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幼儿园育人环境是指在幼儿园里能对幼儿产生教育作用的一切物质、精神条件的总和．其对幼儿的发展具有重要意义。创设幼儿园育人环境应遵循物质环境与精神环境相兼顾、“幼儿化”与“成人化”相结合、“中国化”与“国际化”相融合的原则。 相似文献
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《纲要》中明确指出：“对幼儿实施环境育人,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会与条件,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说．“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。 相似文献
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幼儿园“小主人”教育是幼儿园为幼儿创设自主发展的环境和条件的教育,它以幼儿为主体,通过富有自主性、规范性和发展性的教育教学实践活动,培养幼儿自主规范和发展的意识与能力.“小主人”教育需要从家庭、幼儿园、社会三个层面实施,其中幼儿园必须创设具体的“小主人”课程、组织富有针对性的实践活动,丰富环境创设的内涵,突出对幼儿自主发展与教育能力的评价. 相似文献
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著名心理学家皮亚杰说 :“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境 ,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。所以 ,幼儿园教师除了给幼儿创设宽松、愉快、和谐的精神环境外 ,还应给幼儿创设一个丰富、优美 ,利于幼儿思索、利于幼儿动手操作的物质环境 ,以促进幼儿身心的和谐发展。 环境创设应注意以下几个问题 : 一、环境创设应与主题教育活动相结合 围绕教育目标结合教育活动设计的环境 ,既能使环境处于变化之中 ,又能让幼儿对主题活… 相似文献
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《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”温馨、舒适的阅读环境是幼儿开展有效阅读的基础,要基于班级幼儿需求构建适宜的阅读区,做阅读活动“童”行者。陶行知先生说过:“要让孩子在玩中学,在学中玩。”开放式地阅读更有助于激发幼儿参与阅读的兴趣,提高阅读有效性。 相似文献
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《幼儿园工作规程》要求:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供表现能力的机会与条件。”幼儿阶段最易受环境影响,环境是幼儿成长的摇篮,如何从科研入手,以环境教育理论为指导,遵循陶行知“教学做合一”的方法,创设面向21世纪的科学教育环境,促进幼儿最佳发展,已是摆在 相似文献
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李瑞丽 《黄河之声(科教创新)》2011,(23):76-77
现代教育理论认为：“凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件．都可以成为促进幼儿和谐发展的环境,一个适宜的环境,实际上是为幼儿开拓了一条自然的生活道路。”《幼儿园纲要》指出：”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用．有效地促进幼儿的发展。…幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多 相似文献
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王丹丹 《东方宝宝(保育与教育)》2016,(10):21-24
苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”幼儿园墙面布置不只是装饰品和硬件设备的堆砌,而是和教育相互依赖、相互影响、相互包容的载体。《幼儿园工作规程》指出,“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。在江苏省课程游戏化项目的精神下,我们结合支架三“理解幼儿园课程的特点、环境在幼儿学习与发展中的地位与作用”,优化班级学习环境。 相似文献
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幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质和精神条件的总和,幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿的行为和发展有着重要的价值。适宜的环境可以使幼儿很好地发挥自己的潜能,手脑并用让好奇心和探索欲得到最大的满足。而很多教学活动,往往很难在“一节课”里让幼儿“尽心”或挖掘出全部的教育内涵;而有的活动,只放在一节课内进行,有些幼儿很轻松就达到教育目标,而有些幼儿则遭遇困境无法完成。这时,我们需要利用环境资源为幼儿创造继续探索学习主题课程的条件,并在主题活动中发挥环境对孩子的作用。 相似文献
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《幼儿园指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”一个良好的教育环境不仅能给幼儿提供观察动手、表现能力的条件和机会,而且能提高幼儿的社会交往能力,使其身心在潜移默化中得到健康发展。可见环境不仅具有“美化、绿化、净化”的外在装饰作用,而且还能促进幼儿德、智、体、美全面发展。如何通过环境的创设来促进幼儿与其交互作用,使环境创设这一教育投资发挥最佳效用,笔者谈一下自己的看法。 相似文献
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幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所。《幼儿园工作规程》明确指出：必须“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。现代幼儿教育都十分重视环境对儿童发展的作用。皮亚杰的认知理论认为：幼儿处于前运算阶段,对于抽象的东西难以接受,他们活泼好动、喜欢探索的天性,决定了环境的创设既有利于幼儿行为的改变,也有利于引起其认知冲突,从而达到促进认知发展的目的。因此,我们以“高起点、高质量、高效率”为目标,创设了“三层环境”,营造充满童趣的幼儿乐园,形成了自己的特色。幼儿园的环境是在长… 相似文献
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教师“预设”和幼儿“生成”是当前幼儿园课程形成的主要方式。所谓“生成性运动”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的运动。幼儿“生成性运动环境”是指能提供幼儿产生运动兴趣，引发幼儿自主探索，提高运动技能，促进幼儿健康和谐发展的心理环境和物质环境。 相似文献
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空间环境是儿童精神成长的外在条件,经历了且正经历着不断的演变与发展.幼儿园空间设计诉求出现了从“面”到“体”的演变,从宇宙式到浪漫式的改变,力求满足幼儿的情感和思想需求;幼儿园空间建筑的功能不断丰富与完善,教学资源随数字信息技术的发展出现了从“蚂蚁屯粮式”向“蜜蜂酿蜜式”的转变;幼儿参与环境布置,不仅使环境发生变化,而且进一步激发了幼儿探索与挑战环境的兴趣.幼儿园空间环境的创设应使儿童能时时畅游在诗意的王国之中. 相似文献
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《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应提高环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”,“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”,幼儿园教育的重要发展方向之一,就是建立以社区为依托的,适应当地经济和社会发展的,正规和非正规相结合的社区教育模式。 相似文献
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《3—6岁儿童学习和发展指南》中提出:“为幼儿提供良好的阅读环境和条件,鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法,在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。”幼儿期是发展阅读能力的关键期,环境作为教育的第一要素,如何通过创设书香环境,让幼儿与阅读环境积极互动,从爱阅读到会阅读,这一直是书香幼儿园管理者努力思考和追求的。因此,我园以优化书香幼儿园的环境管理为目标,通过管理的“三化”策略,创设浓浓的书香氛围和宽松适宜的阅读大环境,引导幼儿与图画书积极互动。在丰富多彩的阅读活动和阅读拓展活动中引发幼儿对阅读的兴趣,感受阅读的快乐,提高自主阅读的能力。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园、家庭和社区构成了幼儿学习和活动的主要环境,它们对幼儿的学习和日常生活产生了不可忽视的巨大影响。那么如何在这个多元环境中开展幼儿美术教育活动,激发幼儿对美术活动的兴趣,丰富他们的感性经验和审美情趣,通过艺术教育促进幼儿的全面发展就值得探究。 相似文献
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周君娥 《新乡教育学院学报》2006,19(2)
教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,这是幼儿园教育指导纲要向幼儿教师提出的前所未有的挑战和要求。教师创设良好的教育环境,对幼儿进行观察分析,把握随机性教育课程的生成是支持、引导幼儿成长发展的重要途径。一、创设宽松、和谐的环境环境是重要的教育资源和儿童发展条件,儿童是在与环境的互动作用中成长、发展的。怎样具体进行环境的建构呢?(一)创设充满关爱、尊重的精神环境教师要接纳每一个孩子,善于捕捉每一个孩子身上所呈现的积极因素;理解孩子们行动上的“迟缓”,行为上的“调皮”,反应上的“迟钝”。孩子自主与… 相似文献
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赵义娜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0043-0043
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园的教 育活动是“以游戏为基本活动的,它是通过多种活动来促进幼 儿发展的。”这就要求我们做到“保障幼儿游戏的权利,为幼儿 提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得 自身的满足和发展。我们老师要通过游戏和多种活动引导幼 儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现,并与 人交往,让幼儿从中获取多方面的经验和能力”。 相似文献
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“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展,无一不受到环境的影响。因此环境作为一种“隐性课程”,对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。幼儿园的物质环境包括校园环境与班级环境。班级环境与孩子“朝夕相处”,显得尤为重要。 相似文献
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《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件。”我园作为甘肃省首批认定的一类幼儿园，紧密结合幼儿身心发展的特点和实际，优化园内环境，形成浓厚的育人氛围，使园内环境达到净化、美化和绿化，给人以绿草如茵、窗明几净、井然有序之感，具有整体性，艺术性、教育性、安全性等特色，幼儿在优美的环境中自由主动、健康和谐地发展。 相似文献