积累“砖瓦” 扎好“骨架”

学生是学习的内因、主体和决定因素。要发挥学生学习的自觉性、积极性和创造性,培养学生的自学能力和进行研究性学习的习惯,增强学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人。而学生只有充分发挥自己的学习积极性、主动性、创造性和自觉性,才能提高英语学习的质量和效率,切实提高自己的英语水平。同时,学习英语也需要有好的适合自己的学习方法。作为英语教师,我们不仅要"授之以鱼",还要"授之以渔",指导学生遵循规律来     

小学《科学》有效课堂教学策略

课堂教学是否有效,要看学生参与学习的广度和深度;要看学生在原有的基础上是否有所进步和提高;要看教师使用怎样的教学策略把学生吸引到教学活动中去。因此,教师不但要＂授之以鱼＂,更要＂授之以渔＂,注重情境的创设和情感体验,积极参与学习活动,让学生在宽松、和谐、民主的课堂氛围中学习。     

小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性

在小学数学教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动参与意识,营建融洽的课堂教学环境与和谐的师生关系,优化课堂教学至关重要。只有让学生成为学习的发现者、探索者,才能发挥学生学习的主动性,才能使学生将学习行为转化为一种内在心理需求,才能充分发 挥他们的内在潜能,发展他们的个性,使他们的创新精神和创新意识得到培养。     

浅谈新课标下历史课堂如何调动学生的主动性

随着新课程改革的推进,教育更加注重学生学习方式的转变,注重学生主动性与主体性的发挥,注重增强学生自主学习和探究的能力。俗话说得好：“授之以鱼,不如授之以渔。”而要适应当前的教改,打造有效课堂,我们就必须从调动学生的主动性入手,     

把语文课堂变为学习乐园

孔子的"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"说的就是兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生兴趣,才会越学越想学,越学越爱学。因为学生是学习的主人,课堂是学生施展才华的空间,所以只有激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习的主动性、积极性,     

如何优化初中课堂教学

教学不再只是教学生知识,而是要教学生"学会求知、学会生活、学会做人"使之成为发现问题的探索者,知识、信息的反馈者,学习目标的实现者和成功者。怎么样课堂才能培养学生的创新能力和实践能力呢?     

“授人以鱼”不如“授人以渔”——初中思品课指导学生自主学习微探

新课程要求学生变被动学习为主动学习,学会自学。而学生盲目自学,会导致无效、无用学习,因此,教师是学生自学的引导者,教师要"授之以渔"。文章结合初中政治课堂教学实践,探讨怎样在政治课教学中指导学生自学,调动学生的主动性、积极性。     

如何培养学生语文学习兴趣之我见

作为一名教师要思考＂如何教＂,才能最大限度地激发学生学习的兴趣,让学生真正参与到课堂的学习中来。在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,使学生觉得＂学习有味＂。这也真正印证了孔子的说法：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂因此,本人认为＂乐之＂是语文教学激发学生主动参与课堂学习的关键所在。     

激发学生思维,有效提高教学质量

一、思维在小学数学教学中的重要性传统的教学模式大多重视数学知识的灌输,学生的学习缺乏主动性,更谈不上自主思维和创新思维。实施新课程改革,"授之以渔而不授之以鱼"的呼声愈来愈高,学生学"渔"是一个学会思维的过程。学生思维的过程是学习主动性得到充分体现的过程。学生通过自己的思考获得成功,必然是喜悦的,这使学生在获取知识的同时,获得成功的动     

把主动权交给学生

尊重学生主体，建立民主、平等的师生关系，在课堂教学中尤为重要。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，教师要以培养学生的主动学习精神，教会学生学习为目的；培养学生的自学能力，引导学生积极思考、善于发现问题；鼓励学生动手，培养思维的独创性，把课堂变为学堂；求异求新，培养学生创造精神。在教学过程中，师生只有是民主、平等的关系，才能创造和谐宽松的教学氛围，才能促进学生主动参与学习的全过程。学生在民主平等、轻松愉快的学习环境中，学习才有积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。     

数学课堂中认知冲突的有效创设

数学新课程标准强调,要转变学生学习方式,避免过于依赖单纯“授一受”式教与学的方式,主张使学生主动参与数学学习的具体活动,倡导自主、合作、探究学习。如何才能激发学生学习的积极主动性,促进学生数学思维的深度发展？笔者以为,认知冲突是数学思维培养的必然之选,应让学生的思维在认知冲突中不断演进。     

主动学习数学 发挥主体作用

让学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能切实、有效地实施素质教育。     

构建数学课“自主学习”模式的探索与实践

教育的真正意义在于使学生掌握学习方法,学会学习,而不是让学生获得一堆知识．因此在教学中。我们应引导学生主动学习,最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,把学生的智慧和潜能开发出来,使学生成为知识的发现者、研究者和探索者．     

浅谈如何培养学生的自学能力

教师要更新观念,不能一味的灌输学生以知识,＂授之鱼,不如授之以渔＂,最关键是教会学生怎样自主学习.学生只有掌握了学习的技巧,养成积极自觉学习的习惯,才能终身受益.以下是我培养学生自主学习能力的一些浅见.一、创设情境,培养自主学习意识（一）激发学习的兴趣爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最好的老师.学生只有对数学感兴趣了,才能产生学习的欲望和学习的动力,从而达到自主学习的目的.     

促进自主学习 培养创新能力

苏霍姆林斯基曾经说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。这说明学生有主动学习的愿望和需要。课堂教学中只有让学生成为发现者、探索者,才能发挥学生的     

初中物理教学中学习主动性培养的研究

中国有句古话说得好"给人以鱼,不如授之予渔".未来社会的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.因此,教学中应把学习的主动权交给学生,着重培养和发展学生的自学能力.在物理教学中,要充分调动学生学习的主动性,建立平等、民主、友好的师生关系,创设和谐、宽松、愉悦的教学氛围,本人总结了以下几点做法.     

探究式学习在初中化学教学中的应用

<正>传统的初中化学课堂主要采取的是老师教、学生学的模式,学生一直处于被动接受的状态,而初中化学课程改革的重要理念就是提倡学生的自主探究学习,充分发挥学生的主动性,笔者作为从业多年的初中化学教师,希望可以采取以下几点对策来引导初中生进行自主探究学习.一、创设应用情境,引导学生进行探究学习苏霍姆林斯基说:"人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者."为了满足学生的作为发现者、探究者和探索者的需     

道德与法治教学中学生学习主动性的培养

孔子曰:"好学者不如善学者,善学者不如乐学者。"在初中道德与法治课堂上,只有培养学生学习的主动性,才能使学生转变为"我要学"的学习状态,让学生素质方面得到全面提高。主要详细阐述了道德与法治教学中的学生学习主动性培养问题,旨在促进学生积极参与各项教学活动。     

彰显语文魅力 打造多彩课堂

正传统的语文教学一张嘴、一本书、一根粉笔打天下,教师在讲台上"唾沫横飞",学生在讲台下昏昏欲睡,久而久之学生对学习失去兴趣,课堂效率低下。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生只有喜欢上了语文,才能产生学习的积极性和主动性。那么怎样引导学生喜欢上语文呢?这就要充分彰显语文课的魅力,让语文四射的魅力感染     

激发学习热情 打造高效课堂

"在人的内心深处总有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者!"苏霍姆林斯基所说的这种需求体现在学习过程中,就表现为学习动机.教师的教育活动能够推动学生学习的动机,激发学生的学习热情,课堂效率和教学效果无疑将会得到有效的提升.笔者在课堂教学实践中对如何激发学生学习热情有了一些想法.