浅谈中职生作文现状及作文教学对策

中职生每逢作文,愁容满面,抓耳挠腮,没啥写,不会写。为了改变这种现状,开始我采用范文引路法,希望他们能从中受到启发,触发灵感,可是,学生们还是有畏难情绪,这让我意识到中专阶段作文依旧是个难点。作文教学必须着眼于学情,加强作文的基本功训练。     

联想的培养和训练

有些学生,作文时思路闭塞,套话连篇。如何打开学生的思路,使他们视野开阔呢?这涉及到许多问题,我觉得如果采取某些适当的训练步骤,启发他们借助联想去发掘素材,是一种可行的办法。在教学实践中,我在这方面做了一些尝试:一、结合范文教学,选取课文中的联想线索,理解联想的作用、唤起学生的联想和想象。联想是一种写作技巧,中学统编教材,特别是那些文艺作品中,有不少精彩的联想,在课堂     

说文——作文训练的新尝试

写作文,搞得很多学生叫苦连天;批作文,忙得很多老师焦头烂额。能不能在枯燥的“写”和忙乱的“批”之间找到一个很好的结合点,使学生老师都能更有兴趣、更主动地投入进去,作为“写批模式”的一个补充呢?经思考,笔者尝试一种新的作文训练方式——说文。下面我以话题“手”为例,介绍一下怎样进行说文一、说对象,明确联想的途径学生在写作中的一个很大的毛病是联想不丰富,思路不开阔。如果让学生在课堂上针对所给作文话题介绍自己的联想所得,互相启发,对于学生作文思路的展开,一定大有裨益。譬如“手”这个话题,有的学生想到了“慈母手中线,游…     

通过写作实践 发展创造思维

在作文教学中,为了发展学生的创造思维,必须按照创造思维的结构特征,结合写作实践进行必要的训练. 创造思维具有新奇、独特、流畅、变通等特征.在作文时,学生考虑问题思路开阔,善于从不同的角度、不同的方向去思索,敢于幻想,善于联想,富于想象,就符合创造思维发展的规律,也就可以写好文章.因此,在作文教学中,要加强思维能力的培养,启发联想和培养丰富的想象力,这是提高作文教学质量的重要途径. 一、培养丰富的想象力,以开拓思路     

浅谈范文的使用

教师写“下水文”并用其作为范文去开阔学生的思路,启发、鼓励学生写好文章,这是多年来语文教师在作文指导课上坚持使用的方法。但是,在教学实践中,有时出现了教师范文一拿出,学生就机械模仿,写出的文章同老师的范文大同小异的现象。因此,部分教师产生了写范文容易使学生选材千篇一律,束缚学生思维,难于提高写作能力的想法。索性不写不用范文了。使用“下水文”,难道说真的有弊病吗?用还是不用?怎样用?根据教学实践,谈几点看法。 我们的作文教学,面对的是在写作的长途中刚刚学会走路,阅历浅,知识贫乏的小学生。如果在作文指导课上不指给学生“一条路”,把他们“扶”到路口,又怎能谈得上沿着“这条路”走下去呢?所以,不但要写好“下水文”,     

谈作文指导课上的“三环节”

作文指导课,年级不同,学生情况不同,命题不同,很难说有固定的环节模式。归纳一下几十年来个人的做法,无沦在什么情况下上指导课,有三个环节我都是抓住不放的。一、范文引路学生叫喊作文难,“不知道写什么”是一个大关。指导课上抓这三个环节,也正是为解决选材问题而安排的。范文的使用,在打开学生思路方面会起到     

作文教学中要注意观察能力的培养

写作的源泉是生活,文章是客观事物的反映。因此,作文教学中一定要注意培养学生观察,分析事物的能力。在指导学生实地观察时,我注意启发学生思维,并联系教材中的范文,开拓学生思路,使他们在作文时有话可写。如写《春游西郊公园》这篇作文前,我带领学生到公园去“找春天”。看春天的花、柳树、湖水……     

初中语文第一册第八单元作文指导

初中语文第一册第八单元作文指导湖南／吴扬茂难点指津培养学生的联想和想象能力，拓宽学生的写作思路，是初中一年级作文教学的重点之一。作文教学过程中，我们发现一部分同学的作文，时常会出现内容干瘪，主题肤浅，思路不开阔的毛病。没有展开联想与想象是其中的重要原...     

作文教学要从学生的生活实际出发

我们都知道,作文就是让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来。然而,学生的作文,往往脱离自己的生活实际。东拼西凑者有之,移植抄袭者有之,而具有真切感受的作文却寥寥无几。针对这种情况,我注意了从学生的生活实际出发,激发他们的写作兴趣,培养他们的写作能力。 (一) 立足写“实”,从“小”起步当前在作文教学中,学生不能够写“实”,这可谓作文教学中一大弊端。究其原因,主要是教师指导不切实际,不能从学生的思想和生活实际出发,以教师的思路代替了学生的思路。有的给学生定调拉框,有的给学生列举范文。作为善于模仿的儿童来说,或者     

指导阅读 灵活借鉴

小学生有强烈的求知欲和好胜心,他们往往为了完成老师指定的作文,千方百计地去找资料,读文选,有时甚至生搬硬套或完全抄袭别人的文章。怎样才能把这一热情引导到“自能作文”的轨道上来呢?我认为,正确指导学生认真阅读。灵活借鉴别人的写作技巧是关键。小学语文课本上的每一篇课文,可以说都是学生模仿表达形式的范文,在作文教学中,注意联系实际,以范文引路,密切读和写的结合,逐步掌握表达内容的形式,就能提高学生的写作能力。例如,我在教学《落花     

走出模仿,“作”出特色

现行的语文课本,有作文内容,教材中总会编进去一些参考作文。老师做作文辅导,会推荐一些文章。老师还做"下水作文",即自己给同学们命的题,自己也按相同要求写一篇。同学们手中常备必要的写作参考资料。这些都是作文范文,作文中的范文对作文训练有时十分重要。事实上,范文引路,并非写作的必然步骤。推介方式可以灵活多样,也可不需运用范文。课堂作文、考试作文、限时练习,往往不需运用范文引导的方法。如果平时养成了对范文的依赖,则走向了范文引路初衷的反面,对写作训练并没有     

小学生想象作文的几点探索

小学阶段,语文教师要通过形式多样的想象作文来有效增强和丰富小学生的想象力,进而促进学生创新思维的不断发展。从教多年来,我不断对小学生想象作文进行探索研究,下面我谈一谈自己在引导学生进行想象作文的一些做法,愿与大家共勉:立足社会生活,鼓励学生想象;借助范文延伸,启发学生想象;写画两相结合,丰富学生想象;引导学会组合,加强学生想象;通过童话引路,拓展学生想象。     

绿色作文

在长期的作文教学过程中,老师们尝试了许多办法,如：系列化训练、积累启发、范文引路等等。孩子们背了许多“优秀”作文,学习和借鉴了诸多范文。渐渐地孩子们也学会了这套“灵活应用”的方法,把背会的、看来的不合实际地背写出来。“优秀”作文是：篇幅长、立意新、主题深,但老气横秋、千篇一律,言之无物。     

多向思维 拓展文路——让作文插上想象的翅膀

善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开合理想象,让他们大胆地创新,将启发孩子的多向思维,拓展孩子作文思路,在作文之路更有的放矢。因此,教师应采用形式多样的活动,启发学生展开合理的想象,进行思维训练。     

小学作文教学要变封闭式为开放式

一、封闭式作文教学的种种表现 当前小学作文教学中的封闭式主要表现在以下三个方面: 1.从文到文.模仿范文写作文,依样画葫芦,把作文看作是一种复制的程序.学生学习了<我爱我的爸爸>后,就写一篇"葫芦文"<我爱我的妈妈>,作文时学生就按照这篇范文的中心、思路、层次甚至句、段套下来"写"成文章,其实这只是一种简单模仿.     

不必对好作文求全责备

一次我参加区青年教师作文教学观摩活动,准备指导三年级学生写《一次难忘的事》作文。课前,我认真设计教案,对这节课充满信心。在本校试上这一课时,我先是范文引路,指导作文选材、讲写法,接着让学生当场写作,最后一个环节是当场点评。     

如何看待学生作文雷同?

小学语文老师在作文教学中有一个共同的苦衷,那就是:指导细一点,学生作文出现雷同,指导粗一些则又写不出;“范文”引路,学生写的东西就模仿范文。应该怎样看待学生作文的雷同现象呢?我以为,对于那些刚学习作文的学生来说,因为老师指导得具体、详细而出现雷同,应该说是一种正常现象,对于训练学生作文并无大害。记得我小学三、四年级的时候,最害怕作文,拿起笔来无从写起,即使勉强凑几句,也是东一榔头西一棒。后来换了一位老师,他指导作文很细,不仅帮大家开辟出一条路,还把至关重要的词语写在黑板上,就象茫茫     

寓美育于作文教学

1.范文引路欣赏美。学生学习语言是一个过程，从讲解范文到学生作文往往经过“模仿——变化——创造”的阶段。比如小学高年级学生往往喜欢抒情性文章，如老舍的《林海》、《草原》、《养花》等，可引导他们欣赏其中的美，并且要求学生结合自己的亲身感受写一篇真情实感的美文。题目可拟为《我的家乡》、《夏夜》等，把家乡的美用文字创造出来。 2.看图作文表现美。首先要使学生学会看图，了解事物全貌后，重点深入细致地观察画面的重要情节，然后领会作者寓于画面的思想内容。作文也要求学生围绕画面中心来写。如看图作文《替军属张大爷扫…     

浅谈范文引路教学

(一) 范文引路教学,对改进作文教学方法,提高学生作文水平,有很多好处。首先,能降低作文指导的难度。在作文指导中,有时教师讲得口干舌燥,学生却常常依旧迷惑不解。如果改用阅读(或梗概介绍)一篇与本次作文类似的范文,教师稍加点拨,教学难点可轻易闯过。其次,以范文引路,能促进读写结合,有利于非智力因素的培养。教师指导学生带着习作中遇到的难题去学习范文,掌握范文中值得模仿的知识,再经学生反复体会、揣摩,进而巧妙地融化到自己的写作中去,为习作增色添彩。第三,范文引路教学,能激发学生写作热情。部分学生由于生活较单调,加之作文教学中存在一些弊端,视作文为“头疼事”,写作成为“挤作”。而好的范文常能为     

作文教学对学生思维的训练

作文是用文字或口头表达思想感情的一种活动,也是发展学生智力、创造力的重要途径。它本身就是一种创造实践。作文的目标在于如何引发学生进行积极的创造性思维。一、激发学生联想联想是探索和创新的一把钥匙。许多小学生写起作文来思路狭窄、语言不生动,这和他们的联想薄弱有关。因此,在教学活动中我特别注重激发学生的联想活动。例如,在写命题作文《钢笔》时,我是这样设计的:我先拿出