通过生物学教具制作培养师范生的能力

新一轮的生物学课程与教学改革大力倡导要从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，利用自制教具进行生物学探究活动。尤其是我们这样一个信息闭塞的“边”（边疆）、“穷”（贫穷）、“少”（少数民族）的教育不太发达地区，少不了要靠自制生物学教具来辅助教学，而实践动手能力却是师范生的弱项。因此，师范院校很有必要开设“生物学教具制作活动课”，培养学生的实践能力，激发其创造潜能，提升自制生物学教具的水平，以便他们更好地胜任中学生物学教学工作。昆明师范高等专科学校生物学系从2001年起开设生物学教具制作活动课，在培养学生能力和发展学生个性等方面做了有益的尝试。     

巧用教具 培养学生动手能力

那次数学课,我端着一只崭新透明的圆柱形保温杯走进了教室。学生饶有兴趣地盯着我的新茶杯,大概以为是什么教具吧。有个靠近讲桌的孩子笑问同桌：你知道老师杯子里的水是多于还是少于1／2？这句笑话触发了我的灵感。     

浅谈如何培养学生的课件制作能力

新课标中明确提出要加强信息技术与学科的整合,利用多媒体课件辅助课堂教学是信息技术与学科整合的重要途径,因此多媒体课件制作是师范生必须要掌握的基本技能之一。在多媒体课件制作课程的教学中,我们发现学生在课堂上能够根据教师的要求完成学习任务,但是他们到了实际工作中,就不会自己制作多媒体课件,本文针对这种情况应如何解决提出了几点看法。     

在教具制作中培养学生的能力——物理教学中开展自制教具活动的体会

教学改革的核心目标在于激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，营造生动、活泼、平等、自由的教学氛围，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。随着新课程改革的推进，实验室建设改造滞后及器材短缺等问题目显突出，如果不能及时补充适合新课程需要的实验仪器，学生的学习兴趣及质量将会受到严重影响。     

利用学生自制教具做实验培养学生能力

在物理教学中引入学生自制教具做实验,不仅能激发学生的学习兴趣和积极性,让物理更贴近生活、贴近社会,使学生更好地理解教学内容,而且能培养学生的实验、观察、思维、自学等多方面能力,有效提高学生的科学素养,有效提高物理教学的质量。     

浅谈物理小制作和学生能力的培养

物理小制作是培养和提高学生的全面素质的根本途径,是实施素质教育的“突破”。 物理学科的特点决定了学生学习物理的难度,导致了一些学生对学习物理产生畏学情绪,通过物理小制作等活动让学生亲身体会制作和实践的乐趣,就可激发学生学习物理的兴趣,认识到物理知识在实践中的应用,从而增强他们学好物理的信心。并且物理小制作活动的制作过程就是对知识的再学习过程。     

浅谈体育教具的制作

作为一名体育教师,我经常利用课余时间制作一些教具来丰富学生的锻炼活动内容,受到了学生的欢迎。同时在教具制作过程中取得了…些成绩,积累了一些经验。下面我谈谈在教具制作过程中应该注意的几个问题,希望对大家有所帮助。首先,教具制作应该以满足学生的需要为目的。教学活动都是围绕着学生的学习展开的,教具的制作亦是如此。在教学活动中会有许多问题摆在我们面前：例如,学生很喜欢球类项目,对于篮球、排球、足球的活动经常乐此不疲,但是操场上仅有几个篮球架,几个班的学生同时上课根本不够用怎么办？再比如,发展投掷能力时仅靠向远处做重复的投掷活动,学生很快就会厌烦。面对上述问题,     

设计制作教具 培养创造精神

心理学的研究揭示:创造精神的核心是创造性思维,而思维的基础又在实践。所以,组织学生开展自制教具的创造性活动,可使学生运用各种器官,在动手中思维,在思维中动手,使创造性思维得到训练。基于上述认识,我先调查了本地区乡村小学自然教具特缺的情况。在我们这里,教具太少,自然课无法体现以观察和实验为基本教学途径的特征。同时,还获知部分中师毕业生走上工作岗位之后,动手制作教具的能力很差。于是,我在自然教学法课中组织了自制教具活动。活动前先示例介绍了典型的教具制作。然后向学生提出了鼓励创新的     

有效利用教具培养学生空间想象能力

数学不仅研究客观世界的数量关系,还研究客观世界的空间形式,研究空间几何体的大小、形状、结构以及相互位置关系的抽象的特征.因此,研究空间形式,必须研究图形的性质,必须具有空间想象能力. 空间想象能力是数学能力的三大基本能力之一,其培养也贯穿我们整个数学学习过程中,最早在小学阶段就会接触到,它也是中学阶段很重要的一部分.这就要求我们在教学实践中要加强学生空间想象能力的培养.而教学中教具的使用不仅能使数学教学生动活泼,提高学生的数学学习兴趣,使学生牢固掌握知识,同时还能使图形直观化、实物化,使抽象的知识具体化,从而较好地培养学生的空间想象能力.     

浅谈自制教具对学生创造力的培养

自制教具是实验教学的一个重要内容。在实验教学中靠现成的实验仪器、教具不能完全满足教学需要 ,而自制教具可使教学语言更加具体形象化 ,使学生对所学内容感到新鲜、有趣 ,同时对科学创造产生兴趣 ,进而提高学生的创造能力。一、自制教具对学生创造力的影响在实验教学中 ,教师对已有的的仪器、教具进行操作观察、分析 ,找出不足之处 ,加以改进 ,同时鼓励学生与教师共同探讨 ,这样对学生的学习往往产生事半功倍的效果。这是因为自制教具首先是为了使教师讲解语言具体形象化、直观化 ,这就要求学生善于观察、分析 ,发现不合理、不满意的地方…     

充分运用教具和学具培养学生的数学能力

一、利用教具,培养学生的观察能力在教学中,合理应用教具和学具,可以培养学生观察的有序性和深刻性。如教学三角形面积的计算,如果只根据教材的安排,教师口头说,学生凭想象理解、记住公式,利用公式去求三角形面积,也能实现学生会计算的目的。但如果合理使用教具,引导学生结合已有知识,通过观察,发现求三角形面积的方法,教学效果会更加显著。教学中,教师可以先出示一个平行四边形,问:这个平行四边形能否变成三角形?教师可以引导学生,在多种答案中选取沿对角线折,然后剪开,再变换角度重叠,就得到两个完全一样的三角形。在此基础上使学生悟出,…     

浅谈幼儿园玩教具制作

幼儿教育离不开玩教具的制作.教师应提高对玩教具制作的认识;拓宽玩教具制作的设计思路;在教育实践中有针对性地设计玩教具,严把设计、选材、制作、使用关.通过开展自制玩教具展示活动,促进教师自制玩教具能力的发展.     

浅谈高职学生国际商务单证制作能力的培养

高职院校《国际贸易实务》课程学生单证制作能力培养,直接影响到所培养的人才专业应用能力大小,决定着学生就业竞争能力的高低,关系到其将来就业单位能否安全收汇,意义重大。     

浅谈在自制教具中培养学生思维能力

恩格斯说:"一个民族要想站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维。"心理学家认为,思维能力是人们对于客观事物和现象的间接认识过程,它属于理性阶段,思维能力可以使人们知道自己没有直接观察实践过的事物,也能使人们预见事物的过程和结果。青少年正是长身体、长知识的时候,他们阅历少、知识少、经验少,但有着强烈的求知欲和好奇心,爱思考,爱     

浅谈教具对于高职学生英语兴趣的培养

在高职英语课堂教学中教师运用合适的教学方法和恰当的图片或实物等教具,能增强学生的学习兴趣,加强教学的直观性,提高课堂质量,从而减轻学生记忆理解的负担,达到较好的教学效果。     

自制教具对培养学生科学学习能力的作用

《小学科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学课程是实践性很强的课程,教师需要带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。学校应支持教师自制教具和学具,搞好教学工作。"作为一名小学科学教师,在教育教学中怎样贯彻这一要求,带领和指导学生在现有装配实验教学具的基础上就地取材,自制教学具,有效开展实验探究学习、培养学生的科学学习能力呢?以下笔者结合自己多年来研制