教师在英语课堂师生交往互动中的作用

教师应该帮助学生完成语言习得过程,以确保师生交往的顺利进行;教师恰当的提问可以保证师生交往的广度和深度;教师反馈可以为学生提供更多参与互动的机会,可以提供更多接近真实的互动模式。     

教师话语在英语课堂教学中的作用

一、教师话语概念回顾所谓"教师话语"(teachertalk也称TT),是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言,它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重     

教师话语在英语课堂教学中的作用

一、教师话语概念回顾 所谓“教师话语”（teacher talk也称TT），是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言，它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。作为课堂教学过程中的重要研究对象，其研究始于上世纪60年代末，在语法翻译法等教学法研究盛行的时候，     

论英语课堂教学中的互动效应

随着素质教育的推进，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的能力。如何改变以往的课堂教学模式，打破教师和学生的角色界限，充分调动师生间的交往性和互动性，从而改变课堂的紧张气氛，使课堂成为一个和谐的、活跃的、活动式的场所。我认为关键是要抓住课堂教学中的五个互动效应：     

论英语课堂教学中的师生互动

英语课堂教学中的师生互动对提高教学效率、提升学生的学习热情起着重要的作用。教师可以采取任务式教学的方法,增强课堂的互动性,还要灵活变换教学方法,提高学生的注意力,通过师生互动以及学生之间的交流与合作,完成师生角色的转换,培养学生的自主学习能力和语言交际能力。     

论教师话语在小学英语课堂互动中的人际意义

在正式的课堂教学中,教师话语被看成是非真实语境中促进语言学习的最有利的因素,对教师话语的研究一直受到广泛的关注。本研究将采取系统功能语法的分析手段,利用李战子(2002)扩展的模式,从认知、互动和评价的层面研究教师话语人际意义的实现手段,从而得出小学英语教师应使用多种语言资源,并合理调整语言的使用情况等结论。     

英语课堂教学中的教师提问与课堂互动

交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者.而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性.本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解.     

教师与学生互动及其在英语课堂教学中的意义

教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学之间的关系,教学模式是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括.对教师与学生互动在英语教学中的意义进行了研讨.     

论俚语在英语课堂教学中的作用

<正>英语俚语在现实生活中起着十分重要的交流作用。它能够使语言增添活力,具有一定的刺激性和趣味性,又便于记忆。因为它来源于实际生活,所以人们在日常生活中对俚语的使用也是极其广泛的。但是对于中国学生来说,无论是在课本里还是在生活中都是不可多见的。研究表明,在英语课堂教学中适当地引进一些俚语和习惯用语,把学习任务与现实生活联系起来对实现教学中的双向交流,顺利完成教学任务都会起到一定的推动作用。     

如何充分发挥教师在英语课堂教学中的作用

目前外语教学理论越来越重视对学习主体的研究，但这并不意味着忽视了教师的作用。教师在课堂教学过程中的作用仍然十分很需要，直接影响教学质量的提高。本就如何发挥教师在课堂教学中的作用谈一点体会。     

论体态语在英语课堂教学中的作用

课堂教学中教师在课堂上利用身体、表情、动作这样的无声语言,即体态语、积极创设情景,形成氛围,通过课堂活动,增加学生学习英语的社会实践性,激发学生学习英语的兴趣及主动性,以得到综合能力的培养。运用体态语是课堂教学的技巧与艺术,最终也提高了教学的课堂效率。     

论任务型教学中的互动英语课堂

英语是一门需要学生大量时间练习的课程,学生只有在语言真实、语境真实的交际活动中,才可能形成运用英语的能力,达到我们的教学目的。目前,国家教育部依据《国家英语课程标准》要求我们在教学中使用任务型教学的方法。     

教师在英语互动模式教学中的作用

本文从教师角色定位、平等师生关系、师生间情感交流、建立互动教学气氛、激励启发学生学习等几个方面论述了教师在建立英语互动教学模式中的地位和作用以及建立英语互动教学模式的意义.     

小学英语课堂教学互动中教师的作用及效果

在新课程改革背景下．英语课堂教学实现了由教师为中心到教师为主导的极大转变,教师尽量减少话语,把说话时间留给学生。让学生积极参与课堂教学活动,进行师生之间、学生之间的积极互动。互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与方略,被人们誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革。”互动学习是以学习小组为基本所形成的教学活动,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学互动是在教师和学生的共同参与下进行的,是师生之间、学生个体与个体之间、学生群体与群体之间借助教学内容而进行的生命与生命的交往与沟通。一、课堂教学互动的理论基础社会互动理论是包含建构主义观点和人本主义观点的认知框架。该理论认为．儿童一出生就进入了人际交往的世界。学习与发展则发生在他们与其他人的交往与互动中。Vygotsky和Piaget认知心理学的一个中心概念是中介作用,它是指学生身边对他有重要意义的人在他的认知过程中所起的作用。有效学习的关键在于儿童和“中介人”（父母、教师）之间交往互动的质量。它的另一个重要理论是“最近发展区”理论．“最近发展区”是指比儿童现有知识技能略高一个层次、经他人协助后可以达到的水平。     

英语课堂教学中的教师提问方式与课堂互动

教师提问是英语课堂教学的有效途径之一,它与课堂互动是相辅相成的.教师的提问可以起到控制和调节课堂气氛的作用,从而有利于提高学生的课堂教学参与意识.本文拟从通过教师提问的方式来探讨教师应该如何提问、问什么,以促进课堂互动教学.     

教师话语在英语课堂中的作用

在英语课堂教学中,语言既是组织教学和掌控课堂的手段,同时又是教学的主要内容。教师话语往往直接影响和决定教学效果。本文将从教师评语的内涵、作用、英语课堂中的使用状况和一些有效方法方面入手,探讨如何合理利用老师话语,以改善英语课堂教学。     

论任务型教学在英语课堂教学中的作用

随着国际经贸交流与合作的不断深入和发展,对社会应用型外语人才的需求不断加大,传统的讲授型英语教学模式只注重词汇语法的讲授,忽视培养学生运用语言交际的能力。任务型教学法能够解决这一问题,达到良好的教学效果。     

教师人格魅力在技师学院英语课堂教学中的作用

技师学院的大部分学生英语基础薄弱,对英语学习不感兴趣,要想在技师学院做一位受学生欢迎的英语教师,除了虚心学习、与时俱进之外,还要具备人格的魅力。只有充满魅力的课堂,才能对学生有吸引力,让学生愿学乐学。本文结合工作实际中的体会阐述教师人格魅力在技师学院英语课堂教学中的作用。     

互动教学在小学英语课堂教学中的运用

随着新课改的全面推进,社会对小学英语课堂教学成果的要求越来越高,除了加强学生写的能力外,还要求学生提高听、说、读的能力。因为听、说、读三项能力存在一定的互动性,所以教师需要打破传统的教育模式,采用互动教学的方式,进行知识输出。通过互动教学,学生能掌握学习的主动权,快速理解相关知识并进行运用,这有利于提高教学效率,增强学生的英语综合实力。