让学生实践“自我需要”

让学生实践“自我需要”顾松灿“自我需要”就是自我充分发展的需要，是生命自身的一种固有的需要，例如渴望实力、成就、自信心，渴求自己有一个健康的体魄，有一种生机勃勃的精神状态；期望获得充满活力与效能的心理机能；企求被人尊重，受人赏识、注重；希望最高程度地...     

调整学生非正式群体的探索

学生非正式群体是指为了满足某些需要，彼此之间交往联系而自发产生和形成的一种群体类型，它与正式群体一起共同构成了学生人际关系的总和，是正式群体的必要补充(如青年志愿服务队、文艺宣传队、篮球队等)。其特点：1．自发形成；2．成员间相互关心带有明显的情调色彩；3．行为一致，内聚力强；4．情感有余，理性不足；5．有自然     

“参与式”教学模式与学生能力的培养

“参与式”是21世纪教育的一个重要特点，它对语文教育十分重要，因为任何一种语文能力都只有通过语文实践活动才能获取。学生读的能力，需要靠大量阅读各类书籍和文章获得；写的能力，需要靠大量写作练习获取；听和说的能力，更应该在听和说的各种实际环境中，在参与语言交流(交际)等实践活动获得。     

谈谈如何讲活电子专业课

电子专业课具有理论性、实践性强的特点，从职业教育培养创新人才的需要出发，讲活电子专业课，有四种方法：一是将维修资料融入课堂教学；二是创设情境；三是理论联系实际；四是巧用现代教学手段。     

关于博士论文的选题问题

在指导同学完成博士论文的过程中，选择一个好的选题至关重要。从选题性质上来看，有三种类型：第一种是自定选题；第二种是老师和同学共同商定选题；第三种是老师命题。从选题与论文作者的学术背景来看，大致有四种情况：一是没有什么基础，但早就确定好目标；二是和今后的发展方向、职业需要结合起来考虑；三是完全开拓新的研究课题；四是先从资料入手，然后确定选题。确定一个好的选题，对同学今后的发展有如下四个作用：一是可以基本确定自己的研究领域；二是开拓了眼界，刷新了观念，提高了见识；三是锻炼了研究方法，提高了科研素养；四是通过好的选题、好的著作，可以打出自己的知名度。为确定好选题，圆满完成论文，我们需要注意以下六个问题：第一，加强选题意识；第二，提倡自主定题；第三，要下决心为定下的选题奋斗；第四，不断深化对选题的认识；第五。注意不同选题实现的方式不一样；第六，完成选题的过程中要不断挖掘、分析资料。     

以新课程理念转变学生的学习方式

所谓自主学习．是指学生在教师的帮助和指导下．自己积极主动地学习和掌握教学内容。提高学习水平的一种学习方式。自主学习的特征：(1)学生参与学习目标的提出。自己制定学习计划和进度，参与设计评价指标；(2)学生在解决问题中学习，掌握各种思维方法和学习策略；(3)有情感投入和内在动力支持．能从学习中获得积极的情感体验；(4)对认知活动能够进行监控．并及时做出相应调适。     

试析《诗经》中"为忧造艺"的情感抒发模式

《诗经》中有许多篇章都是围绕忧愁作章，体现了“为忧造艺”的美学思想，而且这些诗篇形成了一定的抒情模式，对以后的学也颇有启发意义。本重点分析了其中的四种情感抒发模式：(一)一唱三叹；(二)神驰彼岸；(三)思聚自慰；(四)反笔写真。     

性别差异研究的四种取向

心理学家经常会以性别及性别刻板来理解人类的行为。在过去的几十年里，有关性与性别的研究在不断增多，并发展出了四种主要的研究取向：(1)将性别作为被试变量；(2)考察男性化、女性化和双性化的个体差异；(3)性别图式理论；(4)将性别看做一个社会范畴来进行研究。以这四种研究取向为线索来组织内容，可获得对性、性别以及人格领域有关问题的一个比较全面的探究。     

对中学数学教学的几点思考

进入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。究竟需要什么样的人才呢？专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。为此，数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养：     

英语听力教学中教师的作用

文章运用外语学习理论的研究成果。论述了教师在外语教学中的主要作用是：通过引导学生充分利用有利因素的促进作用、避免不利因素的阻碍作用，帮助他们有效获得目标语能力。在听力教学中，这主要表现在四个方面：(一)调动学习者积极的情感因素；(二)提供可理解输入；(三)训练学生听的方法；(四)帮助学生发现习得问题。提供解决问题的建设性意见。     

马克思主义哲学课学习和应试指导

哲学是古今中外一门大学问，世界各国都非常重视哲学教育和哲学素质的培养。在我国马克思主义哲学别是全国各高校各专业的一门必修课。但是，哲学由于其以高度抽象的逻辑论证为特征，普遍地被认为是一门较难的学科和课程，往往考试成绩久佳，难以“过关”。因而有不少学于惧怕哲学考试，有畏难情绪，希望对哲学的学习和应试能予以指导。本文就正是为适应其需要从四个方面作以尝试：(一)要明确学习内容和要求；(二)要了解试题类型及特点；(三)要把握应试内容与方法；(四)有志者事竟成。     

学生网络交往的德育透视

网络交往是现代人生活的一种方式，其特点是：一、主体自由而平等；二、内容丰富而生动；三、方式快捷而跨越时空；四、角色虚拟而间接。这些特点对学生德育产生很大的影响。面对网络社会，加强网络德育刻不容缓。     

成人高等教育学生的创新教育问题研究

创新教育是素质教育的灵魂和核心．更是成人高等教育学生素质教育的灵魂和核心。面对21世纪知识经济时代的挑战，对成人高等教育学生实施创新教育，已成为成人高等教育改革的当务之急和必然趋势。因此，必须对成人高等教育学生实施创新教育：(一)实现创新教育观念现代化；(二)实现创新教育内容现代化；(三)实现创新教育手段现代化；(四)实现创新教育队伍现代化；(五)实现创新教育管理现代化。     

高职学生的人格特征研究

本研究采用卡特尔十六种人格因素测验为测试工具，随机抽取职业院校就读的高职学生91人，在普通院校就读的高职学生167人进行测试。发现：(一)高职学生的人格特征与一般大学生有多项差异；特别是女生之间的人格特征存在着多项非常显著的差异。(二)不同类别院校的高职学生在人格特征上具有共同特点，差异项不多。(三)文理科高职学生在人格特征上存在多项差异。(四)城乡高职学生在人格上不存在差异。(五)不同年级的高职学生在人格特征上存在多项差异。建议：(一)进一步深化教育改革，大力培养高职学生的创新精神和创新能力。(二)进一步扩大高职学生的活动领域，增强高职学生的社会适应性。(三)重视培养高职学生的实践能力和动手能力。(四)进一步加强学校心理健康教育工作，健全学生的人格。     

教给学生概括段意的方法

概括段意是小学中高年级训练重点之一，也是培养学生阅读能力的重要一环。概括段意一般有以下四种方法。一、找中心句。有的课文，每段都有一个中心句，它正好能概括表达该段的主要内容。例如（种子的力》这篇课文分为四段，每段都可以找出一个中心句作为它的段意：第一段，“世界上力气最大的是植物的种子”；第二段，“一发芽，这些种子就发出可怕的力量”；第三段，“这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块终于被它掀翻了”；第四段，“这种力是看不见的生命力”。这类课文就可用找中心句的方法概括段意。二、归并层意。有的课文在段落中没…     

关于诗歌的阅读教学

诗歌是一种精巧的学样式，对于它的解读，更应重视语言的分析。然而从初中到高中，我们所见过的许多诗歌讲读课，并不重视语言，而只是在诗外大作章。他们往往四步走：(一)大谈写作背景；(二)大谈鉴赏方法；(三)逐句翻译或串析一下；(四)大讲写作方法。、     

引导学生主动参与数学学习活动

主动参与数学学习活动，是学生求知、求参与的心理需要，符合儿童好玩、好表现的心理特点；是学生主动获取知识，促进认知发展的需要；更是培养学生参与意识和探索创新精神，促进学生主动发展的需要。那么，应如何引导学生主动参与数学学习活动呢？结合自己的教学实践，谈点肤浅的体会。一、使学生要参与课堂学习中学生的参与有两种：一种是教师讲学生听，教师让做什么学生就做什么的被动参与；另一种则是学生利用已有的知识经验，积极探求新知的主动参与。只有让学生主动参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等的主体…     

论韩非子教育思想中的人性假设--兼论对基础教育改革中建立新学生观的启示

基础教育改革需要建立新的学生观，而新的学生观需要对人有更全面的理解。本文从人性假设所包含的四个维度出发来探讨韩非子教育思想的人性假设，认为韩非子在其教育思想中提出了一个“法治人”的假设，这种假设主要包括以下四个方面：人与其周围环境的关系是以利为基础的，而对利的理性把握惟有法治；人原有经验是自利之“自为心”；教育中人获得最大价值是在法治前提下自利之“自为心”的满足；教育中人的最大需要是法治对个体的规范，个体是被动的。本文试图通过对于这种人性假设的分析，来反思基础教育的学生观，希望对新学生观的建立有所裨益。     

文学课试题中几个适度比例的探讨

一套高质量的文学课试题，需要把握几个适度比例。各方面试题所占分数以下面几个比例关系为宜：一、文学史：作品赏析：作家论。一般文学课为3：5：2，文学史课为6：3：1(或5：4：1)．作品选课为1：6：3(或1：7：2)；二、客观题：主观题一5：5(或6：4)；三、覆盖面：重点=6：4；四、易：较易：较难：难=2：3：3：2。这四个比例，都不应忽视．应整合统一地体现出来，从而保证试题的高质量。     

师专学生素质教育之我见

素质教育是我国当前教育改革的热点，本文着重阐述对师专学生进行素质教育的主要理由，并谈及对师专学生进行素质教育的一些做法：一、课的结构要优化；二、健全训练机构；三、建立健康有效的激励机制；四、充分利用实习基地和社会大课堂，培养学生的秒种素质。