小学德育从培养责任意识启程

正传统德育更多是对学生提出要求,要求学生遵规守矩、不越雷池一步,学生往往是被动接受服从。其弊端主要表现在两个方面:一是忽略学生的主观能动性,强调"墨守成规",二是忽略学生的内在提升需求,强调外塑作用。德育应遵循学生身心发展规律,"寓理于情、情寓     

学校德育的"寓它性":含义、表现、认识及启示

寓它性是现代学校德育的一个显著特点。本文从学校德育寓它性的含义、表现、认识及寓它性对学校德育工作的启示等三个方面对这一问题进行了分析和论述。这对完善学校德育理论、指导学校德育实践具有一定的意义。     

浅谈信息技术教学中德育教育如何渗透

寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道。也是提高德育实效的根本措施。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础．以进一步提高学生的信息素养为宗旨。强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，使高中学生发展为适应信息时代要求的具...     

新课程下学校德育工作应树立“四观”

课程方案在培养目标上提出了新要求,既有对学生社会性发展的要求,也有关于学生个体成长的要求,还有使学生能够正确认识和处理人与自然的要求。德育工作如何适应这种要求,在新课程理念的指导下,做好学校德育工作,增强德育的针对性和实效性,是一个值得探索与实践的课题。在学校德育实践中,我们运用新课程理念,从学校、学生的实际出发,进行有效实践探索,形成了新课程下四种德育观念及教育方式,取得了良好的教育效果。一、德育的课程观传统的德育认为课堂以外专门组织的有很强政治性的活动才是德育活动。这是忽略了德育活动最主要的形式——     

挖掘传统文化资源 丰富立德树人内涵

学校德育工作一改过去"远""大""空""旧"弊端,充分挖掘地域传统历史文化资源,紧密结合学生思想实际,不断创新丰富德育方式,寓德育于鲜活生动的课堂教学与丰富多彩的兴趣活动之中,增强了针对性和实效性,探索出了新时期学校德育工作的新思路、新途径。     

学校德育的“寓它性”及其启示

近年来,随着全社会对学校德育重要性认识的不断提高以及学校德育理论研究的逐渐深化,人们开始认识到学校德育的另一些特点,其中的一个重要方面就是学校德育的寓它性。在本文,我们对学校德育寓它性的含义及其启示作一简单的分析和探讨。一、学校德育寓它性的含义及其表现在现代汉语中,“寓”有“寄托”的意思,同时还包含了隐含、隐喻和渗透。学校德育的寓它性是指学校德育的实施除了通过其独自完整的体系(如政治课、思想品德课的教学和学校里专门组织的德育活动等)外,它还可以通过学校、家庭和社会的其他活动来进行,并通过这些活动表现出来。…     

浅谈寓德育于教学之中

要使学校的德育工作全程、有序、科学、高效,首先要保证德育渠道畅通。寓德育于管理之中,寓德育于活动之中,寓德育于教学之中,寓德育于师表之中是德育的四条主要渠道,它们之间既相互联系、相互渗透,又有各自独立的内容和方式。它们贯穿于教育的全过程,纵横于学校的全方位,有机地组成了学校德育工作的整体系统。而学校教育的本质特征又决定了“寓德育于教学之中”的主渠道作用。那么如何保证主渠道的畅通? 一、统一认识,明确意义。 “寓德育于教学之中”,就是把德育工作贯穿在整个教学的全过程之中,要求教师既教书又育人,在教书的过程中完成育人的任务。教师的地位,教师与学生朝夕相处的实际,决定了教师的一言一行,一举一动,无时无刻不在对学生的成长起着潜移默化的作用,一个有威信的教师,往往几句话就可以对学生的人生起着导向作用。每一个教师都有在德育过程中发挥主导作用的优势和责任。“寓德育于教学之中”,对教师的素质提出了更高的要求,因为它不仅要求教师在教学过程中转变教育思想,同时也要求教师不断地改进教学方法,把单纯传授知识的教学方法转变为引导学生全面发展,坚定社会主义方向,培养良好的道德品质,发展智力,培养能力,教书育人相结合的     

建构中职学校学生心理辅导机制

心理辅导是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动,是学校德育工作中的重要组成部分。辅导目标重在发展、预防,以往的学校德育工作,把焦点投向了学生的思想教育上,而忽略了学生心理上的需求与开导。我们认为,开展心理辅导,并不是要新增加一门学科课,而是使其自身的特点在其他教育形式中加以明确和突出,以便更好地发挥心理教育的实效。实践证明,心理辅导成为了学生最受欢迎的一种活动,它丝毫不加重学生的负担,反而促进了学生的学习。     

浅谈音乐教学中的思想教育

音乐教育不同于其他学科教育,它是一门实践性很强的学科,是寓学校德育、美育于一体的整体教育学科。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,不但可以发展学生个性,启迪智慧,陶冶学生情操,而且能丰富校园文化生活。     

学校德育的“寓它性”

学校德育的寓它性,是指学校德育的实施除了通过其独自完整的体系（如政治课、思想品德课的教学和学校里专门组织的德育活动等）外,还广泛地包含或渗透在学校、家庭和社会的其它活动中,并通过这些活动表现出来。学校德育的寓它性实质上说明了学校德育工作的开展和实施具...     

合理运用情境教学策略

情境教学具有四大特点,即形真、情切、意远、理寓其中。形真要求形象具有真切感,神韵相似,有鲜明的形象,强化学生感知教材的亲切感;情切即情真意切,带有情感地参与认知活动,充分调动学习的主动性;意远即意境广远,形成想象契机,有效发展学生的想象力;理寓其中即蕴涵理念,抽象的理念伴随着形象的教学活动。     

初中政治课中的国情教育

政治课抓好国情教育对于加强和改进学生的德育工作,提高学生的政治素质,培养社会主义事业接班人具有重要的战略意义.加强学生的国情教育,有助于青少年形成正确的思想观点,增强爱国主义的思想感情,使学生能够热爱党、热爱社会主义、爱祖国、爱家乡.一、政治课进行国情教育必须从学生实际出发,“寓理于史”“寓理于情”“寓理于民”     

中学德育与学生个性发展

重视对学生的个性发展问题的研究,促进学生的个性发展,是当前新形势下学校德育工作所面临的一个重要课题。长期以来,受我国社会传统和大一统经济模式的影响,学校德育存在着一定不足,诸如:重视集体教育,忽视自我意识的培养;强调对社会、集体的服     

坚持以人为本的学校德育工作探索

当今时代，人文主义教育已成为现代教育的主要思潮，以人为本已成为我们对待教育问题的重要原则和出发点。作为教育工作的一个方面——学校德育工作也是如此。应强调学生是教育活动的主体，是教育的起点和归宿。学校德育工作要尊重和接受学生的态度、习惯、信仰、需要、观念等个性差异，充分体现学生的情感、兴趣、意志、欲望和价值选择等多元要求。这对培养学生的人文主义精神和具有现代意义的国际型人才具有重要意义。     

为了探索教育的真谛而挑战自我

“一切为了学生的发展”，这是教育的真谛，为此而挑战自己。整合两种学习方式，促进学生自主发展。“寓理于史，寓情于史”。     

重学校德育，促学生发展

学校德育工作是学校教育中最具综合性、方向性的教育,是教育活动中必不可少的一项活动。我校把德育工作摆在重要位置,坚持“以德育创新为动力,以文明礼仪教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手”,建立健全德育评价机制。学校德育工作的好坏直接关系到良好学校风气的形成,是学生素质的重要体现。一、寓德育于课堂教学之中学校以教学为主,课堂教学是教学的基本形式,是学校实施全面发展,培养全面发展人才的基本途径,也是学校实施德育的最基本途径。     

大学生心理健康教育探索

心理素质是人的基本素质,心理健康是人体健康的组成部分,是一个人可以依赖的最重要的内在资源。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“在科学技术迅速发展,社会主义市场经济体制逐步建立的情况下,如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求,是学校德育工作需要研究和解决的新课题。”并且提出“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。”在社会主义市场经济条件下,高等教育工作重视心理健康教育,强调…     

声形交融 理在情中──《祖国统一人心所向》的设计评析

声形交融理在情中──《祖国统一人心所向》的设计评析赵菊如《祖国统一人心所向》是小学思想品德课本中的一篇以情寓理，激发学生爱国清感，增强学生爱国信念的文章。它要求通过教学使学生知道台湾、香港、澳门是我国的领土，完成祖国统一大业是我国各族人民的心愿。然而...     

《落花生》“五步”教学谈

“寓理于物”是《落花生》一课的教学重点,也是难点,难就难在为何寓理于此物而不寓理于彼物,且又是怎样寓理于此物的。对此,笔者认为,宜采用分步走、分点学,设计先预习、后讲读,讲读中提出问题,启发学生读、思、议,再解决重点训练项目的课堂教学结构。     

思想政治课培养学生创新能力的探索

思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育及学校德育工作的重要途径。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的苦于意见》指出,在科学技术迅速发展、社会主义市场经济体制逐步建立的情况下,如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求是学校德育工作需要研究和解决的新的课题之一。