三年级看图作文教学初探--由看图写话过渡到命题作文尝试三例

看图写话是作文训练的一种最佳形式.对小学生进行这种训练,有助于培养他们观察、想象和选择材料、结构文章的能力,提高语言表达的水平.看图写话既可以解决学生写作文的兴趣问题,又可以解决没有东西写和不会写的问题.为此,我们要大胆进行这方面的教学试验和探索.     

从看图写话过渡到命题作文——谈谈小学三年级的作文教学

小学三年级是作文教学的重要阶段。根据小学语文教学大纲的要求,二年级主要是进行看图写话的训练,而到三年级就开始命题作文。从看图写话到命题作文,中间有一段不小的距离,需要引导学生很好过渡。有些学生刚升入三年级,不能适应新的要求,作文时常常咬紧笔杆,愁眉不展。因此,如何引导学生从二年级的看图写话顺利地过渡到命题作文,是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。     

记事·绘景·写人——由看图写话过渡到命题作文尝试三例

记事。小学生写叙事文章的要求,不外是把记事的四要素——时间、地点、人物、事件交代清楚,主要地方,写得具体、详细。同时尽量运用学过的语言。如要求学生看单幅图,把“雨中送盲人”这件事记下来。训练时先让学生细致看清画面的内容,然后按从说到写、从述到作的程序进行写话训练。第二步,     

从看图写话逐步过渡到命题作文

《小学语文教学大纲》明确规定,低、中、高各年级都有作文教学任务,低年级普遍开了看图写话课。我在近几年从一年级跟班教起时,着力进行了一些不同类型的课堂教学实验。总的体会是:从二年级下学期起,看图写话的指导要慢慢放手,逐步过渡,为学生升入三年级后能顺利地学习命题作文铺平道路。下面就如何“逐步过渡”的问题,谈谈个人的具体做法:     

从看图写话过渡到看图作文的指导

二年级作文是学生由看图写话向看图作文过渡的阶段,教师的主要精力应放在“过渡”上。从看图写话过渡到看图作文,我认为解决好“如何过渡”是核心,教师应十分注意看图指导的层次性和阶段性,以学生实际具有的理解思维能力为基点,密切协调学生和对象之间的关系,有序有节的加以诱导、提示和过渡。一般地讲,从看图写话过渡到看图作文应该经过“看图——写话——作文”     

搞好由看图写话向命题作文的过渡

从二年级的看图写话到三年级的命题作文,其间有个难度较大的“过渡”,是作文起步教学的重要一环。找出和处理好看图写话与命题作文的异同点,是搞好这个“过渡”的关键。看图写话与命题作文都是运用语言文字来描绘景物和反映社会生活的。两者都要求遣词造句,连句成段,组段成篇;都要发挥观察、     

抓好命题作文的基本功——看图写话

我认为教好看图写话是小学语文教学大纲的要求,必须重视,绝不可因为统考或抽测往往没有这方面的考题而等闲视之。在看图写话教学中,要把教师的“清唱”变成师生共同说的“相声”,将单边活动变成双边活动,让学生在看图写话中“英雄有用武之地”。如果在看图说话和看图写话教学中,教师唱“独脚戏”包办代替,剥夺了学生的“发言权”,结果教师累得满头大汗,学生却获益很少.所以语文教师必须抓好命题作文的基本功——看图写话。抓好了看图写话,还要把看图写话与命题作文结     

看图写话与命题作文的关系

看图写话与命题作文,是小学三年级写作训练的两个阶段。它们有着必然的内在联系,前者是基础,是向后者的过渡形式;后者是前者的发展,是前者的继续和深入。这种循序渐进逐步提高的规律,在作文训练中是不可疏忽的。看图写话,指的是看一幅图或几幅图,经观察分析图的内容,说一段话或几段话,把图的内容说出来,然后把说的写下来。其程序是:观察—分析—说话—写话。命题作文指的是认真分析题目,确定中心思想,弄清选材范围,决定选材重点。其程序是:审题—立意—选材—布局—成文。看图写话是先有材料,并定中心,而后成文;命题作文     

低年级看图写话教学的尝试

看图写话作为小学低年级写话教学中的重要组成部分,既能培养学生的观察能力和想象能力,又能促使学生养成良好的表达和书写习惯.结合多年的教学实践和尝试,我认为写话教学应该从以下五个方面着手.     

看图说话写话教学初探

在语文教学中,从低年级开始,通过采用多种方法,对学生进行了看图说话写话的训练。把看图说话和写作教学结合起来,可以更好地培养学生的写作能力。一、精选图片,激发兴趣善用语文教材中的插图。低年级的教科书里每一课都配有漂亮直观的插图,对于低年级学生来说,观图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜明、深刻。因此,在教学中,教师要善于引导学生观察课文中的图片,让学生乐     

看图写话到命题作文的过渡方法

一、增图。在学生熟练掌握识图、确 定中心思想的方法之后,在一组连环画中插入一幅或几幅与中心思想无关的图画。看图写话时,首先要求学生把所有的图画认真地看一遍,确定这组连环画的主要内容和中心思想,然后删去多余的画面。比如《下雨》这篇看图作文,写的是一位小同学在放学的路上,发现天要下雨了。他想起教室里的窗户没有关上,便转身向学校跑去,关好窗户,再回家,结果被雨水淋得透湿。这件事表现了这位同学关心集体,爱护公物的优秀品     

如何写好看图写话作文

正作文是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的重点和难点,而看图写话则是小学低年级作文中最主要、最基本的作文形式,是培养和提高学生认识能力、形象思维能力及表达能力的良好途径。因此,如何指导学生看图写话,在小学低年级段就显得尤为重要。那么,教师应如何指导学生写好看图写话作文呢?     

看图写话教学策略初探

所谓看图写话,就是让学生先通过仔细地观察、思考、想象,然后运用自己的语言大胆说出图里所呈现的内容,最后把自己所要表达的内容写出来。二年级的学生应从一年级的简单写话转变到写丰富的话。如何根据图画写出有条理并且生     

为作文教学打好基础──一年级看图说话、写话训练

为作文教学打好基础──一年级看图说话、写话训练长庆油田钻三小学冯淑芳几年义务教育小学语义教学大纲规定＂作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级...     

小学低年级语文看图写话教学初探

小学低年级的语文看图写话的练习是语文教学中的重要一环。通过练习可以提高学生的思维能力、观察能力和写作能力,为学生日后文学写作打下基础。而作为教师,应对此环节进行重视,找到教学中的问题,采取相应措施进行完善,从而提高教学质量,切实有效地提高小学生的写作能力。     

低年级看图写话教学例谈

一、活用插图挖掘资源 对于低年级小学生来说．观图比读文更有兴趣。在人教版小学语文一至二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级学生的认知规律及年龄特征，学生往往喜欢这篇文章的图片，进而喜欢读这篇文章。     

“三大策略”促看图写话——二年级看图写话的教学策略研究

二年级的学生正处于写话的起步阶段,而看图写话占二年级作文的很大比例。但是他们写的话往往苍白无力,没有条理,主要原因是他们不懂得观察图画。这篇文章从三个策略入手,探讨如何增强二年级学生看图写话的能力以及自信心。     

小学一年级写话教学的尝试

《语文课程标准》明确指出:在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。这段话为低年级的写话教学指明了方向。本文中笔者针对一年级学生的写话教学谈了自己的一些看法。     

看图写话教学点滴

作文是学生语文能力的综合反映。小学低年级的看图写话是向命题作文的过渡,是作文的第一步。怎样使学生走好第一步,提高看图写话的水平,为以后的命题作文打好基础?我在教学实践中是这样做的。一、帮助学生积累较丰富的词汇。小学低年级学生掌握的词汇不丰富、不准确,看图说话、写话中,常出现用词不当、语句不通,前后重复的现象。为了训练学生准确地用词造句,进行看图写     

浅谈小学一年级看图说话写话的教学

激发学生的说话兴趣,对学生看图写话会有很大的影响,看图说话写话引导得如何,将对学生将来爱上作文起着关键性的作用。学会观察,学会想象,说写结合,培养丰富的语言表达能力;引导学生课外阅读,为写话做好充分的准备,打牢坚实的基础。