自觉抓住基础教育课程改革实验的历史机遇，努力实现雁塔区教育的新飞跃

2001年7月，在省、市教育厅(局)的大力支持下，经教育部批准，我区被确定为全国首批国家级基础教育课程改革实验区之一。经过一年的努力，我区80余所小学的起始年级已顺利进入新课程，实验工作有序推进，实验效果开始显现。前不久，教育部基础教育课程教材发展中心的专家来我区进行专家回访时，对我们的实验工作情况作出了如下的评价：领导重视，组织严密，推进有力，成果显著。、     

基础教育课程改革实验工作汇报（摘选）

2002年，我县被确定为省级基础教育课程改革实验区，共有426所中小学，两个年级，433个班级，14619名学生，1367位教师参与新课程实验工作。     

强化措施 稳步推进 扎实搞好我县省级课改实验工作（摘选）

1．按时进入课改实验。勉县实验区从2002年秋季在全县所有中小学全面启动了国家基础教育课程改革实验工作。2．认真执行新课程方案。自我县进入实验以后，严格按照国家课程要求设置课程。其中小学一年级设置了语文等6科，初中一年级设置了语文等9科。并都设置了地方与学校课程。     

宝鸡市金台区基础教育课程改革总结（摘选）

我区被确定为省级课程改革实验区后，经过全区上下—年多的共同努力，新一轮国家基础教育课程改革在我区进展顺利，取得了一些阶段性成果，也发现了一些需要引起注意的问题。现将有关工作总结如下。     

三原县关于基础教育课程改革实验情况的汇报（摘选）

作为省级课改实验区，一年来，三原县依据省教育厅和市教育局的安排部署，大胆创新，勇于实践，精心组织，狠抓落实，使广大教师教育观念不断更新，教学内容、方式、手段不断变化，全县上下课改工作氛围日趋浓厚，全县基础教育课程改革实验工作全面推进。     

关于基础教育课程改革实验工作的汇报（摘选）

我县是全省基础教育课程改革首批实验区之一。一年来，在省市各级领导的关怀和指导下，我们成立了专家指导小组和工作小组，制定了实验工作方案，确定了实施课改实验的工作思路。以教科研为先导，以课堂教学为突破口，把课改实验、课题研究和教学研究有机结合起来，扎扎实实地推进课改实验工作的整体发展。     

宝塔区基础教育课程改革实验工作汇报（摘选）

宝塔区辖各级各类学校495所，在校学生108147人，在职教师5581人。去年，参与基础教育课程改革实验的小学共439所(包括私立学校28所)，实验教师667名。     

新城区基础教育课程改革实验工作汇报（摘选）

做好新课程实验推广工作，领导是关键。我区成立了以主管教育的副区长为组长的课改实验工作小组，并下发了一系列有关文件。     

求实创新 不断探索 努力搞好课程改革实验工作（摘选）

2002年，我县被确定为省级首批基础教育课程改革实验县。一年多来，在省市教育主管部门的支持指导下，经过全县上下的共同努力，较好地完成了课改实验的各项组织工作和有关方案的制定工作，较为有效地组织实施了课改实验。     

以课改为中心，加强组织管理，努力开创我省基础教育教（科）研工作的新局面——陕西省教育科学研究所课改实验工作情况汇报

新世纪课程改革实验工作已在全国全面展开，省级课改实验工作即将进入实施阶段。在这次课程改革工作中，我所在省教育厅的领导下，按照《纲要》赋予“教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用”的职责，认真研究、部暑课改工作，并与有关方面通力协作、积极配合，在介入国家课改雁塔实验区工作基础上，主动主体参与省级实验区的课改工作，最大限度地发挥了教研部门对课改工作的职能作用，确保课改工作在我省的顺利进行。     

实施素质教育 开创教育教学新局面

当前，我国教育界在江泽民“三个代表”重要思想指导下，涌动着贯彻《国务院关于基础教育改革和发展规定》、学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、积极开展教研教改的热潮。与之相呼应，一场关于如何改革我国现行教育体制，实施素质教育．全面提升国民素质以适应当今经济全球化、信息网络化、科技     

体现时代精神 把握教育规律 突出创新实践 努力开创全省教科研工作新局面

一、近几年教研工作的简要回顾与总结新一轮课程改革已经进入第10个年头,山西省的课程改革也进入了第三个重要发展阶段。回顾近几年的教科研工作,在省教育厅的热情关怀和正确指导下,经过全省教研部     

抢抓机遇 乘势而上 努力开创教育改革发展新局面

一、山西省实施教育规划纲要取得的主要成效国家教育规划纲要颁布后,省委、省政府召开全省教育工作会议,颁布了山西省教育规划纲要,确立了我省教育发展战略目标。按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求,全面组织实施,积极推动落实,全省教育事业实现了新的发展和跨越。(一)落实教育优先发展战略,各类教育事业快速发展。教育规划纲要实施三年来,我     

论新课程视野中的教师专业化成长

课程改革是当前教育改革的核心。从2001年启动的基础教育课程改革实验，今年秋季起在义务教育阶段起始年级学生全面实施，到2007年，全国义务教育其它年级和普通高中起始年级也将进入新课程。新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破。所有这些，都将使广大教师的教育观念、教育方式、教学行为面临严峻的挑战。随着新课程的全面实施，提升教师的专业素养、促进教师专业化成长已成为教育界重中之重的现实问题。     

深入推进基础教育课程改革全面实施素质教育

一、中小学教育发生了可喜变化。我省课改实验取得重要经验 自四年前国家级实验区郫县率先启动新一轮基础教育课程改革实验后，到2005年9月，我省所有初中小学起始年级都进入了课改实验。四年来．我省课改平稳推进，效果逐步呈现，实验区中小学教育正朝着全面推进素质教育的目标发生着可喜变化。     

构建学习型组织 开创课改新局面

新一轮基础教育课程改革是时代发展的呼唤、社会发展的需要。作为地处赣南西部，集老区、库区、山区为一体的国家扶贫工作重点县的上犹县，对我们来说，既面临着严峻的挑战，也是难得的发展机遇。我们以高度的历史责任感和极大的热情投入课改。在县委、县政府的正确领导下，营造文化立校的强校氛围，构建学习型组织的强师平台，为上犹县新课程的顺利实施、可持续发展奠定了坚实的基础。     

我的历史课堂

我国第八次基础教育课程改革在我们海口市已经实验几个学年了。我作为一名教师,在这几年的历史新课程改革实验和实践中,有收获和喜悦,也有困惑和期望。下面就谈谈我对历史新课程改革的认识和体会,不当之处,请同行们指教。     

我的历史课堂

我国第八次基础教育课程改革在我们海口市已经实验几个学年了。我作为一名教师,在这几年的历史新课程改革实验和实践中,有收获和喜悦,也有困惑和期望。下面就谈谈我对历史新课程改革的认识和体会,不当之处,请同行们指教。