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孙秀章 《思茅师范高等专科学校学报》2005,21(1):90-92
劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养为主要日标,且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。它是学校实施素质教育的一个重要途径,对培养学生的动手能力、技术能力、创造能力和综合能力,增强学生的劳动观念,养成劳动习惯,提高学生的劳动与技术素质,促进学生的道德、智力、体力、审美能力等方面的平衡发展,具有不可替代的作用。为实施素质教育,培养初中学生的动手能力,我们要在教学中努力创造条件,充分利用各种课程资源,加强实作,让学生参与更多的动手动脑的实践活动。 相似文献
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高荣霞 《中国科教创新导刊》2013,(6):41-41
"劳动与技术教育"是综合实践活动三大领域之一,它是以项目为载体,使学生通过作品制作实践掌握技能、探究创新、形成良好的技术素养。它更多的是通过教师指导学生运用自主探究的学习方法,学习技能创造作品,培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。经过多年的教学实践,笔者总结出这一课型有四个重要环节:一是形象感知、剖析探究;二是指导操作、动手实践;三是自主合作、大胆创新;四是展示成果、分享快乐。结合省编小学综合实践活动(四下《)多变的线》为例说说小组合作学习在以上四个环节中都能取得实效,培养学生的劳动技能素养。 相似文献
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劳动技术课是九年义务教育阶段的必修课程,是对小学生实施劳动技术教育的基本途径。开设劳动技术课,有利于培养学生的劳动观点,提高学生的自理能力;有利于他们将来能更好地服务社会,同时促进了他们特长的发挥和发展。在劳动与技术教学中,如何培养学生的创新能力呢? 一、强化动手操作是提高学生创新能力的基础 好动是学生的天性,利用这一特点,有助于学生创新能力的培养。同时,劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验,获得操作体验。劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习,具有很强的实践性,是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。我们应该加强学生的实践操作,挖掘学生的创造性思维。例如,启发学生的多向思维:废旧的彩色的打包带和纤维带可以做环保袋花篮、吊兰等。那在日常生活中我们还可使用所料管、塑料丝、软所料袋等做什么呢?这时可以分组讨论,自由想象,有创造性的实践操作。在制作过程中,及时利用一些优秀作品激发学生不断调整自己的设计方案。如此学生的创新思维在自我实践操作中不断地变化,深入。这样行之有效的实践操作训练,既培养学生的动手能力,也使学生的创造性思维得到了最好的发展。 相似文献
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彭丽萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):18-19
劳动技术教育是贯彻执行国家教育方针的重要内容,是小学教育的重要组成部分.它通过学生自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的实践,使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能,从而培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯.以及热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情.我主要是从以下几方面来引导学生进行劳动技术学习实践,培养他们的劳动技能.…… 相似文献
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彭丽萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):18-19
劳动技术教育是贯彻执行国家教育方针的重要内容,是小学教育的重要组成部分.它通过学生自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的实践,使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能,从而培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯.以及热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情.我主要是从以下几方面来引导学生进行劳动技术学习实践,培养他们的劳动技能.…… 相似文献
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通过对机械加工基础技能实训现状分析,确定教学改革新思路,将车工实训、铣工实训、磨工实训进行整合并有效衔接,以技能训练为核心,培养学生的实践动手能力,同时与现代制造技术相衔接,注重培养学生的基本功,为其后续学习及技术提升奠定基础。 相似文献
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刘景娜 《教学管理与教育研究》2023,(23):51-53
本文结合具体实例,在校本教材的开发、劳动教育实践途径的拓宽、劳动教育内容的丰富和师资力量的优化等方面探索劳动教育体系的实践路径,通过应用实物与情境相促进、劳动与学科相融合、讲授与实操相融合、体验与评价反馈相结合、开放性与个性化相成就等教学方法,旨在不断提高学生劳动意识,增强动手能力,逐渐培养学生终身发展所需的生活技能、服务技能、合作技能、创造技能,促进学生提升核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学劳动与技术课遵循导向性和自主性的原则,学生不仅要劳动体验,动手操作,更要进行自主学习,自主探究。从创设情境给学生参与的热情、相互合作给学生探究的乐趣、开展评价给学生交流的舞台、课外实践给学生补充和延续四方面阐述观点,以培养学生的自学能力,学生在动手实践中感受到的快乐必将为劳动能力的提升插上腾飞的翅膀。 相似文献
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<正>小学阶段作为培养学生思维能力与实践能力的重要学习阶段,学生需要吸收各个学科的理论知识,通过适当的实践方法进行理论知识验证,从而掌握必要的生存技能,为未来的全方位发展打下坚实的基础。劳动教育可以为学生提供动手实践条件,在潜移默化中培养学生的劳动习惯,顺利达成德智体美劳综合发展目标,因此有必要对小学综合实践活动中开展劳动教育的措施进行深入分析。 相似文献
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劳动是人类生活、生存和发展的基本条件。人的劳动素质形成必须经过劳动实践。所以人们的劳动及生活习惯的养成必须从小抓起。劳动技术教育是我国基础教育中的一门课程,它是以学生获得积极劳动体验形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。初中《劳动技术》课程的设置与实施对于贯彻以实践能力培养为重点的素质教育,对于培养当代社会发展需要的高素质人才和新型劳动者都具有重记笔记项占20分,因为认真书写既是一项最基本的劳动技能,又能培养学生们认真细致的劳动习惯。最后一画“一”为学生的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
劳动技术教育与其他学科不同,劳动技术教育拥有特殊的教育方式,注重学生实践性、操作性的学习,目的在于培养学生的创新思维和正确的劳动技术意识。对于劳动与技术教育的实施,学校比较看重的就是"做中学",通过与学生性格特点相符合的实践任务,培养学生动手能力,深化学生的劳动体验,从而培养学生拥有热爱劳动、尊重劳动的良好品德。从设置劳动技术教育实践课程、布置趣味实践活动、培养学生在实践活动中解决问题的能力三个方面展现出"做中学"理念在校园劳技教育中的尝试。 相似文献
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赵福来 《中国科教创新导刊》2007,(19):159
劳动是智慧的发源地.陶艺教学不仅仅只是做陶技能的发展,而是语言,创造力,动手,想象、观察等一切能力的全面培养和发展综合能力的冶炼.学生不仅从中学到了陶艺的知识和技能,而且对提高学生的学习,规范行为习惯,培养良好的品行意志,起到积极的作用,是一种生动的美育.在创新精神和实践能力有异曲同工的作用. 相似文献
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随着新课改的深入开展,在教学中要注重学生认知能力和技能的培养,而劳动技术课程教学中,通过对学生作品正确、有效的评价是当下教学中值得探究的问题。一、在劳动技术教学中,对学生作品的展现以及评价带来的教学效果教育改革要求在教学中更注重培养学生的动手能力以及良好的技术素养,而劳动技术教学就能很好地满足这一教学的需要。劳动技术课程通过技术实践活动以及对劳动技术作品的评价,可以有效地提升小学生的技能水平以及丰富其劳 相似文献
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林丽萍 《福建教育学院学报》2015,16(2):103-104
本文以中等职业学校机械专业《电工技术基础与技能》课程教学为例,探索如何采用抛锚式教学法进行教学改革实践,使学生的学习方法由传统被动式接受知识向抛锚式主动探究学习的转变。文章从捕捉"锚"、选择恰当的时机与方法抛"锚"、把握"锚"的难易四个方面,阐述《电工技术基础与技能》课程如何应用抛锚式教学法来激发学生的学习兴趣,培养学生创造性学习能力,提高学生主动学习、合作学习以及实践动手能力。 相似文献
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推动新时代大中小学劳动教育一体化,从小培养学生劳动意识和动手实践能力,厚植劳动精神,对促进学生新时代劳动技能的学习和提高,为学生未来更好生活奠定坚实的基础,具有重要意义。整体性、系统化地推进大中小学劳动教育一体化,既有利于继承我国优良传统,也是落实立德树人的重要教育步骤。 相似文献