随风潜入夜 润物细无声

有人说儿童是一本书,虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花木,教师是园丁,园丁细心照料着花木,需要尊循它们的成长规律促其成长。教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人、培育人、造就具有创新精神的新一代,是历史赋予教师的神圣使命。     

用心感悟“孩子”这本书

有人说无论男人女人都是一本书．我认为孩子也是一本书,虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花木,教师是园丁,园丁悉心照料着花木,但需要尊重它们自然地成长。真正走上工作岗位后,我发现,我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。     

托起希望

有人说教师是园丁,可我认为:园丁不能拯救整个人类的灵魂;有人说教师是蜡烛,可我觉得:蜡烛不能点燃所有人的心灵;有人说教师是启明星,可我感到:启明星不足已照亮整个天空.我要说:教师是太阳.太阳每天都是新的,一切新的开始都源于太阳,尽管她古老,但她却永恒!     

园艺也能成就精彩人生——记武汉市新洲高级职业中学"双师型"教师杨幼春

人们习惯把教师赞誉为辛勤的园丁,而他,既是一名传道授业的人民教师,也是一名钟情于花木果蔬的园艺师。钟情于枝枝叶叶,钟爱于自己的事业,他说:“园艺不仅是一门专     

托起希望

有人说教师是园丁,可我认为:园丁不能拯救整个人类的灵魂;有人说教师是蜡烛,可我觉得:蜡烛不能点燃所有人的心灵;有人说教师是启明星,可我感到:启明星不足已照亮整个天空。我要说:教师是太阳。太阳每天都是新的,一切新的开始都源于太阳,尽管她古老,但她却永恒!没有太阳,何来万物蓬勃生长,硕果累累;没有教师炽热的爱心,何以点燃生命之火,引发智能之光。高尔基曾经说过:“单单爱孩子,母鸡也会这样做,但是要善于教育他们,这确是一件伟大的公共事业。”教师之所以高尚,成为人们心中的太阳,就在于不仅爱孩子,照料孩子,还要教育孩子怎样认识世界,…     

是爱，更是信仰

有人说,我们是“园丁”,可园丁培育的只是花木,我们塑造的却是人的灵魂。有人说,我们从事的是“太阳底下最光辉的事业”,虽没有太阳一样夺目的光环,我们却有着与它一样温暖、无私、博爱的胸怀。     

和谐的师生关系增强英语教学效果

正良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习。故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。结合我多年实践教学经验,浅谈以下几点:一、教师一定要热爱学生,做到无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师,所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学     

要做好园丁 不做种梅人

人们称赞教师是辛勤的园丁 ,可谓贴切之至。园丁终日劳作精心培育花木 ,教师则终生忘我工作培养祖国下一代。然而 ,为园丁者竟有人因一己之私而摧残幼苗。清朝龚自珍先生写的《病梅馆记》文中就有人为了“求重价而对无拘无束生长着的梅斫其正 ,养其旁条 ,删其密 ,夭其稚枝 ,锄其直 ,遏其生气”。使得“江、浙之梅皆病”。教师队伍中是否也有人在有意无意地压制着学生的健康成长呢 ?回答是有的。有人只讲教书不重育人 ,有人教育方法简单粗暴 ,有人厚此薄彼 ,有人言行不一……就说师生活动的主要场所课堂吧 ,本应是学生健康成长的乐园 ,但也时…     

我与学生共同成长

有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我认为,教师就是永远与学生一起学习、一起成长的人。     

从“园丁”到“观礼台”

多少年来,人们往往把教师比作辛勤的园丁。园丁是令人尊敬的,但园丁又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木浇水、施肥的同时,还要给花木修枝、造型,他们是按照自己的审美观把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁们看来,不合自己情趣的“歪枝”“残枝”是可以剪除的,他们可以随意裁剪,     

千万不要学我

<正>今天一早,车队的朋友给我转来一个电话,说有人找我,电话里也是一个破釜沉舟的高三辍学生,他说他一定要见到我,因为他处境很艰难。他想做一名车手,想跟着我学赛车。八九天前,有人问我,《光荣日2》还写不写啊。说实话,我都忘记这本书了。我对这本书的兴趣已经消失,     

语文与快乐同在

“读了大半辈子书,倘若有人问我选择书的标准是什么,我一定会毫不犹豫地回答：愉快是基本标准。一本书无论专家们说它多么重要,排行榜说它多么畅销。如果读它不能使我感到愉快,我就宁可不去读它。”     

我心中最可敬的人

谁是最可敬的人?我要说:是人民教师,是培育革命后代的辛勤园丁!三十年前,我读小学时,我的老师叫黄重民。三十年后,我已是一个有孩子的爸爸了,随着年岁的增加,     

读一本书,行万里路

古人说“读万卷书,行万里路”,意思谁都明白:要读很多书,要旅行很多地方。然而,我在十多年前却实实在在地体会到了别一种感受:读一本书,行万里路。读明白一本书,居然需要行万里路?是的。这是我的一个阅读经历,也是我的做学问的经历。我说的这一本书,就是美国著名文化批评家杰姆     

愉快地读书

读了大半辈子的书,倘若有人问我选择书的标准是什么,我一定会毫不犹豫地回咎:愉快是墓本标准一本书无论专家们说它多么重要,排行榜说它多么畅销,如果读它不能使我感到愉快,我就宁可不去读它     

如何理解教师的幸福

教师的幸福是什么先从"幸福"说起。这是个常说常新的话题,"幸福"的界定是没有人能够说清与说透的,不一样的教师所追求的幸福的内涵不同:有人以静心地读一本书为幸福,有人以痛快淋漓地     

读一本书 融一腔情——指导学生阅读《爱的教育》纪实

《爱的教育》是一部流传世界各国的儿童名著，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。1920年，夏丐尊先生得到这本书的日译本后，一边读一边流泪。他许愿要译成中文，不光是给孩子们读，也要让父母和教师都跟他一样，流一些感动的泪、惭愧的泪。身为教师，我反复诵读，觉得这实在是一本好书。它以最朴实的语言，通过一个小学生的日记，把“爱”表现得淋漓尽致。大至国家、     

经典说法不可轻易否定

<正>曾几何时,对教师角色经典说法的否定似乎成了一种时髦。譬如:针对"太阳底下最光辉的职业",有人说,教师不需要这样的光环,教师在这样的光环下活得太累了;针对"教师是辛勤的园丁",有人说,教师应做护林人,千万不要做园丁;针对"教师是燃烧的蜡烛",有人说,教师不能做蜡烛,教师没有必要作出这样的牺牲;针对"春蚕到死丝方尽,蜡     

构建精神家园:重觅教师职业幸福之路

教师,是个神圣而崇高的职业。有人说教师是园丁,培育着祖国的花朵;有人说教师是红烛,照亮着学生的灵魂;有人说教师是渡工,引领着学生的航程……而我说教师是自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人。因为,奉献只是实现教育价值的一种精神力量,而幸福才是教育价值的最终旨归。事实证明,一个不幸福的教师往往也无法让学生获得人生的幸福。因此,教师成为一个幸福的人,     

读懂孩子这本书

有人说,孩子是一张白纸,需要我们去填充;有人说,孩子是一幅多彩的画,需要我们去仔细欣赏;我说,孩子是一本书,需要我们去用心解读。因为每个孩子都是一本个性独特的书,只有用心去读,才可以读懂。