让学生学会自主探究

《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”     

让学生学会自主探究

语文教学改革的目的是要培养学生的学习能力,提高语文教学质量,为实施素质教育打好基础。本文针对学生语文教学存在的一些问题,结合自己的教学体会,提出了"让学生学会主自主探究"的论题,力求培养学生自主探究的能力,让学生成为学习的主人,从而达到提高中学语文教学效率的目的。     

学会提问 自主探究

新课程标准要求课堂教学体现自主探究,而自主探究的切入点就是让学生学会提问,那么怎样才能让学生学会提问、自主探究呢？前几天听了孙双金老师一节《落花生》录像课,颇受启发,现摘录片断：     

在数学教学中让学生学会自主探究

让学生充分发挥其主体作用,在丰富的教学情 境中,自主探究、实践、思考,让学生自己将知识转化 为能力和德行,促进其全面、持续、和谐的发展。那么, 在数学教学中如何让学生学会自主探究呢?     

让学生学会自主探究,精彩历史课堂

我们现在所面对的是21世纪的学生,他们面对的是一个更加开放的中国和世界,需要他们了解、把握的知识远比前人丰富.因此,传统的教学方法已不再适应时代发展的需要,已不为学生所喜欢、接受.为了满足学生不断发展的要求,我们必须在课堂教学中采取多种艺术手段,营造有利于激发学生质疑设问、产生探究动机、调动内在潜知、发展创造思维技能的条件和环境,在此基础上达到对历史熟悉和思维能力的升华.     

自主探究的切入点:让学生学会提问

<正>新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,要求"关注学生的个体差异和不同的学习需求",不要搞一刀切,要求教师爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。那么,如何落实新课程标准的这些要求,较好地实施自主、合作、探究的学习方式呢?我们在实践中体会到让学生学会提问是学生自主探究的切入点。     

自主探究 学会思考

<正>例题教学是课堂教学的重要组成部分.在例题教学中是老师分析、讲解呢?还是让学生思考、尝试,自己解决问题呢?笔者认为,后者更能体现新课程理念:"通过自主学习,主动探究,体验数学发展和创造的历程."在一次高三复习"解三角形"课上,笔者选择了下列例题让学生自主探究,师生都感到收获颇丰.以下是这部分内容的教学片断.例题如图1,在ABC中,sin∠ABC2=槡33,AB=2,点D在线段AC上,且AD=2DC,     

生自主探究中让小学数学课堂动起来

教学过程是师与生,生与生信息交往的互动过程,也是师与生,生与生情感交流的人际交往过程。目前的课堂教学,还普遍存在教师用独自言语向全班学生进行讲授或是与单个学生互动中的训导,并没有真正意义的平等交流。这种互动形式单一,简单枯燥,学生往往处于被动状态。因此,我们应在教学中应用多种交往方式加强师生互动关系,并根据不同的互动方式来探索新的教学形式。     

自主探究生智慧

本文从五个方面对认真学习深入贯彻科学发展观做了浅显易懂的探讨。科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承和发展。纵观我党我国发展史,尊重科学发展观,事业就迅速发展,就能取得巨大成就;背离科学发展观,事业就停滞不前。全党齐努力,认真学习实践科学发展观就一定能取得巨大成就。     

让学生学会提问——自主探究学习的切入点

编前：自主探究式教学旨在引导学生利用占有的资料自主地进行探索,激发学生内在的学习动机,让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考,从而培养学生的创新精神和实践能力。     

让孩子学会自主选择

在教育孩子的过程中,我注意营造民主、宽松、愉快的家庭氛围,遇到什么问题总是和孩子商量解决,给孩子提供多种解决问题的方案,让孩子自主选择,尽量不把自己的意愿强加给孩子.如果孩子提出不恰当的要求,我不是坚决地回绝孩子,而是给孩子出开放性的选择题,让孩子通过思考做出正确的选择.     

让学生学会自主思考

镜头一：教室里，灯火通明，住宿同学正在上晚自修，整个教室一片肃静。而整个晚自修下来，同学们或是做作业；或是看书、复习功课。自始自终保持很安静，鸦雀无声。同时，值班老师也只能在做着自己的事，或是备课；或是批改作业。有时忍不住抬起头看看下面的同学们，希望有提问题的，可总是得不到回应：有时甚至几次三番走到同学们的身边，以期冀同学们的提问．可往往是失望地转了几圈，无所收获。     

让学生学会自主学习

所谓自主学习,就是学生在教师的指导下,能利用有关信息和资料把握文章的主要内容,使阅读的过程真正成为阅读主体同文本进行对话的过程,成为深入文本进行体验和感悟的过程。因此,教师必须创设适宜的教学情境,激发学生的学习兴趣,使每个学生都能得到主动、充分全面的发展。一、创     

让学生学会自主学习

斐斯泰洛齐认为:人们只靠本能发展他们的各种能力,却不受其他的指引,则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。这就意味着在教学中,应该提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到教学的目的,特别是语文教学,外延很大,更需要学生有主动学习的兴趣和主动学习的能力。下面是我的一些具体做法。     

让学生学会自主学习

记得有这样一个故事：著名的教育家陶行知先生应邀到某地做一场关于教育的报告。报告会开始了,只见他拎着一个口袋疾步走上讲台,从口袋里捉出一只鸡,然后在桌上撒了一把米,接着将鸡的头使劲往桌上按，可是鸡就是不吃，一直在“咕咕”叫，翅膀扑腾，两爪乱抓……几分钟后，他将鸡放在地上，也撒了一把米；鸡自由了，走了一会儿后，便开始悠闲地吃起米来。最后，他走到话筒前说了句“报告完毕”，全场愕然。     

让幼儿学会自主学习

所谓“自主学习”，就是要求教师把学习的权利、学习方法交给孩子，使孩子在教师的启发、诱发下主动地获取知识，真正成为学习的主人。让孩子能主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系的经验，获得有利于终身发展的音乐，会学的能力。