以童为本,打造有"热"度的道德与法治课堂

道德与法治课是培养儿童道德素质、文化修养和综合能力的主要渠道.道德与法治课堂应该是真正以儿童为中心、为儿童乐学而设计的课堂,应该是充满儿童气息的课堂.我们要让儿童"热爱"道德与法治课,让儿童对道德与法治课的"热情"不断升温.打造有"热"度的道德与法治课堂,教师要抓"童"特点,有效导入;寻"童"生活,深入细节;重"童"体...     

让常态课充满魅力——构建“先学顺导,实练精教”课堂教学范式的实践与思考

唯有常态课发生改变,课堂才有可能发生真正的改变;唯有课堂发生改变,学校才有可能发生彻底的改变;唯有让儿童享受到充满魅力的课堂生活,儿童的魅力世界才有可能是完整的。2010年9月,笔者所在的海门经济技术开发区小学全面启动了课堂教学变革,在不断的实践探索中,逐渐凝练出了魅力课堂的核心价值理念——"先学顺导,实练精教"。     

让品德课堂因生活而美丽

正现代课程论认为:在教学过程中,教师的工作是一个创造性的工作,课标、教材只是教师进行教学的重要依据。教师应努力让教材融进生活,让课堂走进生活,让学生贴近生活,创设充满生活味、人情味的课堂教学环境,让"小课堂"体现"大世界"。对于学生而言,只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活。对于教学而言,只有引导儿童关注和"实践"他自己的生活,     

玩转“江湖”，使“让学”课堂遍地开花

"让学"不仅是把课堂的时间、机会尽可能让给每一个学生学习,更是要关注学生的课前活动状态,使课堂的每分钟尽可能成为学生自主学习的时间,每个环节都能成为学生自主学习的机会。"让学"课堂的深度研究顺应新时代课堂教学改革的新形势、新要求,在落实立德树人的根本任务的同时,不断丰富课堂生命样态,真正促进儿童的生命成长。     

封面人物

<正>熟悉徐芳的人无不认同,她是一个充满激情、弥漫温暖的人。她有着甜甜的童趣味。因为心中常驻童年的自己,所以她的课堂里,儿童永远是学习过程的原点,"童在中央"是她践行"童趣数学课堂"的核心理念。以契合的方式让学习顺应儿童的思维,把儿童的发展情状始终置于视野之中,基于儿童现实又发展儿童可能,帮助他们实现通向未来发展的     

构建基于儿童视界的数学课堂

小学数学课堂的应然质态必将是顺应儿童心理,秉持儿童视角,站在儿童立场,构建基于儿童视界的数学课堂,让儿童真正走进数学课堂,引导真探究,促进真学习,创建充满童趣和数学味的本真课堂,促进学生数学核心素养的形成,从而促进学生全面发展。     

创设数学教学情境 改变学生学习方式

随着新课程的深入实施,小学数学课堂教学早已开始改革。由"舞台剧"走向"生活课堂"、从"迷恋浮华"走向"追求高效"、从"关注教师"走向"关注儿童"。数学课程改革的一个总方向,就是让数学教学回归课堂的主体——儿童,关注儿童的生活,追求儿童的可持续发展。顺应儿童的需要,悉心呵护儿童的生命,彰显和发挥儿童的天赋潜能,关注每一位儿童的发展,关注儿童发展的每一方面。教学满足童心,方法注重童趣,改变学生的学习方式,这样的课堂才是科学、高效的课堂,才是学生生命成长的沃土。     

让孩子的童心在充满童趣的课堂上飞扬

在小学语文教学中,应该尊重儿童个性,应该尊重"儿童文化",让童真、童趣融入小学课堂,让孩子们的童心在课堂上尽情飞扬。从三个方面论述了怎样让孩子的童心在充满童趣的课堂上飞扬:创设自由愉悦的课堂教学氛围;运用孩子们喜欢的学习方式;采用现代化教学手段。     

亲和:常态课的优雅

常态课上孩子们不愿意发言、课堂表达不尽如人意,往往是缺少安全、支持的课堂人文环境。宽松的亲和型课堂对培养学生自信的表达、纯真的交流、民主的对话十分必要。教学中教师应站在儿童的立场选择素材、感受数学的亲和;引导学生品质思考,做亲和的教师;从点滴的课堂语言抓起,让课堂充满人文情怀的语言,让常态课充满亲和的气息。     

“精准知识”:习作教学“教”的着力点——习作知识“精准化”的教学追求

走向"精准知识"的习作教学,通过面向文体类型的习作知识开发,使习作课堂"一课一教",让儿童"一课一得",让教师不仅做习作教学的"组织者",更真正担当起习作教学的"指导者"的角色,从而有力提升习作课堂的教学实效。     

用“趣”激活汉语拼音教学

学龄初期的儿童长于形象思维,又比较喜欢动,老师要顺应孩子的这一心理特点进行汉语拼音教学,运用生动活泼的教学方式,让"趣"味弥漫课堂,用"趣"激活汉语拼音教学。     

小学音乐教学中文化之“度”和“法”的研究

文学与文化批评家爱德华·萨义德曾论述:只有文化,才是"记忆"抵抗"遗忘"的一种方式。因此,我们必须在音乐教学中关注音乐中的文化,才能让音乐在儿童心灵生根;才能让音乐在儿童心灵开出绚烂之花。但音乐课毕竟是音乐课,儿童对它充满固有的期待,轻松、愉悦、活泼、自然,不能因为"文化",我们的课堂就失去了音乐的味道,因此我们必须把握文化与音乐教学之"度",探寻文化与音乐教学之"法",才能生成充满灵性的、儿童喜爱的音乐课堂。     

追寻“四有”数学课堂——《真分数和假分数》教学案例与分析

<正>审视当下课堂,数学渐渐消退了它的独特魅力。过分强化应试能力的培育,一味追求深题、难题,对学习的主体——儿童却置之不理。追寻"四有"数学课堂,就是顺应儿童自然发展的规律,激发儿童学习兴趣,引导儿童过有意义、有价值的数学生活。《真分数和假分数》是在分数的意义和分数单位的基础上学习的,是对分数意义的扩充和完善。怎样在本节课上让     

同课异构中重构小学美术课堂的思考

课堂重构要结合美术课的特点,教师要能充分发挥自己所长,与教学设计完美结合,才能让课充满"美术味",使学生不断获得成功的体验。     

和谐课堂来自于学生的声音

<正>语文课堂教学是一门艺术,它必须体现出人文关怀。和谐的语文课堂应该诗意浓浓,感悟真切,情感真挚,应该给予儿童精神层面的提升,让儿童在这绚丽多彩的乐园中,潜在的悟性轻轻唤醒,原始的诗情慢慢滋长,固有的灵性得以迸发,从而使课堂充满生命的活力。一、和谐的课堂教学,还给学生话语权和谐的课堂要给学生"说话"的自由,要给学生"说话"的权利,要培养学生"说话"的策略,让学生真正成为课堂的主人。课例一:苏教版第八册《我不是最弱小的》教学片断师:森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放。粉红粉红的,芳香扑鼻。这片森林给你留下了什么?     

构建动态生成的语文课堂

<正>教学是师生在课堂互动的、发展变化的动态过程,教学活动中的生成通常是指学生进入教师的预设情景之后,在教学的双向互动中思维碰撞而产生的信息。教师要课前下工夫,课上努力创设教学情境,让鲜活灵动的思维充满语文课堂教学。一、把课堂还给学生,让学生真正做主人。要让课堂焕发生命的活力,教师就要在课前深入研读文本,解读文本内涵,把课堂还给学生。这是《语文课程标准》提出的一个十分重要的理念。在这样的理念下,教师在"还"字上下工夫,力争让学生成为课堂真正的主人。纵观我的语文课堂,已有了改变,因为我努力创设课堂情境,让学生在生动活泼、富有生机的课堂学习。我还倾听孩子们在学习中表现出来     

浅谈初中数学教学中结课的问题与对策

正数学课堂应该是充满智慧的课堂,我们的数学课要自始至终让学生充满学习的激情与快乐,我们在课堂中要注重结课问题的研究,让结课环节也要吸引着学习的思维与目光.数学教学结课环节占据着十分重要的部分,该环节的主要作用能够使得教师对整个课堂教学所达到的效果得到充分的了解和认识.下面针对三个教学例子对初中数学教学中结课中遇到的问题和对策进行详细的分析.     

小小蜘蛛“织”出意趣盎然之“网”——《蜘蛛织网》教学实录及评析

1．充分利用教材．上出情趣。《蜘蛛织网》是一篇充满童趣的课：根据一年级儿童的心理特点．黄老师充分挖掘教材本身的趣味性．利用课中的这只小蜘蛛来组织教学．使课堂充满情趣：在导入阶段．老师出示卡通小蜘蛛．让学生跟小蜘蛛打招呼．学生和中的小蜘蛛一下子就亲近了．在不知不觉中就喜欢上小蜘蛛了。在提出教学要求时，无论是读课还是学生字．     

破茧·重生——对“认识周长”教学的再思考

课堂真正的主体是儿童。在准备"认识周长"这一课的教学中,教师需要认真思考:究竟是要教师教学设计的精彩还是要对儿童的学习真正有帮助?教学究竟应该如何顺应儿童已有经验,怎样理解儿童的学习困难,促进每一个儿童更好更深入地学习呢?     

追求融情活动化课堂

正在品德课堂活动化教学中,融情活动化课堂是指以儿童生活为基础,以活动为载体,充分利用情感因素,发掘课堂教学潜力,优化教育教学效果的一种课堂呈现状态。在教育教学实践中,我追求"融情活动化课堂",努力让品德与生活(社会)课堂充满激情与智慧,洋溢着生命活力,成为儿童道德感染的文化气场。