略论樊哙的劝谏艺术——兼与李怡安老师商榷

历来人们都试图从项羽这个角度来解释鸿门宴"樊哙闯帐"的情节合理性,李怡安老师认为项羽不杀樊哙是由于英雄惜英雄(参见<语文学习>2005.3<英雄惜英雄>一文),也是在这个大的阐释背景下衍生的观点,但这种解释并不令人信服.     

论英雄

<正>在伽利略因为"害怕受皮肉之苦"而选择向罗马宗教当局妥协后,他的学生安德亚怒气冲冲地质问他:"酒囊饭袋!保住一条狗命了吧?"并且感叹"没有英雄的国家真不幸",而伽利略的回答是:"不,需要英雄的国家真不幸。"需要英雄的国家真不幸?在我看来,"英雄"的意思有两种,一种是在人们心中的无所不能的Superman,另一种是生活中的平民英雄或者我们身边的榜样。几乎每个人都曾有过一个英雄梦,从小时候想成为英雄,到后来渐渐地只是     

我看英雄杀

<正>"英雄杀"是模仿"三国杀"的一款桌游,在网络上非常受人欢迎。我也是爱好者之一。虽然在学生阶段多上网是不益的,但适当放松对我们调节情绪也是有用的。而且,这款游戏涉及到许多历史知识,让我在玩的过程中学到了不少。"英雄杀"所涉及的人物非常多,不单只有"三国杀"中的三国人物,而是涵盖了整个中国历史的英雄人物,例如:刘邦、关羽、康熙,甚至还有文人英雄李白等。例如:刘邦,他在英雄杀中的技能是"驭人",他的游戏配音:知人善用,此乃王道。起先我并不认识"驭"这个字,还以为念"奴"音。后来有一次,英雄杀中一个角色"韩信"说:我是韩信,自然是刘邦的忠臣。一开始我还不知道其中的     

让“英雄中队”代代相传

少先队开展"英雄中队"创建活动56年来,从"一支独秀"到百花齐放,"英雄中队"成为对少先队员进行爱党、爱社会主义祖国教育的有效形式和重要载体。如何搞好"英雄中队"的衔接,开展好"英雄中队"的传承活动就显得格外重要。一、珍惜"英雄中队"的光荣名称喜欢英雄、崇拜英雄是少年儿童的特点,要想让少年儿童学英雄,首先必须了解英雄。用英雄的名字     

永不磨灭的HEROES

古今中外,纵横千 秋,试问有多少英雄曾立 足于这个地球?你不知 道,我也不知道。因为 "英雄"这个名词在每个 人的心中标准都不一样。 但有一点可以肯定,那就 是--英雄的形象是永远 不会被轻易抹灭的。 也许那身影是真的, 人是假的,一百年前是英 雄,但一百年后他还是英 雄。 英雄并不一定要有卓 越功业,并不一定要是名 人名家。即使他(她)的     

《英雄儿女》的幕后珍闻

上世纪六十年代,可谓英雄辈出的激情岁月。"做一个王成那样的英雄",当年凡是看过电影《英雄儿女》的人,似乎都有这样一个理想。然而,很多人也许不知道,在《英雄儿女》的拍摄过程中,还有着一些鲜为人知的故事。《英雄儿女》以谁的小说改编1952年冬天,全国文联组织一部分创作人员前往抗美援朝战场,慰问广大志愿军官兵并体验生活。他们换上军装,伴着"雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江"的歌     

情系“英雄中队”——隆重推介皇甫鸿昌新作《光荣的英雄中队》

以用英雄的名字命名,用英雄的精神引领,在学英雄活动中成长——这是少先队"英雄中队"所折射出的丰富内涵,更是"英雄中队"集体展现的独特魅力。"英雄中队"将先锋、英雄、模范、榜样这些光荣的字眼,树立成一个个红色路标,为少年儿童     

像英雄那样去“战斗”

谁会成为英雄?"英雄是不是和奥特曼一样神勇?""英雄就像忍者神龟那样吧,总会在最需要的时候出现!"在勋望小学一项"谁会成为英雄?"的调查中,队员们对"英雄"、"英雄精神"概念的理解并不十分清     

不相为谋的父子作家

俗话说,父亲英雄儿好汉。此话不假,可是"英雄父亲"和"好汉儿子"的职业却未见得相同。父亲是鼎鼎大名的作家,儿子则可能成为声名显赫的科学家,对父亲从事的文学不敢恭维。如此看来,父亲英雄儿好汉而且同在文坛成名的父子作家,在英国乃至整个欧洲文坛确实是可谓寥若晨星了。纵观欧洲文学历史,真正称得上名扬天下的父子作家恐怕只有大仲马和小仲马父子。而     

心中的小英雄——林浩

辽宁省喀左蒙古族自治县南公营子镇关工委,9月中旬在白草沟小学李崑山英雄中队举办了"学英雄少年"活动,组织少先队员观看了中宣部、中央文明委赠送的《英雄少年》录像光盘。孩子们的心灵被少年英雄的感人事迹和高尚情操所震撼,纷纷给自己崇敬的小英雄写信或写观后感。这里选发其中3篇,虽然文字不多,但都表达了真情实感,写出了真心话。     

巴蜀“90后”少年英雄品质的理性思考

"90后"少年以其任性、脆弱、自大、狂傲、叛逆等鲜明的个性形象存在于人们的传统价值评价之中,然而四川地震中巴蜀少年的英雄行为却改变了人们的看法.巴蜀英雄少年的行为和道德品质不是历史的偶然而是有其深厚的历史根源和文化根基.从发挥英雄的长久性价值来说,在学习和宣传巴蜀英雄少年的光辉事迹时要把握好几个现实性的问题.     

让“英雄中队”火红的旗帜永远飘扬

以英雄的名字命名,用英雄的精神引领,在学英雄活动中成长——这是少先队"英雄中队"所折射出的丰富内涵,更是"英雄中队"集体展现的独特魅力。"英雄中队"将先锋、英雄、模范、榜样这些光荣的字眼,树立成一个个红色路标,为少年儿童的人生导航。创建"英雄中队"活动是对少年儿童进行爱党、爱社会主义祖国教育的有效形式,是实现少先队根本任务的重要载体。我非常高兴参加第十二届全国"火炬引导我前进"夏令营,结合我自己从事30多年对创建少先队"英雄中队"的实践研究,从以下三个方面和大家进行交流:     

找“英雄”

先声明,我找的可不是战斗英雄,也不是救人英雄,而是最最坚韧不拔的叶柄"英雄"。怎么样,不知道了吧?让我慢慢告诉你。每天放学,我都会和好朋友吕文浩一起坐车回家。从学校到车站     

百年视域下中国共产党英雄观的演变与升华

中国共产党在不同历史时期对"英雄"有不同认识。从最初的选择与彷徨,中国共产党将英雄观运用于国民革命、土地革命等,到抗日战争爆发,民族危难之际,利用英雄观服务于抗日战争,发展"群众的英雄"的观点和内涵,不仅歌颂抵抗日本侵略的战场战斗英雄,也赞扬那些后方保障物质的生产战线的英雄,毛泽东据此适时提出"人民英雄"概念。改革开放后,社会发展面临新形势和错综复杂的国内外环境,中国共产党重新思考英雄观,将之服务于新时期各行各业,以及社会主义现代化建设。中共十八大后,习近平总书记通过系列重要讲话,弘扬和发展中国共产党英雄文化,将之提升至新高度即新时代英雄文化,提出"伟大出自平凡,英雄来自人民"的英雄观,深刻揭示新时代英雄的本质。中国共产党英雄观的百年历史,正是其百年光辉历程的展现。     

文学作品必须有一种精神支撑——《士兵突击》与军旅题材影视剧三人谈

<士兵突击>表达了"不抛弃也不放弃"精神,塑造了以勤补拙、以韧求真的许三多普通士兵的形象,以小人物诠释大主题,塑造经历"成长"受难的英雄而非"天生"铸就的英雄.剧作始终关注一个"情"字,虽没有爱情描写,却突出战友情、父子情,人物命运不断发生逆转,但又合情合理.作品的成功,证明当代社会写实主义艺术仍具有生命力,文学作品必须有一种精神支撑.     

《木兰诗》教学设计

笔者依据孙绍振先生对《木兰诗》的精妙独到的分析设计本次教学,设想通过"写英勇却不写英雄如何英勇善战"这一主问题引导学生透彻理解木兰的非英雄姿态,清楚地明白《木兰诗》为何称作经典。     

话说英雄气

从古至今,无论是著文,或是讲演,要想让人看得欢、听得乐,记得住、传得开,乃至于文摘史载,没有点英雄气象是不成的。英雄气象不抽象。有时如山:横看成岭,有厚度;竖看成峰,有高度。有时似河:波流月云,共同舞;潮裹星辰,一同欢。有时像鹰:搏击长空,任翱翔;立地遥望,脚跟正。英雄气象就是这样,如果用一个字表达,叫"敢":敢言人未言,敢为人不为;或者叫"别":别出心裁,别有新意。这样的英雄气象,往往如《大风歌》所言:"大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安     

从《银河英雄传说》出发：思考何为“英雄”

通过语言分析考察"英雄"一词的日常语用情况可知,"英雄"一词通常无法勾勒出绝对性的具体范畴,其具体指代意涵与其具体的语境相关。在《银河英雄传说》中,"英雄"主要有两种语境,一种是"英雄史观"中的,一种是与尼采作品语境中的"悲剧"中的。英雄史观是一套逻辑上无法自洽的意识形态话语,而悲剧英雄不光具备审美价值,其对生活世界的意义及影响关系到整个现代世界的精神状态。     

“红色记忆进校园”如何步步为营?

记住英雄的名字和事迹"记住英雄的名字和事迹"是石家庄市开展"红色记忆进校园"活动的一种最基本的模式。具体说来,就是要让少年儿童记住英雄的名字,讲出英雄的事迹,知道与英雄相关的重要日子,并借助这些日子适时开展     

“英雄中队”:少先队爱党教育的有效形式

自1955年全国第一支英雄中队——"190中队"诞生以来,"英雄中队"犹如一面旗帜,引领着广大少先队员向英雄学习,走英雄的道路,做英雄的传人,在成长的道路上留下了一个个"红色的印痕"。今天,在全队上下积极贯彻落实第六次全国少代会精神,努力实现少先队根本任务的过程中,创建"英雄中队"活动是组织少先队员进行爱党、爱社会主义祖国教育最有效的形式和重要载体。