高职院校统计课程改革与职业资格考试融合研究

从改革统计课程入手,调整教学内容,把与统计从业资格证书考试相关的知识内容与技能要求融入到课程中（简称＂课证融合＂）,建立起职业资格证书考试与专业教学衔接的课程体系,从而在高职教学工作中实现工学结合,使学生能顺利地、高质量地获得职业资格证书。     

中职平面专业“岗证课赛融合”的课程体系构建与探索

本文以平面专业为例,通过分析中职平面专业课程体系的现状,提出"课岗融合、课证整合、课赛融合"的课程建设理念,使"岗证赛课"的深度融合,从而提高平面专业教学与实践的质量,增强学生就业的适应能力,提高职业技能,使之适应岗位的需求。     

基于课证融合的应用型财会信息化人才培养研究

本文结合应用型财会信息化人才培养的特点,针对如何提高财会专业学生信息化应用实践操作技能,进行了基于课证融合的应用型财会信息化人才培养研究。根据提出的课证融合方案,构建了适合应用型复合人才培养的网络实践教学体系,有针对性地对学生进行应用型财会信息化技能的培养,进而提高了毕业生信息化水平和综合素质。     

工程造价专业教学模式改革研究

我院积极推行工程造价专业教学模式改革,推行以岗定课、课证融合、课赛融合,实施项目化教学、模块教学、采用多种教学方法和手段,增强学生的就业实践能力,提升教师的教学水平,提高工程造价行业技术技能型人才的培养标准。     

1+X证书视阈下课证融合人才培养模式实施路径——以高职人力资源管理专业为例

<正>1+X证书制度下的课证融合人才培养模式的实质和核心是将职业考证贯穿于专业人才培养方案,使专业教学内容与职业考证内容相融合,使学生毕业时在取得“双证”,甚至“多证”,成为高等职业教育改革的重要方向。本文从新时代背景下人力资源管理人才市场需求分析出发,剖析高职人力资源管理专业人才培养定位,并依此提出高职人力资源管理专业基于课—证融合的人才培养模式实施路径。     

岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践

职业教育“岗课赛证”融合育人是职业院校实施专业人才培养方案的有效途径,对高职院校教学及课程改革有着显著的促进作用。各高职院校可以以岗课赛证融通为切入点,优化整合课程设置体系,本文以广西工业职业技术学院建筑设备工程技术专业为例,探索构建并实施岗课赛证融通的人才培养模式,以更好地实现学校人才培养与行业企业需求有效对接。     

高职医学影像技术专业“三教”改革研究

本文基于医学影像技术专业特点,以“岗课赛证”融合为切入点,倒逼“三教”改革,通过构建“岗课赛证”融合的人才培养模式,建设高水平梯队化“双师型”师资队伍,开发实训教材、新形态教材,探索基于工作过程的教学方法,逐步健全德技并修、工学结合的育人机制,助力健康中国建设。     

基于校企融合的“岗课证赛创”一体化课程体系改革研究

课程建设与改革是提高教学质量的核心,是人才培养的关键,也是教学改革的重难点。本文以甘肃工业职业技术学院旅游管理专业为例,基于校企融合的视角,从设置课程模块、创新教学模式、强化资源建设、改革体制机制、改革考试评价体系等方面重构课程体系,将岗课、证课、赛课、创课无缝对接,以满足职业岗位需求,促使赛教深度融合,提升证书通过率以及学生的就业创业能力。     

高职工业互联网专业“岗课赛证”融合模式研究与实践

工业互联网是第四次工业革命的重要基石,迫切需要具有新一代信息技术,懂工业和制造的高技能人才。“岗课赛证”融合是深化职业教育改革、创新人才培养的新模式,与工业互联网的互联、融合、共享、智能的特点相符。该文分析了工业互联网的人才需求和模式,阐述“岗课赛证”融合模式现状,构建了工业互联网专业“岗课赛证”融合模式,提出了实施路径。该模式在重庆电子工程职业学院实施验证,取得了较好的效果,为工业互联网专业人才培养提供了借鉴。     

“课证融合”式人才培养方案的研究与实践——以计算机软件专业为例

基于信息技术的快速发展以及计算机软件专业学生的就业状况,高校应不断更新人才培养方案,培养符合当前岗位需求的人才。因此,本文基于当下高校缺乏合理的人才培养方案、专业型教师资源匮乏、课程考核机制不够完善等问题,提出了打造"课证融合"计算机软件专业师资队伍、更新教学内容、建设校内实训室与校外实训基地等可行性措施。期望对"课证融合"式人才培养改革提供建参考。     

课证融合模式的“电机与电气控制”课程教学改革的实践

"电机与电气控制"课程是机电一体化技术专业的一门核心课程。高职教育的使命是培养一线高端技能型专门人才,需要将课程教学与职业能力培养相结合。实践证明,课证融合模式的教学改革更好满足了企业的需求,提升了高职学生的就业竞争力。     

高职机电一体化技术专业人才培养应对路径研究与实践

本研究针对扩招背景下机电一体化技术专业人才培养模式的现状,研究了高职机电一体化技术专业人才培养路径,构建了“三对三重”扩招机电一体化技术职业教育类型人才培养模式,探索了产教融合专业教育模式,创新了“三层递进、项目互联”的专业项目化教学体系,构建了“课程—课证—课岗”实践项目体系和模块化课程资源,通过实施取得了不错的成效,为更好地培养社会与企业所需要的技术技能型创新人才积累了丰富的经验。     

基于“1+X电子商务数据分析”证书的AIPL教学设计探索与实践——以福建船政交通职业学院为例

我国经济转型升级对电子商务高素质技术技能型人才需求更加迫切。对于电子商务专业而言，开展“1+X电子商务数据分析”证书制度试点工作，符合国家的产业政策，是深化高素质技术技能型人才培养模式改革的重要举措。通过对福建船政交通职业学院电子商务专业试点工作的深入剖析，发现“1+X”证书制度实行中存在的“人货场”三大难题。为了克服并解决专业教学与X证书的矛盾，保证课证从教学上实现有效融合，重新设计与构建AIPL教学实施模型，从教师与学生两端入手，优化教学实施环节，提炼出解决课证教学矛盾的有效途径。同时提出未来老师需要做好“四类人”，从而提升电子商务专业学生的数据分析技能。     

汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究

襄樊职业技术学院汽车检测与维修技术专业是国家骨干院校重点建设专业,该专业进行了＂订单培养,双证融通＂人才培养模式的研究,专业实践教学系统化设计是实施人才培养模式的重要环节,从专业培养目标、专业教学设计思路、实训项目设置与考核等方面进行了探讨与研究。     

“岗课赛证”融通的高职医学影像技术专业人才培养模式探索研究

本研究构建了基于“岗课赛证”融通的医学影像技术专业人才培养模式,包括培养目标,岗课赛证课程体系构建及教育过程,与其相匹配的教学方式、方法和手段,以及人才培养质量评价和保障体系四个方面。通过教学实践提高医学影像技术专业技术技能型人才的培养标准,定位于“人人皆可成才”的目标,推进医学影像技术专业“岗课赛证”综合育人。     

高职计算机网络专业课程体系建设与研究

在对高职计算机网络技术专业职业岗位群进行岗位能力分析的基础上,明确提出了高职计算机网络技术专业职业岗位群的知识、能力、素质需求,并以此为基础构建了以岗位能力为主线并基于"工作过程"的模块化课程体系结构,通过采用"课证融通、工学结合"的人才培养模式,较好地解决了教学与实践脱节现象,提升了学生的职业岗位能力.     

基于“岗课赛证”融通的机器视觉课程改革

随着技术岗位对机器人专业人才专业能力与综合素养要求的不断提升,结合“岗课赛证”综合育人理念,工业机器人技术专业机器视觉课程对接学生未来发展构建出“一岗双师三面”的课程改革实施方法,有效提升了学生专业能力与综合素养,取得良好效果,为“岗课赛证”综合育人理念的应用提供更科学的实证理论。     

“1+X”证书制度下高职学前教育专业课证融合教学模式构建——以高职幼儿照护证书为例

在“1+X”证书制度背景下,文章在课堂教学改革和实施路径上进行课证融合探索,优化教学内容,改变教学方法,构建“1+X”课证融合一体化的学前教育实训教学模式。从课前、课中、课后等不同阶段重视学生实际能力的形成,探索学前教育专业课证融合的具体方法,推进“1+X”试点院校课证融合的顺利开展,实现职业院校改革目标,促进新时代人才培养。     

浅谈中职“网络综合布线”课程教学中职业能力的培养

本文通过中职＂网络综合布线＂课程教学中的问题并结合网络技术专业职业能力需求,结合中职学生学习特点,对课程教学中渗透职业能力的培养做相应的探讨和实践。提出综合利用基础学科和专业课程的教学内容融合、项目教学以及校企合作等资源,开展多途径、多方位＂职业素质＂教育和＂专业基本技能＂的实训,以提高学生的综合素质,培养合格人才。     

基于产赛教融合的五年制高职“综合地质编录技术”课赛证融通体系构建

五年制高职"综合地质编录技术"课程是全国职业院校技能大赛岩矿鉴定与综合地质编录技术赛项的重点核心技能运用实践课程,亦包含了地质职业资格证书《地质调查员》的核心内容,笔者在此基础上实践开发出的地质调查专业核心课程,编写出版了包含钻孔岩心综合地质编录、实测地质剖面综合地质编录、探槽与探坑综合地质编录、岩土工程综合地质编录和地质填图综合地质编录的实践内容的《综合地质编录技术》教材,构建了"校企合作、产教融合、赛教融合、赛证融通、以赛促教、以赛促改"的地质专业"综合地质编录"课程改革模式,以达到课赛证融通体系构建、促进地质专业标准、证书、技能、岗位一体化的人才培养模式构建。