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教师聘任制应如何到位? 总被引:1,自引:0,他引:1
应当与校长选举制相配套 学校是传播文明、民主、科学的地方,应该充满了民主的精神。然而,我们的中小学校长大都不是由教师选举产生,而是由上级直接任命的。虽然对校长也有一些评议和监督,却往往流于形式,致使一些学校弥漫着浓重的官本位气氛,缺乏应有的民主气息。因此,在实行了教师聘任制、扩大了校长权力 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(20):22-26
2003年,我市以全面推行校长负责制、教师聘任制和结构工资制为核心,以核编、定岗、竞聘、分流为主要途径,以转换用人机制,合理配置和有效利用教育人力资源,充分调动广大教职工的积极性和创造性,全面提高教育质量和办学效益为目的,大胆进行了本市教育系统的人事制度改革。 相似文献
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《基础教育改革动态》2004,(3):13-16
1、深化中小学人事制度改革的指导思想:以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导,深入贯彻党的十六大精神,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,落实科教兴粤战略,进一步改革和完善中小学人事制度,进行体制和制度的创新,尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,促进中小学 相似文献
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实施教师聘任制是一项系统工程,需要具备一定的条件。本文从观念要转变,领导要支持,立法要完善,教师数量要足够,人才市场要流动,校长要由聘任产生,教师职业要有吸引力,评价机制要科学,社会保障机制要完善,解决纠纷的途径要畅通等十个方面全面分析了当前我国实施教师聘任制应具备的条件。 相似文献
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随着中小学校长负责制的实行,校长的权力将愈来愈大,为防止校长独断专行,随意用权,需要加强民主管理建设。从当前校长负责制的推行情况来看,缺少规范和制约领导行为的各种制度性建设,如校长负责制实施细则的颁发和执行。笔者认为,实施校长负责制为促使校长切实对学校的生存发展负责,需要给校长以权力和压力。为防止校长独断专行,需要民主管理。而民主管理若要真正落到实处,起到应有的监督制约作用,其基本取向应有三个方面构成,首先民主管理的内容应广泛化,大到校长的选择,小到学校师生员工切身利益的每一件事情均应涉及在内;民主管理的形式… 相似文献
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我国现在的中小学学校管理实行的是校长负责制.学校的管理、教学、财政都由校长一手抓。这可能是为了便于学校管理的统…,和原来的厂长、经理负责制有点相似。但当初有多少国有企业就是因为一个昏庸、无能、贪污、腐化的负责人从而倒下去的呢?这种没有制约和相对监督机制的负责制,给了领导扩张个人私欲的无限空间。 相似文献
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该如何对校长进行监督? 总被引:1,自引:0,他引:1
按说,对校长的监督应该是严密的,因为对于校长来说,上有教育行政部门和乡镇党委政府纪检监察部门,内部有党支部、工会,下有广大教职工,外有学生家长和社会舆论。然而,实际效果如何呢?(1)上级监督不但滞后,而且也会因复杂的人际关系而使监督难以落到实处。(2)在实行校长 、书记“一肩挑”的中小学,当然谈不上什么党支部的监督;在没有实行“一肩挑”的学校,书记往往由副校长担任,行政管理上受制于校长,党支部的监督作用也很难发挥。(3)因为工会主席是由上级任命的学校副校长兼任,而并非教职工民主选举产生,所以在很大程… 相似文献
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实行教师聘任制是教育系统一项重大的人事制度改革,对优化教师队伍,调动教师积极性,促进人才合理流动,增强学校办学活力,提高办学效益有着积极作用。然而笔在对农村学校推行教师聘任制的情况调查后发现,由于在推行聘任制的过程中存在着一些不足,影响了实施教师聘任制的效果。 相似文献
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王小红 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(4):83-85
校长负责制下教师参与民主管理不仅可以弥补校长自身能力的局限,减少决策失误的风险,实现决策民主化、科学化和高效化,而且有助于满足教师自我实现的需要。但是,真正实现教师参与民主管理,则必须有制度保障,校长要有民主管理的意识,教师有参与的意识和能力。 相似文献
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1.实行以设岗分流为内容的教师调派制度。为了在县域范围内合理配置中小学人力资源。调整好教职工布局结构,改变教师使用上的学非所用、山川不均、行政干预大和人情因素等问题,2000年初,我们提出了设岗定编、全员聘任的改革方案,从严格落实“四定”入手,即定编制、定岗位、定责任和定聘任。主要抓了六方面的工作:一是核定编制。 相似文献
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实行真正意义上的教师职务聘任制 总被引:2,自引:0,他引:2
章立早 《中国职业技术教育》2002,(10):29-30
目前我国实行的教师职务聘任制不是真正意义上的教师职务聘任制,主要表现在:①没有真正理解教师职务聘任制的实质,将评定教师的任职资格等同于聘任教师的职务,即"评定资格"与"聘任职务"应该分开的却没有分开.②教师的职务聘任与教师履行岗位职责出现分离状态,也就是说只聘任教师的职务,而没有注重考核教师是否履行相关的岗位职责,即"聘任职务"与"履行职责"应该结合的却没有结合.正是由于偏离了教师职务聘任制的目标和宗旨,因此产生了一些弊端:例如部分教师评聘上高级职务后,认为"船到码头车到站",于是端着"铁饭碗"、吃着"大锅饭"、挣着"放心钱",结果在内无心理动力、外无心理压力的情况下,固步自封,不思进取,业绩平平…… 相似文献
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近年来,为了优化教师队伍结构,合理利用教育资源,全面提高办学效益,建设一支素质优良、数量适需、分布均衡、结构合理、适应素质教育需要的中小学教师队伍,四川省以教职工聘任制和校长负责制为重点,以教师考核制和校长任期目标制为基础,以教师服务期制和教师交流轮换制为手段,全面加强教师队伍建设,积极开展了中小学人事制度改革的探索和实践。一、改革的基本历程。2000年,以省政府印发的《关于加强中小学教师队伍管理的通知》(川府发[2000]31号)为标志,我省全面推开中小学人事制度改革。《通知》就我省中小学教师管理体制、编制管理、用人… 相似文献
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