够达到某种目标或满足某种需要的期望。     

应用信息技术教学 促进学生语言发展

如果一节数学课上，光靠一支粉笔、一本书和一张嘴，整个课堂就毫无生机，而利用了信息技术教学，课堂上的气氛就会很好，学生也爱说，敢于说。学生在说的过程中又能促进学生思维的发展，提高他们的语言表达能力。     

应用信息技术教学促进学生语言发展

如果一节数学课上,光靠一支粉笔、一本书和一张嘴,整个课堂就毫无生机,而利用了信息技术教学,课堂上的气氛就会很好,学生也爱说,敢于说.学生在说的过程中又能促进学生思维的发展,提高他们的语言表达能力.     

如何促进学生体育学习效应发展的研究与对策

中小学生正处于青春发育的时期,体育兴趣的培养对他们的学习起到了很大的促进作用。但是如何激发学生的体育兴趣是当前体育教学面临的一个值得探究的问题。本文通过对学生的问卷调查、实验对照法、文献资料等方法的研究,就现在体育教学中如何提高学生学习效应提出了自己的见解。     

避免"超限效应"促进学生自我概念的积极发展

当他两岁时,第一次尝试从冰箱里拿牛奶,不小心奶瓶滑落,牛奶洒了一地。这时,母亲并没有大呼小叫训斥他,而是先让他在打倒的牛奶里站了几分钟,再教他用海绵吸干,然后教他握奶瓶,最后让他装上水再尝试,直到能成功取出奶瓶。从那一刻起,这位科学家就知道了不要害怕错误,错误只是学习新东西的机会。     

促进学生和谐发展

在我们学校高中教学楼前面矗立着一座不锈钢雕塑,那是一个正立方体,依靠立方体的一只顶角支撑着,立方体中有代表性的点,线,面,体形成了一种有机的结构,严整而不失个性,透射出一种和谐美,我们给它起了个名。叫“谐”。雕塑“谐”寓意我们雨花台中学的办学理念:“促     

立足学生 促进发展

文稿通过教学案例,反思在数学教学中如何实现算法多样化与最优化的合理链接,手找到两者之间的平衡点,在"活而不乱"的数学课堂中把握好方向,引领学生到达发展思维提高能力的彼岸呢。     

促进学生主体性发展

开发数学学科的育人功能,巳成为数学学科关注的热点。钱学森认为:“科学与人文精神是一枚硬币的两个面,缺一不可。”可惜,我们的数学教育长期受应试教育观点的影响,误把教学视为单一的数学知识传授,把学生当成容器任意倾注,学生缺乏学习的主动性、积极性,教师忽视了对学生进行人文精神的渗透,从而弱化了数学学科的育人功能。如何认识数学教学,怎样开发数学学科的育人功能,促进学生主体性发展呢﹖■1.让学生在现实的情境和已有的知识经验中体会和理解数学《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明…     

促进学生主动发展

教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞、唤醒。我们应从教育思想的高度来研究教师教育行为，着眼于情意性，强化学习动力，从学生需要的角度来研究学生的学习行为，促进学生的发展。     

促进学生主动发展

湖北省沙市中学创办于1941年,1953年被列为全国首批200所重点中学之一,1960年被评为全国教育工作先进单位,1993年成为湖北省第一所示范中学。学校于1995年成立了心理辅导中心,在工作中贯彻“预防发展为主,矫治为辅”的原则,形成了一个由专职心理教师和班主任为骨     

以人为本 促进学生发展

新课程的一个重要理念就是以人为本．促进学生的发展。在教学中,每一位学生都是应该关注的对象。那么,在数学课堂教学中,如何以人为本,促进学生踺康和谐发展？结合本人的教学实践,谈谈对此体会。     

以人为本 促进学生发展

新课程的一个重要理念就是以人为本,促进学生的发展。在教学中,每一位学生都是应该关注的对象。那么,在数学课堂教学中,如何以人为本,促进学生健康和谐发展?结合本人的教学实践,谈谈对此体会。     

关注学生 促进发展

教学的宗旨是促进学生的发展,把学生培养成社会有用的人。因此我们教学中就要时时树立学生意识,一切为了学生,一切为了学生的发展。我们的课堂教学就要多角度关注学生。那么如何在课堂教学中做到关注学生呢?     

促进学生主动发展

让学生主动地发展,已经成为广大教师的共识。那么,在生物教学中怎样促进学生的主动发展呢? 一、认学生积极参与教学活动。在多年的教学过程中,我对于培养学生的参与意识进行了有益的尝试和探索。首先,转变教学观念,落实学生的主体地位。其次,激发学生的学习兴趣。第三,给学生提供广阔的参与时空。第四,构建民主、和谐、互动的“学习场”。第五,让学生全员参与、全面参与、全程参与。二、培养学生的探究意识。培养学生的探究意识,我采取如下的教学策略:第一,以学生的各类探究活动为主线进行教学设计,积极创设学生自主探究的问题情境。第二,是重视学生质疑能力的培养,以达到促进他们自主探究学习的目的。第三,注意正确处理“放手”与“引导”的关系,对学生的探究学习实施科学的调控。第四,注意架设学生进行探究学习     

促进学生个性发展

高中体育课堂中,随着新课改的不断深入,摆在我们面前的一个十分现实的问题就是改变体育课堂教学方式,扭转过于重视接受性学习的倾向,有序拓展学生多样化的个性发展空间.使体育课成为学生最喜爱参与、提升个性全面发展的一门课程.     

促进学生心理健康发展

学校作为学生接受教育的重要场所，理应成为心理健康教育的主阵地。但是，现行的教育更多的强调教育的社会价值，不重视学生个性发展和心理健康。而有些学校虽然开展了心理健康教育，更多的是瞄准解决个别学生的心理问题，却忽视了全体学生心理健康的维护和促进。 正值全社会呼唤增强对学生素质教育的今天，我们欣喜地看到北京市东城区教育局，率先拿出了《中等职业学校学生心理健康教育的研究与实践》课题研究报告。 课题于１９９７年３月２６日启动。通过有计划地培训教师、采用问卷法和实验法进行专题研究、开展大量的促进学生心理健康发…