教育的幸福——教师节致教师

古代意大利有位造船匠,造了一辈子的船,却从没坐过自己造的船。他的最大愿望和享受,就是当自己造的船驶向大海的时候,他伏在码头的栏杆上遥遥观望,直到那船消失在茫茫的大海上,还久久不肯离去……由此我想到,教师不正是这样的造船匠吗?虽然不能同自己造的船一起远航,但是你的爱     

享受教育的幸福——北京市宣武回民小学班主任工作剪影

正北京市宣武回民小学现有26名班主任,其中荣获北京市"紫禁杯"优秀班主任等各级各类荣誉称号者22名。学校班主任对自己所管理的班级都有独特的认识、明确的思路和富于特色的创造性思考。他们确定了不同内容的班级特色管理目标,营造了以教师     

做一个幸福的播种者——记甘肃省第二届陇原名师侯淑香

正侯淑香,女,1968年出生,现为酒泉师范附属小学语文教师,民盟盟员,并于2002年、2010年两度被评为"优秀盟员"。先后荣获酒泉市学科带头人、"优秀教师"、"拔尖人才",甘肃省"青年教学能手"、甘肃省骨干教师等荣誉称号。主持、参与完成省市教研课题5项,发表论文10余篇。在2007年至2009年期间,一直承担甘肃省中英普九项目培训工作,先后共培训酒泉市、玉门市、肃北县基层小学教师共1200多名,为酒泉市教师继续教育方面作出了重要的贡献。     

试论小学教师教育的特点——对小学教师教育一个基本理论问题的解读

对小学教师教育的研究,首先要涉及对小学教师教育的特点这一基本理论的认识和探讨。因为,不把小学教师教育与其他类型教师教育区别开来,不理清小学教师教育的一般规律,就很难认清并把握小学教师教育的改革方向。小学教师职业的特殊性塑就了小学教师教育的特殊性。而小学教师职业的特殊性又来源于其服务对象———小学生的特殊性,由此决定了小学教师教育在教育使命、教育内容和精神传统等方面表现出持久、稳定的特点。     

一纲多本:教育民主的诉求——我国教科书政策述评

面对全球化的挑战,教育部在2001年启动了从幼儿园到普通高中的基础教育新课程改革,教科书政策也从"一纲一本"走向了"一纲多本".本文叙述了我国教科书政策的演进轨迹,分析"一纲多本"教科书政策实施过程中遭遇的现实问题并展望其前景."一纲多本"教科书政策体现了教育民主的诉求,标示着我国基础教育课程发展进入了新的纪元.     

江苏教育出版社2014教师节力推之作——献给每一位有故事的教师

正《一盏一盏的灯》吴非主编定价:28.00元2013年,江苏教育出版社为全国教师呈献了一本由著名中学特级教师王栋生(笔名:吴非)倾心编著的教师手记——《一盏一盏的灯》,作为一份献给广大教师的礼物。本书讲述了60个朴实感人的教育教学故事,这些故事都来自一线教师的亲身经历,以叙述为主,还原现场或情境,可让读者从中感受到教育的美、爱、责任。讲述故事的教师有的来自城市,有的来自乡镇,所教学科也不同,因此,每个故事都极具代表性。这60个故事就像     

苏教社2014教师节力推之作——《幸福教育的样子》

正幸福教育就是办幸福的学校,做幸福的老师,培养幸福的学生作者:杨九俊,江苏省教育学会会长,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国教育科学规划基础教育组专家,研究员(二级教授),特级教师。内容简介:这本书是阐说教育理想、创意教学,研讨学校和教师发展的著作。作者对幸福教育的功能、作用进行了深刻揭示;并通过对一批有全国影响的名校、名师的深度报道,生动描绘出"幸福教育的样子"。其中不少文章公开发表后,产生了广泛的影响。     

苏教社2014教师节力推之作——《幸福教育的样子》

正幸福教育就是办幸福的学校,做幸福的老师,培养幸福的学生作者:杨九俊,江苏省教育学会会长,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国教育科学规划基础教育组专家,研究员(二级教授),特级教师。内容简介:这本书是阐说教育理想、创意教学,研讨学校和教师发展的著作。作者对幸福教育的功能、作用进行了深刻揭示;并通过对一批有全国影响的名校、名师的深度报道,生动描绘出"幸福教育的样子"。其中不少文章公开发表后,产生了广泛的影响。     

给孩子们一个绿色童年——长沙县六艺天骄幼儿园“绿色教育”小记

当别的孩子饭来张口的时候,这里的孩子却走进农场、走进大自然,和蔬菜瓜果交朋友;当别的孩子被逼着进行拼写读算的时候,这里的孩子却在游戏中快乐成长;当别的孩子还没有环保意识的时候,这里的孩子已经学会了带走每一片垃圾。15年来,长沙县六艺天骄幼儿园坚持"绿色教育",坚持"去小学化"探索,从一个名不见经传的县级幼儿园发展成为省示范性幼儿园,并被授予国家绿色幼儿园和国际生态学校称号。园长沈娉婷说,绿色不仅是生命的象征,是现代     

幸福一日——致秋天的花楸树

无限的热爱着新的一日 今天的太阳今天的马今天 的花楸树 使我健康富足拥有一生     

幸福的“欢乐屋”——《青铜葵花》读后感

欢乐屋?在很多人的心里,所谓的"欢乐屋"可能是游乐场、肯德基、公园,等等。我则不然,如果你问我的"欢乐屋"是什么,"书",就是我斩钉截铁的回答。最近,我在自己的"欢乐屋"里读曹文轩先生写的《青铜葵花》,书中有酸、甜、苦、辣各种滋味,很值得大家去看。这本书的书名有三层含义:第一层含义是两位主人公的名字,一位叫青铜,另一位叫葵花;第二层含义是女主人公葵花的爸爸是一     

追求理想的教育——生本教育在“幸福”

从2010年开始,爱辉区幸福中学引进生本教育理念,实施生本教育课堂实验。经过近一年的实践,效果较好。该校的一些做法会给其他学校一些启示。为此,特将该校的一组文章以专栏形式刊发。     

苏教社2014年教师节力推之作——《幸福教育的样子》

<正>办幸福的学校做幸福的老师育幸福的学生杨九俊,江苏省教育学会会长,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国教育科学规划基础教育组专家,研究员(二级教授),江苏省中学语文特级教师。内容简介:一本阐说教育理想、创意教学,研讨学校和教师发展的著作。全书共分三辑:我来到这个世界,为了看太阳、让学校到处流淌着奶和蜜、你是人间四月天,在深刻揭示幸福教育的功能、作用的同时,通过对一批有全国影响的名校、名师的深度报道,生动地描绘出了幸福教育的样子。     

打造教育幸福湿地的领路人——记河北省唐山市安各庄小学校长李爱君

她,如一株幽幽兰花,淡雅清幽,清心似水;而每一次面对困境,她却又如傲雪红梅,坚强乐观,微笑绽放,让人心生敬佩。她就是年仅42岁却已在杏坛辛勤耕耘二十四载,用满腔真情不断谱写教育幸福华章的唐山市安各庄小学校长李爱君。     

不同的教育,不同的人生

正没有人离得开教育,哪怕他从未上过学。不只是"学校"才是教育的场所,"家庭"和"社会"生活中的每一个角落,教育无处不在。一个人接受什么样的教育,就会有什么样的人生。在德国柏林的地铁上,我经常可以看到一种鲜明的对比:德国人,或坐或站,往往手持一本书或电子阅读器,一律安安静静地埋头阅读。罗姆人(即吉普赛人),尤其是他们的少年儿童,或随意吃喝说笑,或旁若无人的肆     

幸福的力量——大余县东门小学提高教师幸福指数小记

“没想到,我们的老师太有才了,我们都笑翻了.“自从大余县东门小学教职工迎新会视频被放到网上后,跟帖的师生络绎不绝.在这场教职工迎新会上,无论校领导,还是各学科教师都纷纷拿出自己的“绝活”,太极拳、交谊舞、萨克斯演奏、书法表演、扭秧歌、二人转、反串小品等节目精彩纷呈,就连平日不大幽默的教师也加入自己所在的年级组自编自演的情景剧.整场迎新会快乐无限,台下笑声阵阵,处处散发着集体创作智慧的光芒.“东小的老师太幸福了!”有的网友羡慕地在留言栏里写道.“我们在东门小学这个大家庭里通过心灵的沟通建立起真挚感情,是种无可替代的缘分,更是一份福气.     

定格瞬间 聚焦成长——浅谈摇篮文化中幼儿成长档案的建立

《指南》中指出:"尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。"为孩子们营造轻松愉快的生活氛围,创设丰富多样的游戏空间,引导孩子进行个性化的创造,让每个孩子都能获得符合自身特点发展的机会。那么怎样记录一本初具个性化的幼儿成长档案呢?     

让数学课堂充满生机和活力——浅谈生本教育下的数学课堂教学

儿童是大自然最美好的杰作.郭思乐教授说：“我们面对的每一个孩子．哪怕是数学才考了十多分．哪怕是还拖着鼻涕．哪怕是字写得歪歪扭扭．他们都将居于今后社会生活的核心.”由此,他提出了“生本教育”理论。     

向大自然寻找力量的“天纵之教”——论生本教育的本质

一、生本教育的本质——享受天纵 生本教育相信生命,生本教育激扬生命,而每个生命以其自然之伟力促使自己提升,这就是“天纵其才”。教育者站在天赋高质的孩子旁边,为他们好学而设计—一主要依靠他们自己学,最大限度依托大自然所赐给他们的禀赋来为他们服务,这就是生本教育,也就是培养天纵之才的所谓“天纵之教”。     

什么是良好的教育

在我所能想到的最重要、最有价值的事情,莫过于受到良好的教育。因为,只有良好的教育才能使我们秉有渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。没有对于什么是良好教育的理想,没有某种关于受过教育的人的理想,我们就无法从事教育。教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明的价值指向的潜能的唤醒,浸淫于＂文化一心理＂之间的精神创生。真正的教育使得一个人易于领导与合作,而难以奴役和盘剥。