实施构建教学策略，着力培养科学素养——兼谈速度及公式秒v=s／t的教学

本文在对构建教学策略进行探讨分析的基础上，通过对速度及公式v=s／t教学的比较和运用．说明构建教学策略对于培养学生的科学素养具有十分重要的作用和意义。     

历史教学中科学素养培养的教学策略

科学素养(scientific literacy简称SL)指的是一种长期积淀下来的科学习惯、素养,是一种内在品质,其重点在于对科学的态度、观察和思考问题的科学性以及批判精神,同时也包括知识技能的获得以及解决实际问题的具体知识和办法。科学素养作为一个能从哲学、历史及社会三种视角考查的多维概念,与历史学科所具有的包罗万象、高度综合的特点,以及兼具自然科学和人文科学的双重属性具有共通性,这决定了科学素养培养与历史教学之间在思维方式上具有互补性;在精神价值系统的追求上,具有趋向性;在对社会的影响上,具有互相借鉴性。这构成了历史教学进行…     

高中化学教学中培养学生科学素养的教学策略

本文分别从教师的言行举止、在化学实验课程当中对学生的培养、与生活实例联系提升学生的科学素养及联系化学科学发展的最新知识四个方面提升学生的科学素养。     

高中化学教学培养学生科学素养的教学策略

自 2 0世纪 90年代前后 ,美国提出了举世瞩目的‘2 0 6 1’计划 ,开始一项旨在提高全民科学素养的国家教育改革计划。此后 ,世界各国的教育改革的中心议题朝着培养国民科学素养方向迈进。 2 0 0 3年 4月教育部下发的《化学课程标准 (实验 )》中指出 :“化学教学要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要 ,着眼于提高 2 1世纪公民的科学素养……。”本文拟就化学课堂教学如何培养学生科学素养的策略作一些探讨。教学策略是指 ,在一定教育理论基础上 ,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。包括合理选择和组织各种教学内容、材料 ,确…     

科学教育中学生科学素养培养的教学策略

科学教育课程总目标是提高每个学生的科学素养。本文从科学素养的内涵出发,探讨了培养初中学生科学素养的一些教学策略。     

高中化学教学中学生科学素养的培养

在新课程改革不断推进的背景下,教学内容和教 学方式发生了非常大的变化,课堂教学更加注重培养学生的学 科核心素养,以促进学生的全面发展。化学作为高中阶段的重 要学科,随着教学改革的深入,也在摸索着创新课堂教学思路 和教学方式,旨在实现高效课堂的构建。高中化学教师需要从 化学学科核心素养的角度出发,构建高效课堂,实现高素质人 才的培养目标。本文从学科核心素养角度出发,提出几点高中 化学教学策略。     

生物学教学中科学素养与人文素养融合的教学策略

随着科学技术的发展,科学问题和科学议题已经深深嵌入社会问题和社会议题中。通过关注教学的有效性,通过教学方式上的创新、课堂节奏的把握、课下与学生的交流和互动等方式进行教学策略的调整来培养学生的科学素养和人文素养,让社会朝着更加美好的方向发展。     

物理教学重视培养学生科学素养的策略和思考

物理课堂在让学生了解物理科学知识和掌握科学方法的同时,也应重视对学生进行科学态度、品质、情感以及创新精神、合作精神、自主学习能力的培养,这已成为我们面向未来所作出的必然选择。本文将从课堂教学方面对如何提高学生的科学素养进行阐述,并试图通过具体的例子,探讨如何通过物理课堂教学有效地培养学生的科学素养。     

谈中学生物教学中科学素养的培养

生物科学素养是指是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识与探究能力,理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质,以及形成科学的态度与价值观。初中生物科学素养包括两方面,一方面是对科学知识、情感态度价值观及科学技能的掌握情况,另一方面是在已有基础上提高自身科学素养的能力。笔者在初中生物教学中结合新的教学理念,采取了转变教学观念、重视实验操作、注重多元化评价及联系实际生活等措施。     

谈初中化学教学中培养学生的科学素养

从素质教育的思想出发,综合培养学生的各项能力,让学生在初中化学的学习中,不仅可以学会化学理论知识和实验技能,还能在科学研究的方法、技术理念方面有所提高。初中化学教师要为学生科学素养的提高设计更多科学化的教学方法,通过创设情境、利用多媒体等方式,发挥教师的主导作用,让学生学会科学的学习方法,在化学的学习中得到科学研究的正规训练。     

例谈高中化学教学中学生科学素养的培养

对高中生来说,科学素养是必须具备的基本素养。在新课程改革中,明确说明高中化学课要在教学基础上培养学生的科学素质。在高中,许多同学容易出现化学成绩下降的情况,其中一个重要因素就是缺乏科学素养。因此,高中化学教师应该在教学中培养学生的科学素养,以促进学生的全方面发展。     

例谈小学语文教学中学生科学素养的培养

小学语文教育在培养学生较高人文素养的同时,应率先担当起培育具有较高科学素养人才的重大任务。可升学压力的现实导致语文课中忽略了学生科学素养的培养。本文从教材、学生、老师三方面入手,以大量的课堂实例来证明小学语文课中学生科学素养的培养切实可行。关注科学素养,不仅不会影响学生的语文成绩,反而能促进学生各方面能力的提高,从而完善人格,提升全面素质。     

公式s=（v0＋vt）t/2的应用

应用公式s=（v0＋vt）t/2,需注意以下几点：（1）该公式只适用于匀变速直线运动．因为对于非匀变速直线运动,一般地,平均速度并不等于初速度与末速度的平均值．     

试谈化学教学中培养学生的科学素养

科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。化学是一门基础自然科学,化学科学的原理、观点和方法,也是一般公民科学素养的重要组成部分。我国新的中学化学课程标准明确提出以提高学生的科学素养为宗旨。因此每一位中学化学教师,在学科教学中培养学生的科学素养,是义不容辞的责任。     

实施探究性教学培养学生科学素养的实践与探索

科学素养是一个国家民族素质的综合体现,培养学生的科学素养是素质教育的必然之举.探究性教学是以改变传统教学中学生被动接受知识的学习方式,来帮助学生形成对知识进行主动探究,并重视实际问题解决的一种有利于终身学习和发展的学习活动,是培养学生科学素养的一种高层次的教学方式.在教学中,通过实施探究性教学方法,并采用理论联系实际、增设探究性实验、创设创新题型和学生搞科研等多种途径来培养学生科学素养,取得了初步成效.     

新课改背景下的历史教学策略——兼谈历史教学中学习策略的训练

本文在现今新课改的大背景下探讨如何教会学生学习,使学习真正成为学生的自主行为。教师在教学过程中不但要传授历史知识,更要让学生掌握学习历史的方法,促进学生学习能力的提高,这就需要教师在教学过程中进行学习策略的训练。     

实施素质教育,培养语文学习品质——谈农村初中语文教学的有效性

农村学生因为所处环境与城市有差异,信息化水平相对落后,所以在对农村学生进行教学的过程中,应该扬长避短,找出农村的优势,并且注重与素质教育理念相结合,培养学生优秀的学习品质,提高初中语文教学的实效性。本文从激发学生的学习兴趣、引导学生健康学习、重视方法的引导、深化教学改革等方面,分析了培养学生主动探究、合作学习、自主实践、求实创新的学习品质的策略。     

论"因材施教"的教学策略及其具体运作--兼谈处理教学统一要求与照顾个别差异的矛盾

因材施教是处理好中小学教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾的总体策略。这一策略的具体运作关键在于实施班级授课制下的分层次教学和采用“一般要求加特长”办法。因材施教的逻辑结论之一是：既不能以放弃对学业后进生的培养为代价，更不能以放弃对学业尖子生的培养为代价。     

学会学习 学会思考 学会审美——兼谈大学生科学素养和人文精神的培养

为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人是社会主义大学的最根本任务。培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是一项系统工程,需要摒弃那种你管思想、我管智力、他管体育的片面做法,通过深入细致的思想政治工作、润物无声     

关注生命世界，培养科学素养——谈“生命世界”内容的教学

科学课程四大领域内容之一的“生命世界”部分,为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能。对儿童而言,生命世界是他们一直怀有浓厚好奇心的神奇世界,一草一木,伴随着他们的童年生活。科学课教学中,要使他们对生命世界的好奇得以呵护,要通过这部分内容的教学,让学生从对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识,使其关注生命、关注环境、关注生命科学的发展,从而激发他们热爱生命和探索生命世界的情感。在生命世界内容的教学中,教师要让学生很好地亲近科学,只有让学生亲近科学,才能走进科学;只有走进科学,才能让学生领会科学的迷人魅力,进而热爱科学,培养良好的科学素养。