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20 0 2年 10月 ,著名教育改革家魏书生先生再次来到济南讲学 ,借济南甸柳新村第一中学初中一年级学生 ,面向台下千名教师上了一堂公开课。这些学生刚刚踏进初中校门一个多月 ,却在魏老师指导下学习了一篇高中三年级的课文。让我们一起品味学生的感受 :一、师生间的距离感消失了 ,学生感受到的是学习的快乐与享受陈光 :今天是短暂而快乐的 ,因为我们有幸听魏老师的课。 (魏老师 )用简单的语句 ,讲明深刻的道理 ;诙谐有趣的课堂气氛 ,让我们易听易懂 ,他还教给了我们有效的背书方法。虽然他 (魏书生 )是著名教师 ,但他让我们感到了师生之间并… 相似文献
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有人说,读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒,它不是经典,却是践行的楷模,它不是哲理,却熔铸了教学的睿智。 相似文献
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1984年8月12日,辽宁省政府授予在教育改革中做出突出贡献的盘山县第三中学语文教师魏书生“特级教师”称号。辽宁省委、省政府决定在全省教育战线开展向魏书生学习的活动。 相似文献
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魏书生老师独特的教学方法,曾使许多教育工作者受益,而今,当新课程疾步向我们走来,急需我们用新理念、新思想、新方法去探索教学实践活动时,更使我觉得魏书生老师当年教育教学观念的前瞻性。每当我读他的《班主任工作漫谈》时,就会发现书中有许多做法与认识和新课程理念是那样的贴近,要做好当今的班主任工作,就更应该从这本书中去汲取有机的营养。 相似文献
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班主任工作一直以来都被认为是又苦又累又繁琐的事,而魏书生的班主任工作却干得既轻松又快乐。通过研究,笔者发现,魏书生班级自动化管理的精髓就是“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做”。这是一种“精细化”管理,认真做好每一件小事,就是精细化。在这里,“精细”是一种意识、一种理念、一种认真的态度,更是一种精益求精的文化。 相似文献
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一、魏书生对教育民主思想的认识 许多教师问魏书生:“你的课为什么讲得这么顺手?”魏书生回答:“就是和学生一起商量,商量就顺手了。”商量的效应是什么?魏书生上完一堂课常常让学生总结这堂课哪里上得成功,哪里上得不成功,学生们说:“我们最满意的是老师上课跟我们商量,我们感到很高兴、很感兴趣,所以学习的积极性就上来了,思维也就跟着转起来。”可见,调动学生学习的兴趣与积极性,调动非智力因素,这就是商量的效应!商量的实质是什么?魏书生说:“和学生商量,就是实行教育民主。”对于教育民主的理解,魏书生不仅仅把教… 相似文献
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1995年3月6日,张妍同学十分信赖又非常神秘地对全国优秀班主任魏书生老师说:老师,我有一件事想征求一下您的意见。张妍转到这个班才半个多月。魏老师通过观察,知道她是个心地善良、通情达理的孩子。于是, 相似文献
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一个优秀班主任,就是一个优秀班集体。这句话在魏书生身上得到了最好的验证。在三年的班主任工作实践中,我处处以魏书生老师的言行、理论、思想武装自己,充实自己,勉励自己,将他的许多教育理念和育人观点应用到班级管理中,取得了很大成效。 相似文献
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今年暑假,县教育局特邀教育专家魏书生到无为讲学。听了魏老师近5个小时的报告,我获益匪浅。现撷取其中的三个小故事,并附上我的一点粗浅感悟。 相似文献
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1995年3月6日,张妍同学十分信赖又非常神秘地对全国优秀班主任魏书生老师说:“老师,我有一件事想征求一下您的意见。” 相似文献
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朱凤然 《北京教育(高教版)》2010,(5):69-69
经历过几年工作的洗礼,经历过无数的困惑,在这个春天我重新捧起魏书生老师的《教育思想工作漫谈》。读着这本书,仿佛是在聆听一位睿智的邻家大哥在娓娓道出语文的秘密、做班主任的乐趣、专业成长的通道……没有拗口的专业术语, 相似文献
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1985年,著名教育改革家魏书生的母校——沈阳市三十二中的石健校长,让当年魏书生的班主任何老师出面,请魏书生回母校一趟。从小就尊敬老师的魏书生,立即遵命回到沈阳。自1968年下乡,他已有16年没有回母校了。踏进校门,他百感交 相似文献
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“学我者生,似我者死”,魏书生老师是可以学的,但不是简单地复制和机械的模仿。感悟他、学习他,让我们沐浴着“科学”与“民主”的思想光辉,轻吟着“松”“静”“匀”“乐”4个美丽的字眼,回到教育的常识,展示师者的本色…… 相似文献
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金顺 《化工职业技术教育》2006,(2)
教育的对象是人,因此一切教育手段、教学方法都应依人的实际而进行。魏书生以博大精深的教育思想和切实可行的实践经验做出了新的探索。其精髓就是:育人,发展人,解放人。 相似文献