巧用历史故事 教好初中历史

初中历史作为我国初中阶段的重要教学科目,在新课程改革标准的要求下正进行着又一轮的创新改革。由于历史教学内容的特殊性,为了彰显出课堂教学的丰富性、多样化,教师在开展历史教学时一定要注重趣味性与情境性相结合。历史故事作为我国传统历史事件的浓缩精华,对初中历史教学活动的顺利开展具有较为明显的促进作用,可以使初中生更好地融入课堂教学之中。基于此,本文将针对如何利用历史故事开展初中历史教学提供一些思考,希望对教师的教学实践研究有所帮助。     

浅谈初中历史的学习

历史是很好的一门学科,不同时期、不同国家的历史人物和历史事件,如同历史长河里的一朵朵浪花,既让我们看到了过去,以史为鉴,又让我们看到了未来,发展创新。但现在初中学生学习历史时,并不加以重视,有大部分同学产生了这样的错误认识,认为历史是一门最适合临时抱佛脚的学科;认为只要考前花点时间死记硬背,成绩照样不差,甚至还会考高分.     

浅谈初中历史教学方法

初中的历史教学中,教师其实只起到一个辅助学习的作用,所以应该根据学生特点来制定教学方法,这样才能帮助学生进步。比如学生学习历史虽然靠死记硬背能起到一定作用,但想要更好地掌握历史这一门学科,光靠死记硬背是不够的。下面就从个人角度简单介绍下历史教学方法。     

浅谈如何激发初中历史课堂教学活力

笔者任教初中历史,对历史课堂现象掌握比较多,深感新课程标准实施下的历史课堂教学形式不太乐观。作为教师必须从一定高度去思考课堂教学策略,以改变不良现象,让课堂充满活力。一、激发初中历史课堂教学活力需转变学生观念教学是师生间双向的活动。但在现实的历史课堂教学活动中,总存有这样比较奇怪的现象,那就是学生在课堂上显得不是那么用功。笔者曾经做过这方面的调查,发现初中生对学习历史存有极为严重的偏见,如学习历史对自己     

怎样在初中历史教学中运用情境教学法

历史教学的任务就是把历史知识传授给学生,但课本中引用的史实一般比较简短,很难让学生理解那些距离久远的知识。而情境教学法能再现具体时间和空间条件下的历史人物和历史事件,引导学生追溯历史。学生只有充分感知了历史,才能真正理解历史知识。创设历史课堂教学情境,     

浅谈初中历史教学

初中生年龄小,思想单纯,可塑性大,对事物容易产生兴趣,也容易厌烦。如果他们感到有兴趣,就会产生一种求知欲;反之,如果感到厌烦,就会在课堂上走神、讲话、搞小动作等。因此,课堂教学首先应营造积极的学习情境,想方设法拨动学生的求知欲这根心弦,提高学生学习的兴趣。学生只有在高昂的学习情绪和浓厚的学习兴趣的激励下,才能产生强烈的求知欲。     

浅谈初中历史教学

初中生年龄小,思想单纯,可塑性大,对事物容易产生兴趣,也容易厌烦。如果他们感到有兴趣,就会产生一种求知欲;反之,如果感到厌烦,就会在课堂上走神、讲话、搞小动作等。因此,课堂教学首先应营造积极的学习情境,想方设法拨动学生的求知欲这根心弦,提高学生学习的兴趣。学生只有在高昂的学习情绪和浓厚的学习兴趣的激励下,才能产生强烈的求知欲。     

教好初中历史新课程 努力实现历史教育功能

新课标要求历史教学要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人。在当前实施新课程教学中,如何教好初中历史课,实现新时代赋予历史的教育功能是每—位初中历史教师要认真去探究的问题。笔者结合近年来的课改实践和体会谈几点肤浅的看法。     

浅谈初中历史课堂教学中的探究学习

探究式教学是指在教师的启发和指导之下,学生以类似科学研究的方式进行探索的教学活动.这种探究式学习,打破了学生对课本知识的盲目迷信,真正解放了他们长期备受压抑的个性,极大地促进了他们的情感、性格、精神等方面的成长和完善,不断获得自我实现和自我超越,达到个人的全面、和谐、统一的发展.     

浅谈初中历史课堂教学导入艺术

良好的开端是成功的一半。在初中历史课堂教学过程中,巧妙运用不同的导入方法,有利于激发学生的学习兴趣,巩固学习效果,加深对历史知识的印象。那么在     

浅谈初中历史学习方法

初中历史的内容繁多，事件错综复杂，跨越历史的幅度很大，学生不易掌握，因此，掌握良好的学习方法是非常有必要的。可以达到事半功倍的效果。现在我结合自己的教学经验，总结一些初中历史知识的学习方法。     

浅谈初中历史教学中怎样培养学生自主学习的能力

课程改革积极倡导自主学习的学习方式,其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,以利于其未来的生存和发展。当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习,学会如何学习,并把学习当作自己终身发展的需要。因此,如何在教学中培养学生自主学习的能力显得尤为重要。我在几年来的历史课堂教学改革探索中,也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验教训,认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养： 1 教师要善于深化对教材知识的挖掘和联系     

如何激发初中历史教学趣味性

纵观古今,凡有一番大作为者,都对历史事件耳熟能详,对历史发展进程认识清晰,正所谓"读史使人明智"。但在现阶段的初中历史教学中,学生不愿意用心学习。如何转变这种状况呢?一、在历史故事中加入时代元素在我们的孩提时代,最喜欢的莫过于历史老师在课堂上讲     

浅谈初中历史课堂教学的合作学习的教学策略

初中历史课程标准中就历史教学的教学理念这样表述:鼓励自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。这是其教学理念中的第四条。那么我们在历史课堂教学中就要让这一条教学理念贯穿始终。再者因为学生自主、合作、探究式学习有助于提高学生的学习能力掌握相应的学习方法,在自主探究的过程中享受成功的快乐,培养自己学习的自信心。     

浅谈初中历史教学新方法

见证人类文明发展,民族与国家的发展,有赖于尊重并了解历史。要想真正了解人类文明的发展就必须学好历史,如何让学生学好历史就涉及教学的方法。初中历史具有基础性,初中历史教育归属于基础教育范畴,历史的教学课程一直是以学生听为主,这需要有一个新的改革,适应当今的课改大潮,让     

初中历史探究性学习条件分析

历史学习是一个从感知历史知识到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程,它的根本的特点是学生自主、独立地发现问题,其目标不仅仅是知识与技能、情感与态度的发展,更重要的是探索精神和创新能力的发展。那么,初中历史课堂教学中,探究性学习的条件是什么呢?笔者做了一些有益的探讨。     

浅谈初中历史教学

初中历史教学主要是以教授历史知识、促进智力开发、增强人文内涵等方式进行教学的。初中历史是个人历史学习的起始阶段,初中历史教学的质量与水平影响着学生在高中阶段的表现以及未来的发展方向。