招考帮你问

能为我讲解一下文理兼收的含义吗？辽宁王馨予 兰州大学招生办：文理兼收主要有两种含义：一是指招生的院校,无论是文科考生．还是理科考生都可以报考;二是指招生的某个具体专业．对文科考生或理科考生没有限制．文科考生和理科考生均可以报考该专业。因为现在高校多是多科性或综合类大学．所以文理兼收现在多指专业。     

在辽宁招生人数较多的文理兼招本科专业

所谓文理兼招专业．是指高校的某些专业在招生时既招文科生．又招理科生．文、理科同学均可报考。文理兼招专业注重学科间的交叉．侧重培养思维能力强、知识面广泛的复合型人才。一般而言．理科基础较好的文科生或文科基础较好的理科生．以及文理各科发展均比较均衡的同学．都适合报考文理兼招专业。     

关于高中文理分科改革问题的建议

高中文理分科改革是一项巨大的工程,目前最好的解决办法是在保留原有文、理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,才是最科学、合理、可行的做法。     

建议取消高考文理分科

<正>文理分科是学习苏联教育制度的产物。在一定意义上说,对于培养专业人才曾经起过积极的作用。但是,从文、理分科若干年来的实施状况看,文理分科带来的问题已经暴露无遗。首先,文理分科,大大削弱了文科的水平。由于理科的高难度,很多学生理科学不下去就去学文科,学习文科不是出于兴趣,而是无奈的选择。这样,选择文科似乎就成了一个失败者的象征。另一方面,理科难度进一步加大,又增加了更多的学习失败者。其次,文理分科,降低了民族的整体素质。过早地文理分科,让理科学生不再学习历史、     

煎饼卷大葱：报考文理兼收专业的机遇与风险

许多读者对发表在《高考族》2007年第12期上的《文理无间道:你我本是同路人》一文颇感兴趣,纷纷来电、来信咨询文理兼收专业的详细信息。文理兼收是指某个专业或学科类属文理交叉边缘科学,既招收文科考生也招收理科考生,简称文理兼收。学校每年编制招生计划时,在文科和理科招生专业目录中以同一个专业名称分别列有招生人数。从就业前景的角度来看,似乎文理兼收类专业的优势更为明显一些,例如,同样是新闻学专     

文理兼收专业有哪些？

文理兼收专业对于文科生、理科生都是敞开大门的,特性使它们扮演了“中间派”的角色。在就业市场上,具有“文理”双向学科背景的学生既有理科缜密的思维,又有文科的策划统筹能力,因此受到用人单位的青睐,而高校的文理兼收专业恰好满足了用人单位对复合型人才的需求。     

谈文科函授教育中的文理渗透趋势

培养全面发展的人才是现代教育的基本目标。所谓“全面发展”,就知识结构来说,就是要实行“通才”教育;而文理兼通,则是这种“通才”教育最重要的一个内容。本文想就理科知识纳入文科教育(相应地也将纳入文科函授教育)的历史必然趋势谈点看法。当前,文科教育中出现文理渗透趋势,是由三个方面的因素决定的;科学的因素,社会的因     

论专业分化的高中选修、高考选考和院系分招制度

2002年教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划》,提出了专业分化选修课程的理念;2006年教育部陆续批复先行改革各省区的高考招生方案,以文理分化为主流;2010年中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,要求着重提升和考核综合素质。研究发现,高中课程、高考科目与高校招生三个环节之间,存在着难以调和的矛盾。考察美国、英国等,发现它们都以专业分化为理念,协调一致地贯彻于上述三个环节之中。我们也应当在适量的共同基础之上,提供专业分化科目供学生选修选考,从而培养和选拔各类通才、各类专才。     

左文右理 完美交汇

随着社会对文理素养兼备型人才需求的增加,文科向左、理科向右的局面逐渐被打破。一些高校在招生专业设置中纷纷打破“文科”和“理科”的概念:传统的文科院校开设理科专业,如中国人民大学新建的理学院;理科院校涉足文科领域,如北京理工大学的人文社会科学学院;外语类院校开始越来越多地招收理工科学生。“文理兼招”这个词汇,也频繁地出现在一些大学的招生简章中,如在2005年广东的招生专业目录中,北京大学的所有专业,物理、化学、政治、历史的考生皆可报考;中国人民大学多数文科专业文理兼招;而中国政法大学、中山大学、暨南大学等高校部分…     

基于SPSS的地理科学专业文理科生成绩对比分析——以河南大学地理科学专业为例

中学阶段文理分科背景下,运用Mann-Whitney U检验法、Kolmogorov-Smirnov检验法和标准差等统计分析方法对河南大学2006²010级地理科学专业文理科学生成绩对比分析发现:总体上文理科生成绩存在显著差异,文科生的平均成绩较理科生的成绩高,有些科目文科成绩显著高于理科成绩,无理科成绩显著优于文科成绩的现象;文科成绩较为稳定,理科成绩有两极分化的趋势或现象。     

超越文理分合的争论——美国高中课程设置与“高考”对我国的启示

考察美国高中课程设置与＂高考制度＂可以发现,是否取消我国现阶段高中文理分科这一问题其实是一个伪问题。我们没必要在坚持分科还是取消分科之间做出二选一的抉择。高校招生只有把高中阶段的学习情况纳入考察的视野,才能有效避开高考＂指挥棒＂的作用,使高中教育真正回归＂基础教育＂的轨道。关于文理分科争论的许多焦点问题,只有在文理分科还是合科的思维框架之外才能得到有效解决。     

超越文理分科:美国高中课程和大学招生的专业分化

美国高中课程设置和大学招生要求,既不是文理不分、也不是文理分科,而是通过学生选修选考,进行更为深入的、专业导向的分化。在该制度下,共同基础课程的修读学分要求和考核要求较低,专业导向课程的内容难度、考核难度较高。相比较而言,选择性高校更加重视考生在专业导向课程上的学业成绩。     

取消高中文理分科:必要性与可行性的博弈

取消高中文理分科的本质是我们应该秉持一个什么样的教育价值观的问题,是培养什么样的人、如何培养人的问题。受其背后的课程、考试尤其是高考问题、深层次教育问题及文化传统等因素的影响,这决定了取消高中文理分科的系统性、复杂性,同时也导致了其必要性与可行性的博弈。厘清取消高中文理分科的缘起、本质,必要性、可能性,有利于科学决策,促进学生的健康成长和素质教育的深化。取消文理分科不宜采取一刀切的过激行为,应立足国情,借鉴世界经验,深化理论研究,进行改革试点,改善内外环境,推进配套改革,稳步有效实施。     

科研导师制:文科本科毕业论文指导的新路径

科研导师制是一种以培养学生科研意识和科研能力为核心任务的教育模式。当前高校文科本科毕业论文现状,反映出本科生的科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出;本科生科研导师制对解决时下文科本科毕业论文存在的问题具有积极意义,值得尝试。     

高中新课程背景下高师书法专业资料室建设刍议

"高中新课程标准普遍实施--高等师范课程改革--专业资料室建设",是一个相互作用的系统工程.通过研究"高中美术新课程标准"可知,高师书法专业资料室应该是高师美术专业资料室的组成部分,其建设范围受制于"新课标"和书法学科特点,在教学实践中适时征集采购是高师书法专业资料室建设的有效策略.实践证明,高师书法专业资料室的建设对部分学生形成书法特长以适应"新课标"规定的高中书法课程的开设具有十分重要的意义.     

文理科大学生的语言学习观念与策略调查

以绍兴文理学院非英语专业一至三年级的文理科学生为调查对象,运用定量与定性相结合的方法,探讨我国大学非英语专业文理科生的学习观念与策略的总体倾向,分析文科生与理科生在英语学习观念和策略上是否存在差异。调查结果表明：1）调查对象持有部分积极与消极的学习观念和策略;2）两组学生在观念与策略上均存在较大差异。     

理工科院校人文社科专业建设中的问题与思考——以公共事业管理专业为例

理工科院校的文科类专业由于创办历史不长、学科基础薄弱,在发展中遇到很多困难。公共事业管理专业在目标定位、课程体系、人才培养等方面存在的一些深层次问题,在理工科院校的文科专业建设中具有典型的代表性。为谋求长远的发展,理工科院校的文科专业一方面要进一步厘定方向、凝练特色,多途径彰显专业优势;另一方面还有赖于校方管理模式的转变,从而获得适宜文科专业成长的土壤和发展环境。     

在文科大学生中开设化学选修课的思考

在科大学生中开设化学选修课要从生活的角度引入化学，由身边的化学导入原理，由简炼的原理导出应用，由现实的应用引发思考，在教学过程中抓住“四个转变”，培养大学生科学的思维习惯，终生学习的态度，自学的方法，提高分析问题、解决问题的能力，从而达到提高科学素养的目的。     

关于美术院校大学英语课程教学的思考

文章采用文献法、比较法等方法,在后现代主义课程教学论的理论视野下,探索在新的形势下如何针对美术院校和美术专业学生的特点,设置大学英语课程体系,进而开展和深化大学英语教学改革。