刍议信息技术在小班化教学“预习导航”中的运用

信息技术在教育教学中运用广泛,文章就如何让学生利用信息技术参与到小班化教学的预习导航中来作了一些思考和实践。利用信息技术这样的新形式,有助于提高学生预习兴趣;利用信息技术手段进行预习导航,学生可以接触到新内容,有助于开阔学生的视野;利用信息技术手段帮助学生共享预习成果,有助于提高预习效率;利用信息技术手段对学生的预习导航情况进行评价整合,有助于提高课堂效率。     

刍议信息技术在小班化教学“预习导航”中的运用

信息技术在教育教学中运用广泛,文章就如何让学生利用信息技术参与到小班化教学的“预习导航”中来作了一些思考和实践。利用信息技术这样的新形式,有助于提高学生预习兴趣;利用信息技术手段进行“预习导航”,学生可以接触到新内容,有助于开阔学生的视野;利用信息技术手段帮助学生共享预习成果,有助于提高预习效率;利用信息技术手段对学生的预习导航情况进行评价整合,有助于提高课堂效率。     

构建五步导学模式,打造信息技术高效课堂

信息技术教学＂五步导学＂教学模式把课堂教学分为五个环节：分层预习→任务驱动→自主探究→检测评价→拓展提升。这五个环节针对信息技术学科的特征提供了良好的学习模式,故可以较好地应用于信息技术教学。相对应各环节具体分析如下——分层预习：信息技术学科学生起点水平差异大,这与班级统一授课制是一个矛盾,应该尊重差异,并以此作为实施教学的依据,有效设计预习缩短学生间的差距,有利于课堂教学的统一实施。     

浅谈信息技术教学中的有效预习

预习,在教学中是必不可少且非常重要的一环,将预习的环节做好,对教学质量的提高起着举足轻重的作用,信息技术教学中的有效预习要引起我们的重视。1.师生共同确定要达成的预习目标学生之间通过交流,相互之间能够     

信息技术在中小学预习中的运用构想

当前,信息技术的发展在一定程度上融入了教学的各个环节。预习是教学不可缺少的一个环节,它对于提高学生自主学习能力、提高课堂效率起了重要作用。本文在此基础上创设了信息化预习的构想,提出了信息化预习的策略。     

浅谈微视频在初中信息技术教学中的应用策略

微视频运用在教育教学中,能够发挥出独特的优势,包括激发学生学习兴趣、促进互动探究学习、理解掌握知识内容等.初中信息技术教学中应用微视频,具有预习信息技术课程、培养学科核心素养、提高自主学习能力的意义.教师可以根据信息技术课程主题内容,将微视频应用在实际教学中,包括:提供微视频,辅助学生更好预习;运用微视频,提高课堂教学...     

高中信息技术课堂预习反馈的创意设计

预习是课堂教学的首要环节,也是必备环节,缺少了预习活动,教学过程中就会遇到各种各样的问题。如何才能确保预习环节科学、高效,需要教师合理规划,还要注意对学生的预习情况进行检查。预习反馈能够准确反映出学生对知识的掌握情况,在高中信息技术教学中,教师要采用多元化的检查手段,进行创意设计,完成学情搜集。     

新课程教学预习的意义及语文预习的策略研究

预习作为一种传统的学习方式,在新课程语文教学中也是重要的环节,地位凸显。新课程下的语文教学预习可以充分利用信息技术和网络资源,抓住语文学习的"积累"特点和渐进性,可引导学生初探文本内核。预习还能帮助学生梳理知识的联系性,实现多方面的链接。但要注意学生学习水平的层次性,从而缩小两极分化。     

互联网信息技术背景下小学数学课前预习策略研究

<正>引言：随着国家对教育工作的加强,以及信息技术硬件设施的不断完善,教学工作信息技术化已成为时代潮流。把计算机技术和数学课堂有效地结合起来能够提高学生的学习兴趣和学习效率。现阶段很多小学高年级的学生们已经掌握了预习功课的方法,但是仍旧缺乏预习单自觉性,而且难以集中精力,因此预习效率并不高。在这样一种现实的学情背景下,利用互联网信息技术必将激发少年儿童的学科预习兴趣,从而提升他们的学习能力,     

思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

思维导图作为一种优秀的思维训练工具,不仅能结构化章节知识点、助力预习新课,还能培养思维能力。在高中信息技术教学中引入思维导图,不但能提升信息技术教学效果,还能提升学生的信息技术核心素养。本文论述了思维导图以及思维导图在高中信息技术教学中应用的意义,并提出思维导图在高中信息技术教学中的应用方式和注意事项,以期为广大一线信息技术教师提供教学参考。     

合理运用信息技术,有效提高写字教学

信息技术飞速发展正在影响写字课堂,老师可以通过信息技术指导学生使用微课预习,利用信息技术创设学习情境,激发学生学习写字兴趣,利用信息技术改善写字课堂教学行为,实现专业成长,从而更好地提升写字教学的效益。     

浅议网络环境支持下的语文预习

随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛运用,借助网络资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。网络资源支持下的预习策略是指学生把教学信息用于学习过程,实现知识迁移和知识构建的方式方法。本文立足于课题研究,论述了在预习中网络资源为学生提供了丰富的资源,提高了预习的效率,为学生提供了资源共享的平台。     

“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习方法探究

在小学英语教学中,教师必须要帮助学生养成良好的学习习惯,重视培养学生的预习习惯,预习能够使学生初步了解到自己所要学习的新知识点,也能够回顾之前学习的旧知识,切实做到温故而知新。在互联网背景下,教师应当巧妙结合信息技术进行教育引导,鼓励学生借助微课视频以及各类方法进行自主预习,提高学生的预习能力,并且使学生更好地应用课后时间进行知识探索。文章探究基于互联网教育视角下如何开展小学高年级英语预习,并提出具体的英语预习教学指导方法。     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用刍探

学案导学模式旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。文章结合高中信息技术教学现状,从精心设计学案、引导学生有效预习,师生共同研究、解决实际问题,凸显重点知识、强化学生探究意识几个方面深入说明并探讨学案导学模式在高中信息技术教学中的巧妙应用。     

“微”中显力量——微课在小学信息技术课程中的应用

伴随着信息技术的发展,越来越多的信息化手段应用在教学中。微课是近年来发展起来的新的教学方法。文本从微课助力预习、微课导入、微课分层教学、以微课助力复习等四个方面探讨微课在小学信息技术教学各个环节中的应用,旨在提升课堂教学的效率。     

加强预习指导,灵性提高自学能力

预习是学生事先学习课文的重要过程,对培养学生的自主学习能力有着重要作用。在语文学习中,预习至关重要,特别是阅读课堂,学生经过一定的预习后,他们对课文的理解和把握会比较到位,这能为教师的课堂引导奠定基础,使教师可以更好地调整教学,实现以学定教。教师如何有效指导学生进行预习,灵性提高学生的自学能力?本文从"创设预习情景,灵性提高自学能力""整合信息技术,灵性提高自学能力""引入协作预习,灵性提高自学能力""合理预习点评,灵性提高自学能力"等四个方面阐述。     

基于信息技术开展小学数学线上线下混合式教学的策略探究

线上线下混合式教学是小学数学学科与信息技术融合的产物,是小学数学学科教学改革的重要方向．小学数学线上线下混合式教学符合小学生学习规律,符合数学学科教学设计要求,具有教学推广价值,因此研究基于信息技术构建小学数学线上线下混合式教学具有现实意义．开展小学数学线上线下混合式教学时,教师应注重线上微课预习、课堂教学情境设计、线下学习任务布局、课题归纳总结和构建数学作业平台,实现小学生数学预习习惯培养和知识的有效衔接,通过小组合作实践、精准作业等方式,提升小学生的数学学习能力．     

小议微课案例的设计

微课是当下数学教学非主流教学方式中的重要一环,其在预习新知、复习巩固、专题讲解等环节都有着极为高效的作用,成为信息技术在数学教学中真正有效的使用.     

新课标下初中英语教学的创新——构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式

为提高英语教学效率,凸显信息技术在英语教学中的作用,我们在教学实践中构建了信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式。它是根据初中学生学习英语的客观规律,以培养学生自学能力为主要目标,在实际教学中对所设置的任务进行分解,并按任务的预习理解、表演呈现、讨论深     

信息技术与课程整合之感悟

信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。近年来随着课程改革的深入发展。信息技术与课程教学的整合涉及了方方面面的内容,既要全方位贯彻,又要从点点滴滴的细节落实。目前,围绕语文课堂教学的改革,大致有两方面的实验,一是让学生凭借网络搜集资料,或进行预习,