加强师生廉洁教育 构建廉政防控监管机制

针对当前高校师生廉政问题表现,加强师生廉洁教育,在师生中倡导清廉之风;把握廉政风险点,构建廉政防控监管机制,实现教师廉洁从教,学生廉洁修身。     

宣誓,是为了更好地出发

<正>小时候,在乡下看电影《闪闪的红星》,潘冬子的妈妈在宣誓入党时满脸幸福地说"俺是党的人了",心中便有一种神圣感;上师范大学期间,当自己举起右拳面对党旗宣誓时,心中这份神圣充盈身体的每个细胞,高涨而厚重;从教30年后,再次面对国旗宣誓,那份久违的神圣一如加速的火箭,释放出无限     

高校教师廉洁从教的探索与实践

廉洁从教是师道之前提,是立教之根本。本文从教师职业内涵,分析了高校教师廉洁从教的重要责任,提出了廉洁从教在教书育人、教学科研、社会服务、人际交往、管理活动等方面的规范及要求,旨在加强师德修养,践行廉洁从教的目标,树立良好的教师职业形象。     

论从教者的三重境界：教者、教育者、教育家

从教者有三重境界,即教者、教育者和教育家。教者,主要是教书,有能教和善教两层次。教育者,是体现教育性的教者,需要更多优秀的个人品质。教育家,是具备教育精神和教育智慧的教育者,是从教者的最高境界。     

细化目标,踏实前行

从教二十年的我有一种深深的困惑,与同事交流,竟然引发了共鸣,都说现在语文不会教了,都说不知道什么样的课才叫好课。     

新干县四万学子接受廉政教育

“拒坐公车,从我做起;防腐倡廉,时刻不忘……”近日．新干县实验小学的学生在廉政教育主题队会上郑重宣誓。这项名为“拒坐公车,从我做起”的活动,是该县开展廉政文化进校园活动的一项内容。     

“互联网+”,让探究更有效

"互联网+"让我们这些从教多年的一线教师不由得眼前一亮:在"互联网+"的今天,"教是为了不教"从现在开始将不再是那样遥不可及,它为众多的莘莘学子搭建了一个更加广阔的自主学习的平台。     

交通类院校创新廉政行为管理的探索

廉政行为管理是廉政文化建设的实施和体现。论文通过分析制约交通类院校廉政行为管理因素入手,探索创新交通类院校廉政行为管理的整体思路,提出坚持完善交通类院校的重点领域和关键环节体制机制制度,通过加强组织领导,强化责任追究,进一步转变党员干部作风,加强教师队伍廉洁从教行为管理,培养交通类院校大学生诚实守信意识等主要内容和具体方式。     

初探初中物理“小组合作学习”课堂建构

"教是为了不教"。从教多年来,教过的学生无数,发现有一大批学生拿到新的物理课本很茫然,不知如何下手,被动地听从老师引导教授和"填鸭式"的训练。老师辛辛苦苦的一学期下来,却失望地看着学生不尽如人意的成绩,那种感觉真不是滋味。     

历史教师如何促进校园廉政文化教育

加强校园廉政文化教育势在必行,历史教师在学校的廉政教育中肩负重任。历史教师可从以下做起：廉洁从教、率先垂范,做好学生的人师;充分挖掘历史教材的廉政素材,让学生在感知前人高尚人格魅力的同时进行自我教育;结合历史学科特点,组织开展适合学生身心发展的主题活动;配合学校积极营造良好的校园廉政文化氛围。     

高一语文的学段衔接

初中毕业生升人高中后,不适应高中语文教学,相当一部分同学在第一次语文考试中折戟沉沙,以致对语文失去了信心。我从教以来教过几年初中也教过几年高中,在这个问题上,本人虽资历不算深,谈谈心得倒是可以的。     

作文三步教学法的尝试

一、作文教改的背景 作为一名教师,最大的困难不在于传授知识,而在于教学生如何学知识。作为一名中学语文教师,最大的困难莫过于教学生如何写作文了,这是我从教多年的体会。     

“三式并进”提升幼儿园党风廉政文化活动水平

党风廉政文化作为一种无形、潜在的力量,已深深渗透到学校教育的核心领域,成为学校文化建设的重要组成部分。通过"唤醒激活式、项目管理式、党团工共建式"三式并进的形式,从筑牢廉洁从教防线,细化廉政活动落实,提升廉政活动内涵三个层面提升幼儿园党风廉政文化活动水平,对加强幼儿园党风廉政建设具有重要的意义。     

乡村教师从教荣誉激励机制建设探究

作为关系乡村教育质量的关键要素,乡村教师不只是扮演“传道、授业、解惑”的角色,更是文化知识的传播者和引领者,是乡村文明的守护者和传承者。当前,乡村教师发展还面临肩负多重职责角色、身份认同危机、队伍青黄不接、荣誉表彰不足等问题。要让乡村教师“下得去、留得住、教得好”,就必须完善乡村教师从教荣誉激励机制。通过健全乡村教师从教功勋荣誉表彰体系、定期开展乡村教师从教荣誉奖励、引导社会力量创设乡村教师从教奖励、推行乡村教师光荣退休仪式、提升乡村教师从教幸福指数等措施,增强乡村教师的荣誉感、使命感、获得感和成就感。     

我院教考分离的现状和改进方法

教考分离是我国高校考试改革发展的必然趋势．教考分离可以督促教师提高日常课堂效益．全面提升教学质量;鼓励学生在日常学习中扎扎实实,勤奋努力,不搞突击,提高自身专业素质和能力。本文从教考分离的目的、意义,我院目前教考分离的进展现状、存在问题和努力方向等几个方面阐述了在我院实施教考分离的必要性和有效性及今后在教考分离方面需要的努力。     

究竟是谁成为了乡村教师——基于人力资本类型与师范生就业选择的调查分析

师范生乡村从教不仅事关个体就业及其生涯发展,也对乡村教育高质量发展有着深远影响。基于人力资本异质性视角,考察本科师范毕业生毕业后从教、乡村从教和乡村从教获编的样态及异质人力资本的统计效应。调查发现,样本就业形势严峻,从教率与乡村从教率相对较低,从教难和乡村就业不充分矛盾凸显。实证研究分析表明,控制其他因素后,人力资本类型对不同层次从教选择的效应呈现多样化。通用人力资本与专用人力资本积累越多,毕业后从教与乡村从教获编的概率越大;通用人力资本与专用人力资本积累越多,乡村从教概率越小;与通用人力资本相比,专用人力资本对乡村从教概率的负向效应明显;在专用人力资本中,学科竞赛参与对乡村从教概率的负向效应最显著。研究结果并不完全吻合人力资本影响师范毕业生从教的一般机理,折射出当下国别或省域的教育劳动力供求及制度安排的特殊性。促进优秀师范生尽可能从教并顺利成为乡村教师,需要职前优质培养与职后妥善安置统筹兼顾,实现人力资本提升与人职匹配优化的有机结合。     

那些可爱的点点滴滴：可爱的小学一年级教师和她的小可爱们

2009年秋,江苏省连云港师专附小的汪燕老师又开始教一年级。这是她从教以来第二次教一年级。第一次怎么过来的她已经不太记得。于是她想,这次一定要记下来,记录下孩子成长的点滴,哪怕是流水账。     

读书让你悄悄成为你自己

唤醒灵魂的阅读1988年,刚毕业的我被分配到郊区的一所职业中专的幼师班任教。但没过多久,为了孩子上幼儿园方便,我调进城里教小学。从教大孩子改教小孩子,巨大的落差让我很不适应,半年多中午都吃不下饭。孩子们唧唧喳喳,闹得我头疼。     

微笑是最美的记忆

从教十几年,教过的学生一茬又一茬,早毕业的学生变化可真大！有的经商了,有的从教了,有的在深造,还有的当了点小官,不管怎样,走在大街上是很难认出来了。而我,还是身在农村,还是教着语文,值得欣慰的是许多学生还记得我,偶尔发个短信问声好,     

语文教学中我们失去了什么

从教十余年,愈教愈困惑,就像一个曾经踌躇满志的旅行者,在长途的跋山涉水中渐渐失去了目标。语文是什么？语文怎么教？面对今天学生厌学、老师难教的尴尬,我们应该反思什么？