让作文写出个性特色来

写作要呼唤个性,培养个性,展示个性。作文能够独具一格,放射出个性光芒,才会具有顽强的生命力。怎样才能写出彰显学生个性特色的好作文呢?一、要让学生关注社会,热爱生活社会上有热点,生活中有情趣。有时,同学接触到的眼前情景是别人所见不到的,发生在身边的事是别人未曾经历过     

让你的散文炫出迷人的色彩

色彩是最富有表情作用的艺术语言,它具有最直接的情感表现力。学一点色彩知识,提高对色彩的辨别能力,能让笔下的景色彩鲜明,色调广阔,层次丰富。读懂色彩的语言．把握色彩的象征性,能帮助我们准确地运用色彩表情达意、绘景状物。写景时敷设色彩要抓住景物的个性．并能更进一步从自然色彩的再现转向心理色彩的表现。刻画人物时借助于色彩,不仅能能加强人物外形的鲜明性．而且助于展现人物的思想性格及生活经历的变化。     

让作文绽放出个性之花

目前,中学生作文存在严重的问题,许多学生写出来的作文好像有一个固定的模式和套路,无论布置什么作文,几十个人写的都差不多,主要表现为:内容上空洞无物、情感上虚情假意、形式上华而不实,出现一种学生作文个性缺失的现状。究其原因,主要有主观和客观两方面的原因。在主观方面,由于学生的社会阅历较浅,社会的道德标准没有内化为内在感情,真善美的指向没有在学生心中引起共鸣,缺乏自我,没有“我”的文章就是没有灵魂的文章;     

炫出你的特技

体重只有0.2克的森林蜣螂(qiang lang)是世界超级重量级举重运动员,它能够举起超过自己体重500倍的重物,但这不是最高纪录。独角犀(xi)能够用背托起超过自己体重850多倍的重物。牛蛙跳远不仅胜过自己的同族,还有人类。它能轻而易举地跳过6.5米的高度,相当于自己身长的65倍。跳蚤(tiao     

让中职生的作文焕发出个性光彩

中职作文教学正处于学生不愿写、教师无从教、师生两端无序、低效的困境.本文探讨通过丰富中职生的写作素材,积累个性语言,表现“真我”风采,让中职生的作文焕发个性光彩.     

让你的作文语言彰显个性魅力

<正>想要让自己的作文抓住别人的眼球,让人有一睹为快的冲动,离不开富有个性化的语言。如何做到有个性化的语言呢?下面一些技巧值得你学习。一、徜徉文学,让语言汲取经典养分。不妨走进经典,与文学人物面对面地交流,用别开生面的语言展示语文世界的奇妙洞天。     

炫出你的夏日风情

炎热的夏天,皮肤娇嫩的MM们出门一定要带把遮阳伞哦,否则就会晒黑黑了!今夏姐姐为你们准备了花样多多、颜色多多的遮阳伞,看看哪一款是你最喜欢的吧!     

个性创新，让你的考场作文魅力四射

创新的目的就是让我们的作文更具个性。为了表现这种个性，我们可以从以下几方面入手。 砸破选材的框子，寻找选材的个牲。 选材的创新，一是要认识生活的多元。生活是广阔的、多元的，有了三教九流，生活才丰富多彩；有了形形色色，生活才异彩纷呈。二是要寻觅生活的个性。世界上没有两片完全相同的树叶，那么我们笔下的人、事、景、情当然也就不尽相同。“千里冰封，万里雪飘”的北国风光、“卢橘杨梅次第新”的南国风情，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布、“两岸猿声啼不住”的三峡奇观……无不显示出独特的个性魅力。三是书写平凡的生活。青松的四季长青是平凡的，有的人却能感受到它的傲骨；小草的漫山遍野是平凡的，有的     

播客，炫出你的精彩

流行元素：播客。流行定义：播客,即英文的 Podcast 或 Podcasting,乃合成词。广义上的“播客”就是利用网络自己做电台节目的网络 DJ 们,也就是自己在网上放音乐、做节目让大家收听。流行对比：与博客相似,播客的诞生也是为了供网友记录生活感悟、与他人分享之用。如果说“博客”是网络文字日记的话,那么“播客”就是网络音频日记。播客从技术上说, 就是在博客文字和图片之上,加入声音、视频。流行阵营：有表现欲望,勇于展现自我的“秀”一族。流行宣言：有声有色,我 show 故我在!     

让作文个性飞扬

一、观察体验——发现的个性化 叶圣陶先生在《文章例话》中指出：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活是创作的源泉,是取之不尽、用之不竭的信息宝藏,要引导学生热爱生活,开掘生活的信息之源,采撷生动的、鲜活的、充满个性魅力的写作素材。一个漠视生活、消沉颓唐的人是看不到生活的意义,     

让作文飞扬个性

作文是最富有个性的学习和创造活动,个性应当在作文中充分展现。一、求“诚”表现自我叶圣陶先生在《作文论》中说:“假如有所表白,这当是有关人间事情的,则必须合乎于事理的真际,切乎生活的实况;假若有所感兴,这当然是不倾吐不舒快的,则必本于内心的郁积,发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。其间,‘求诚’包含两方面意思:一是内容的真诚,二是情感的真诚。这是个性和创造的基础。”为此,作文教学中,应当“去伪”“求诚”,再现儿童纯真的性情,飞扬的个性,表现真实自我。     

张扬个性——让你的作文素材亮起来

正在教学实践中,常听学生感叹:我作文素材的掌握不谓不多,但为什么不能写出个性独特的佳作呢?其实,如果只是掌握大量材料,在写作中不能把这些材料按文意进行巧妙的组合,没有运用材料的非凡能力,要想写出好文章也是不切实际的。下面,笔者介绍几种作文材料运用的技巧。一、翻出新意,独放异彩现在一些学生的作文,大多一味迎合考评的基本标准,陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时灌输多,感染少;说教     

华尔兹四大技巧让你炫

反身动作左脚前进时,右肩和右胯前送;右脚前进时,左肩和左胯前送;左脚后退时,右肩和右胯后让;右脚后退时,左肩和左胯后让。这种使身体和舞步形成反向配合的动作,就叫反身动作。反身动作主要用在左转或右转的第一步,既便于男女腰胯相贴地侧身转体,又增加了舞姿的优美度。     

保持个性 办出特色

广播电视大学是采用广播、电视、印刷和视听教材等媒体进行远距离教学的开放性高等学校。也就是说,广播电视大学的特殊本质和个性,一曰“多媒体”,二曰“远距离”,三曰“开放性”。我们听说的要办出电大的特色,就是要保持住电大的个性,如果失去个性,就失去了电大存在的根据,也就失去了电大本身。     

作者个性与作文特色

文如其人,从作家到诗人到评论家等等,所著作品无不是其个性的写照。有个性,才有特色,才有创新。名家如此,中学生的作文亦然。所谓个性,是指一个人特有的能力、气质、兴趣和性格的总和。个性是在一定的环境和教育的影响下,通过长期的社会实践活动逐步形成和发展起来的。许多中学生的作文之所以平淡无奇,甚至千篇一律,一个重要的原因就是盲目追求共性,人云亦云,有意无意地掩饰了个性,因此文章的生机荡然、活力无存。个性被掩饰有来自教学上的客观原因,如传授模式化、操作规范化等。但更主要的原因是学生主观上存在的两种心理: 一是畏惧心理。不敢大胆地把自己的思考、感受和认识写出来,担心受到老师的批评、家长的指责和同学的嘲笑,担心得不到较高的分数,不能获得表扬或奖励等等。由此而来,所写的作文往往是完全遵从老师的要求,揣摩老师的好恶,或者一味模仿范文,摘抄别人的精彩句段,造成作文没有个性,没有特色。 二是羞怯心理。对自己缺乏信心,总习惯于肯定别人而否定自己,没有大胆想像、构思,不敢按照自己的表达习惯去行文走笔,老是     

特色评价造就个性作文

一、尊重学生的真实感受一千个读者有一千个哈姆雷特,同样的事物在各人眼里有着不同的看法。虽是同样的作文素材,笔者常常鼓励学生写出自己的真实感受,彰显个性本色。在实验作文《捏鸡蛋》的写作教学中,我本想通过实验进行对比,得出实验结果——用一个手掌捏鸡蛋,再怎么用力也捏不碎;用两个手指去捏,轻而易举就能捏碎,以此说明物体受力面积越小,受力越大。偏偏那天实验进展不顺,我用两个手指捏了五六     

想象让作文“炫”起来

同学们,我们学过的课文,好多都充满了作者奇妙的想象。其实,不仅是课文中学过的这些文章,我们以前读过的一些文学作品,比如《西游记》也充满了大胆的想象。作者通过合理的想象,使故事变得生动有趣。那么,怎样运用想象的写作方法呢?想象就是在自己已有知识和经验积累的基础上,激发强烈的创造动机,在头脑中对表象进行加工改     

作文评价的个性和特色

作文评价要展示教师的个性 我们主张教师应充分认识自己的个性特质,在作文评价过程中主动展示自己的特色和魅力。有的教师善于以理服人,治学严谨,朴素踏实,审慎致密,属睿智型教师;有的教师偏重于形象思维,为人细腻热情,讲课生动,声情并茂,属情感型教师;有的教师乐观豁达,教学机智诙谐,妙趣横生,属幽默型教师;     

让学生作文充满个性

写作是个性化的创作,作文应充满个性化.要使学生作文具有鲜明的个性,教师要从作文选材、构思、标题、语言等方面给予指导,让学生写出自己的独特感悟,表现自己的个性,从而产生个性化的作文.