“全国中学物理实验教学研究研讨会”将于1992年7月召开

苏州大学物理教学研究室和《物理教师》编辑部受国家教委理科课程指导委员会中学物理教材教法课程指导组和全国物理教学研究会高师工作委员会委托,将于1992年7月中旬在苏州召开“全国中学物理实验教学研究研讨会”.参加会议的主要对象为:师院、师专、教育学院教学法教师,中学物理教师,物理教学研究人员,物理实验仪器的研制和管理人员.会期约7天.     

五步实验教学法：中学物理教学法实验课的教学改革

“中学物理实验技术和实验研究”是高师院校中学物理教学法 (以下简称“中教法” )课的重要组成部分,其主要内容是对中学物理实验的一些基本技术和一些重要的、难度较大的演示实验进行研究。从 1996年开始,我们设计并在“中教法”实验课中实行了“五步实验教学法”。　　一、“五步实验教学法”的指导思想　　高师院校物理教育专业的培养目标是培养合格的中学物理教师。作为高师院校的重要专业课的“中教法”课,应该把培养学生的教学素质作为重要任务。因此,“中教法”实验不能仅仅要求学生“会做”中学物理中的一些实验,更重要的是要…     

谈师专物理专业学生教学能力的培养

根据物理学教学特点，师专物理专业毕业生除了应具备作为一名教师所必须掌握的教学技能外，还要具有分析和处理教材的能力、运用物理学语言进行教学和实验的教学的能力．文中着重介绍几年来在《中学物理教材教法）教学中，通过精心组织和指导试教、开展初中物理实验研究、采取分段实习等途径，加强学生教学能力的训练和培养的一些做法．     

保定学院省级精品课程中学物理教材教法与实验

＂中学物理教材教法与实验＂课程是高等师范院校物理专业学生必修的一门专业基础课。该课程突破了传统的单一的教学模式,在现代教学理论的指导下,建立了适应社会发展需求的＂中学物理教材教法与实验＂相结合的课程体系。该课程关注国内外物理教育的发展动向,采用讲授、讨论、实验、探究等多种教学方法,充分运用现代化教学手段,全面提高学生的教学技能,教学效果显著。该课程相继被评为校级、省级精品课程。     

高师物理教法教师与中学物理教师的合作方案

遵循理论与实际相结合的原则，结合物理学科特点及教学课程特点（即教法课程源于中学物理教学、高于中学物理教学，并直接指导中学物理教学。）提出“高师教法教师与中学物理教师互相学习、共同合作、相互促进”的方案。     

《中学物理教材教法》讲习班在宁举行

根据《全国高师中学物理教材教法及实验研究》第一次学术交流会的建议,由江苏师院、南京师院、上海师院联合主办的《中学物理教材教法》讲习班,于去年12月在南京举行。     

湖北省中学物理实验技能培训班在武汉举办

全省中学物理实验技能培训班于2008年7月13～16日在武汉举办,来自全省15个市、州、江汉油田的157名教师参加了培训。本次培训班由全国中学物理实验和教育技术装备方面的专家、教授担任主讲。     

初中物理实验教学现状的调查研究

通过对中学物理实验教学现状调查发现：学校和教师对实验教学的重视程度不断提高,但受多方面因素制约,实验条件离新课程标准的要求仍有不小差距,缺乏教师实验技能培训的长效机制,学生实验能力评价也显偏颇,不能有效促进实验教学的开展．对此提出了改善中学物理实验教学的应对策略．     

中国教育学会物理教学研究会在广州成立

中国教育学会物理教学研究会于1981年11月25日至12月3日,在广州召开了成立大会,同时召开了全国高等师范院校《中学物理教材教法》第二次学术讨论会和中学物理实验教学经验交流会。这是建国以来关于中学物理教学的一次空前盛会。三个会议的三百余位代表来自全国二十九个省、市、自治区,其中有高等师范院校的教师,有中学教师,还有教育学院的教师以及各地教研室、有关各出     

师范生物理教法实验课程改革与实践

基于普通高等院校课程改革加强学生实践能力的大背景,高等师范院校积极进行课程功能重组以提升师范生的教学实践能力。洛阳师范学院物理与电子信息学院在加强师范生教师技能训练的同时,尝试了物理教法实验课程与教学技能训练的课程的整合改革与实践。物理教法实验课程的教学改革与实践表明,实验课教学与教师教学技能训练的整合是可行的,且在培养师范生的实验技能、教学素质、实践能力、创新精神等方面都优于传统的实验课开展方式,实行"四步实验教学法"是提高物理教法实验课程教学质量的一项行之有效的教学改革方案。     

《中学物理教法研究》自学指导

一、该书编写的指导思想《中学物理教法研究》是根据省教委下发的《云南省中学教师履职晋级培训课程计划》编写的,其目的在于提高中学物理教师的业务素质和从事中学物理教学的能力。这一指导思想具体化为以下四个方面。（一）提高中学物理教学的关键在于加深教师对物理学的理解。依据我省中学物理教学情况和效果、中学物理教师业务素质状况,要提高中学物理教学质量,达到“讲正确、讲明白”的基本要求,教师素质是一个关键因素。在教师学历达标之后,如何不断加深对物理学基本概念和规律的理解,加强实验动手能力的训练,是履职晋级培训中…     

《中学物理实验》课教学改革的认识与实践

高师《中学物理实验课》属于《中学物理教材教法》课的一部分。我们传统的作法是按《教学法》大纲—一开出全部规定的实验，可是效果并不理想，学生的中学物理实验技能提高的幅度总是不大。以前我校对毕业生作过多次跟踪调查，中学领导和大多数毕业生本人都集中反映，中学物理实验技能亟待提高。为何出现这种现象呢？经认真分析，主要有两点，一是学生在上该课程时思想上不重视，二是在训练方法上必须大力改进。互《中学物理实验》课的心理障碍对仲学物理实验》课，一开始学生兴趣不大，这是多年来的现象。究其原因主要有四点；1‘且把它简…     

改革物理教法课 加强未来中学物理教师的素质培养

<正>物理教法课对培养中学物理教师素质有着不可忽视的重要作用.根据物理教法课在培养未来高素质教育人才方面存在的缺陷,本文从教育见习、中教物理实验、电化教学(包括计算机辅助教学)实验,微格教学实验等方面提出了改革物理教法课的构想.     

中学物理教师应掌握的实验教学能力

为了适应中学物理实验教学的特点和现状及胜任教学工作,中学物理教师应该培养实验技能、创新和改革实验的能力,同时加强实验方法多样化、充分利用现代化实验教学手段。     

欢迎投稿 欢迎订阅 物理教师

<正>全国中文核心期刊中国科技核心期刊《物理教师》期刊是中国教育学会物理教学专业委员会会刊,是中等教育类核心期刊,人大"复印报刊资料"基础教育教学类重要转载来源期刊。面向中学物理教学与研究,辟有"教育理论研究、科学方法教育论坛、教材与教法、物理实验、问题讨论、教师进修园地、现代教学技术、物理·技术·社会、物理学家和物理学史、高考命题研究、复习与考试、竞赛园地"等栏目。本刊一贯秉承"求新、求实、求活"的办刊理念,竭诚为广大物理教师和教育研究人员服务,为中学物理教学与研究服务。     

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<正>全国中文核心期刊中国科技核心期刊《物理教师》期刊是中国教育学会物理教学专业委员会会刊,是中等教育类核心期刊,人大"复印报刊资料"基础教育教学类重要转载来源期刊。面向中学物理教学与研究,辟有"教育理论研究、科学方法教育论坛、教材与教法、物理实验、问题讨论、教师进修园地、现代教学技术、物理·技术·社会、物理学家和物理学史、高考命题研究、复习与考     

沪科教版高中《物理》课程标准教科书的特色和编写思路

沪科教版高中物理课程标准教科书是由华东地区高中物理课程标准教科书编写组研制的．编写组在长期的中学物理教学改革实践中,进行了中学物理课程、教材、教法等方面的改革探索,形成了一支跨省区的、立志于中学物理课程改革、志同道合的教授、博士、硕士、特级教师和教研员组成的中学物理教材的研究与编写队伍．早在1989年就合作编写出版了义务教育初中《物理》教材．新一轮基础教育课程改革启动后,根据物理课程标准,编写了初中和普通高中物理教科书,并已通过教育部审查,进入实验区实验．     

研讨式教学在中学物理教法实验中的运用

探讨了在中学物理教法实验中，研讨式教学在实际运用中的具体操作模式．     

运用DIS技术化解电容教学难点

一、问题的提出电容是物理学中一个重要而抽象的概念，长期以来，由于中学物理实验条件的制约，不能直接用仪器测定电容器的带电量，从而用比值的方法来抽象出电容的概念，也就成为一句空话．反思教师的教学设计，通过交流及网络查询，在教学过程中教师普遍采用以下几种教法．     

中学物理教师素质结构调查研究——兼谈中学物理教师的继续教育目标

从中学物理教师的继续教育的实际需要出发，在已有中小学教师素质结构研究的基础上认为中学物理教师的素质结构包括：政治思想素质、文化知识素质、教学技能和能力、教育观念等4个方面，依此提出了中学物理教师继续教育的设想，指出中学物理教师的继续教育重在培养和提高其教育教学能力．并对贵州省7个地、州、市的300名中学物理教师进行了问卷调查．结合中学物理教师的实际情况和素质教育对中学物理教师的要求提出了中学物理教师继续教育应以自主性、针对性、实践性、综合性为基本原则．