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有人说儿童是一本书,虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花木,教师是园丁,园丁细心照料着花木,需要尊循它们的成长规律促其成长。教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人、培育人、造就具有创新精神的新一代,是历史赋予教师的神圣使命。 相似文献
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有人说无论男人女人都是一本书.我认为孩子也是一本书,虽然要读懂这本书并非易事,但要成为一位出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花木,教师是园丁,园丁悉心照料着花木,但需要尊重它们自然地成长。真正走上工作岗位后,我发现,我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。 相似文献
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人们习惯把教师赞誉为辛勤的园丁,而他,既是一名传道授业的人民教师,也是一名钟情于花木果蔬的园艺师。钟情于枝枝叶叶,钟爱于自己的事业,他说:“园艺不仅是一门专 相似文献
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李爱国 《中学政治教学参考》2014,(10):1-1
有人说,我们是“园丁”,可园丁培育的只是花木,我们塑造的却是人的灵魂。有人说,我们从事的是“太阳底下最光辉的事业”,虽没有太阳一样夺目的光环,我们却有着与它一样温暖、无私、博爱的胸怀。 相似文献
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正良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习。故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。结合我多年实践教学经验,浅谈以下几点:一、教师一定要热爱学生,做到无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师,所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学 相似文献
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人们称赞教师是辛勤的园丁 ,可谓贴切之至。园丁终日劳作精心培育花木 ,教师则终生忘我工作培养祖国下一代。然而 ,为园丁者竟有人因一己之私而摧残幼苗。清朝龚自珍先生写的《病梅馆记》文中就有人为了“求重价而对无拘无束生长着的梅斫其正 ,养其旁条 ,删其密 ,夭其稚枝 ,锄其直 ,遏其生气”。使得“江、浙之梅皆病”。教师队伍中是否也有人在有意无意地压制着学生的健康成长呢 ?回答是有的。有人只讲教书不重育人 ,有人教育方法简单粗暴 ,有人厚此薄彼 ,有人言行不一……就说师生活动的主要场所课堂吧 ,本应是学生健康成长的乐园 ,但也时… 相似文献
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多少年来,人们往往把教师比作辛勤的园丁。园丁是令人尊敬的,但园丁又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木浇水、施肥的同时,还要给花木修枝、造型,他们是按照自己的审美观把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁们看来,不合自己情趣的“歪枝”“残枝”是可以剪除的,他们可以随意裁剪, 相似文献
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周国平 《中学生读写(初中)》2002,(6)
读了大半辈子的书,倘若有人问我选择书的标准是什么,我一定会毫不犹豫地回咎:愉快是墓本标准一本书无论专家们说它多么重要,排行榜说它多么畅销,如果读它不能使我感到愉快,我就宁可不去读它 相似文献
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《爱的教育》是一部流传世界各国的儿童名著,由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。1920年,夏丐尊先生得到这本书的日译本后,一边读一边流泪。他许愿要译成中文,不光是给孩子们读,也要让父母和教师都跟他一样,流一些感动的泪、惭愧的泪。身为教师,我反复诵读,觉得这实在是一本好书。它以最朴实的语言,通过一个小学生的日记,把“爱”表现得淋漓尽致。大至国家、 相似文献
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<正>曾几何时,对教师角色经典说法的否定似乎成了一种时髦。譬如:针对"太阳底下最光辉的职业",有人说,教师不需要这样的光环,教师在这样的光环下活得太累了;针对"教师是辛勤的园丁",有人说,教师应做护林人,千万不要做园丁;针对"教师是燃烧的蜡烛",有人说,教师不能做蜡烛,教师没有必要作出这样的牺牲;针对"春蚕到死丝方尽,蜡 相似文献
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吴慧 《中小学心理健康教育》2009,(18):34-35
教师,是个神圣而崇高的职业。有人说教师是园丁,培育着祖国的花朵;有人说教师是红烛,照亮着学生的灵魂;有人说教师是渡工,引领着学生的航程……而我说教师是自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人。因为,奉献只是实现教育价值的一种精神力量,而幸福才是教育价值的最终旨归。事实证明,一个不幸福的教师往往也无法让学生获得人生的幸福。因此,教师成为一个幸福的人, 相似文献