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大力发展幼儿师范教育是个具有深远战略意义的问题。世界早期教育发展的潮流决定了幼儿师范教育必须要有相应的发展。当人类文明进化到今天,人们已经清楚地认识到:世界上最宝贵、最富足、永远开发不尽的资源是人类自身。于是,世界各国竞相重视教育,重视人的培养,不少国家提出了“人才发掘”、“智慧开发”、“教育立国”等口号。各国科学界对此也进行精心研究。五十年代末、六十年 相似文献
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三十多年来,我国幼儿师范教育的发展极其缓慢,这与提高民族素质、振兴中华的宏伟目标,与人民群众迫切需要发展幼教事业的形势,都是很不适应的。正视这个矛盾,大力发展幼儿师范教育,已成为一个具有深远意义的战略问题。幼儿阶段可谓人一生发展的关键时期,如果不适时地对幼儿进行教育,势必影响下一世纪建设人才的培养,对国家和民族将是难以补偿的损失。许多国家,以及联合国教科文组织,近年来已把早期教育看作是未来教育的主要目标之一,看作是终生教育制度的重要组成部分,我们如果仍旧忽视早期教育这个重要环节,势必难以迎接未来世界技术 相似文献
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不久前,中央领导同志在普教工作会议上明确指出,要发展教育事业,师资是首要问题。那么,如何解决这个首要问题呢?当前,从中央到地方,为了解决这个问题,正在采取一些措施,例如,加强师资培训,号召教师进修,强调知识更新,调整教师队伍,等等。然而这些措施似乎收效甚微,难以彻底解决师资问题,因而不大可能在不太长的时期内达到普教的目的。这些措施恐怕只能视为权宜之计,而普及教育以及提高教育 相似文献
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八十年代以来,随着教育改革的不断深入,师资队伍建设已经成为高等学校改革的一项重要内容。由于历史原因,曾经是教学骨干的一批老教师从教学科研第一线退下来以后,中年出现断层,这样青年教师自然就成了教学科研第一线的骨干力量。同时,青年教师又是高等学校的未来与希望,对青年教师的培养直接关系到高等教育的后继与发展。因此,搞好青年教师队伍建设,尽快造就一批德才兼备、年富力强的青年教师是高等教育事业改革与发展的迫切需要。尤其是高等师范专科学校,能否培养出一批优秀青年教师,不仅关系着高校本身的前途和命运,而且还会… 相似文献
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我区的师范教育,在党的十二大以后有了较快的发展,高等师范院校有所增加,中等师范学校作了调整,教师进修学校陆续建立,幼师教育也逐步兴起。几年来,各级师范院校输送了大批师资,为发展我区教育事业作出了贡献。但是,师范教育在十年动乱中遭受严重破坏的后遗症至今尚未完全消除,致使教育的社会效益(主要指教育质量)不够理想,邓小平同志题写的教育要“三个面向”,对各级各类教育提出了更高的要求。师范教育是整个教育的重点,贯彻“三个面向”就更有紧迫感。 相似文献
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教育事业的发展和教育质量的提高,一要钱,二要人,而在某种意义上说,人——教师、教育工作者大军的数量、素质,又是首要的、根本的问题.从历史的正反两方面的经验中,我们应该痛切地认识:搞好教育,首先必须重视师范教育、改革师范教育,这是教育发展的普遍规律.近年来,我国师范教育有了发展,进行了一些改革,取得了一定的成绩.但是勿庸讳言,现实生活中轻视师范教育的现象以及师范教育本身还存在着很多问题,也是十分令人担忧的.这种状况如果不从根本解决,将害及子孙.当前,学习和研究陶行知的师范教育思想和实践经验,对重视并改革师范教育,建立具有 相似文献
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史均翰 《渭南师范学院学报》1992,(1)
本文根据现代师范教育逾常超前培养的特点,从时间流逝的角度,对现代师范教育与传统师范教育之异同作了辨析,进而根据逾常超前培养的特点对现代师范教育与传统师范教育在培养目标、专业设置、课程开设、教育研究等方面的异同作了辨析,并对现代师范教育与一般现代教育之间的关系的规律作了探讨,因而对深化师范教育改革有积极的意义。 相似文献
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《常熟理工学院学报》1997,(2)
我校副教授何东亮和丁瑜主编,我校教师严丽萍、徐英、袁萍、张永英、范庭卫参与撰写,上海交通大学出版社1997年1月出版。 全书31万5千字,共分15章,主要内容为六部分:心理学的基本理论,心理过程论,个性心理论,教与学的心理理论,学生的心理健康及学校群体心理论。该书以基本理论和基础知识为主,较好地把握了理论性、知识性、实用性和趣味性之间的关系。在内容结构上,于每一章前都有“学习方法提示”,于每章结束时有“理论应用”、“本章小结”、“作业练习题”等,颇便于自 相似文献
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任佳 《成都教育学院学报》2006,20(3):109-111
基础教育的任务和师资队伍亟待改善的现状要求我们一定要深化师范教育改革,强化职前教育、入职教育、在职教育的联系和沟通,使之成为一体。师范教育要实现向教师职业的专业性转变,向办学的开放、多元性转变,向课程综合化转变,向学习终身化转变。 相似文献
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张炳生 《南京晓庄学院学报》2002,18(3):37-41
陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义 相似文献
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在厘清关于师范教育学术性问题的认识分歧的基础上提出:师范教育的学术性不是一个纯粹的学术研究课题,它直接关系着师范教育的发展走向和新型的教师教育制度的建构与实践;要根据教育学科的学术价值和教师教育的“双学科”属性重新认识师范教育的学术性,并在此基础上进一步确立师范教育在教师教育中的“本体”地位,努力建构符合教师教育内在规律的学术研究和评价体系,为新型教师教育体制的建构与实践提供坚实的学术基础. 相似文献