联合教学兴职教 培育人才促致富

当今中国，职教事业方兴未艾，正显示出勃勃生机。郧阳财贸学校，正是那职教热土上的一朵奇葩。我们是在普通中专与职业高中的断层处，架起了“优势互补、联合教学”的金桥，兴起了职业教育资源与山区脱贫致富合理配置的“职教致富”工程。从而，为市场经济建设和山区脱贫致富培育人才，为我国的职业技术教育事业，谱写了崭新的篇章。一、优势互补走“普通中专与职业高中”联合教学的新路子我校始建于1965年，几经变迁，于1976年选址在十堰市顾家岗。进入八十年代，学校成为全日制财经类普通中等专业学校，初步形成了多功能、多层次的办学格…     

联合教学兴职教培育人才促致富

联合教学兴职教培育人才促致富李前会，左自卫当今中国，职教事业方兴未艾，正显示出勃勃生机。郧阳财贸学校，正是那职教热土上的一朵奇葩。我们是在普通中专与职业高中的断层处，架起了“优势互补、联合教学”的金桥，兴起了职业教育资源与山区脱贫致富合理配置的“职教...     

一种新的联合办学形式——来自湖南株洲市职业学校的调查

目前,株洲市职业学校联合办学取得很大进展。株洲市实现市县职业教育资源共享、优势互补,提高了全市中等职业教育整体办学水平和办学效益,是职业学校联合办学形式的一种新的改革和探索。株洲市普通中专教育一直在全省处于领先的位置。１９９３年,全国中专教育改革与发展研讨会就选在株洲市召开。１９９４年,湖南的中专学校有１４所跻身国家级重点中专行列,株洲市占了其中４所。同普通中专相比,株洲市的职业高中发展相对较慢。１９９６年,全省召开部分职业教育落后县市负责人座谈会以后,通过四年来的努力,株洲各县市的职业高中学校…     

浅议普高与职高优势互补资源共享

浅议普高与职高优势互补资源共享○王军理论经纬如今教育界在办学方面“优势互补,资源共享”之声颇为响亮,各种形式的联合办学得到大家的赞同。为此,职中与高校之间,职中与中专、技校之间,职中相互之间,纷纷实行联合办学,组建职教集团。在职教领域,不少地方形成了...     

优化“立交桥”模式 多元化培养综合素质人才

一、模式概述 构建和优化教育模式,是建设现代化学校的需要,也是学校实现教育现代化的重要途径。 八年前,我校为了创办特色学校,已开始研究和探索“立交桥”职教模式的构建。这种职教模式根据当时的经济发展,以培养社会适用人才为目标,职教与成教并举,学历教育与非学历教育结合,实行多渠道、多层次、多形式、多学制办学。“立交桥”模式以职业高中教育为“主桥”,同时架设中专、中技。成人高中、成人中专、各类型职业技术培训等层次的“辅桥”,使教育资源得到合理和综合的利用,能真正体现资源共享、优势互补。我校通过“立交桥”模     

改革增效益管理出水平

“九五”期间，昆明市把发展职业教育列为全市教育事业发展的“六大工程”之一，狠抓落实，取得了明显成效。到2000年，全市有职业大学1所，普通中专11所，职业高中37所，建立了53个农村智力开发（3＋1）示范校点。初步建立以职业大学、中专、职业高中、技工学校为骨干，城乡智力开发中心，各种实用技术培训班为网络的高初中级职业教育相结合，并与其它教育相沟通，协调发展的职业教育体系。“九五”期间，昆明市职教发展的主要做法和经验是：一、深化职教改革，努力提高办学效益昆明市的职业教育起始于80年代，受当时计划经济体制的影响，…     

平度市发展职业教育的新思路

为了强化职业教育参与市场经济大循环的力度,拓宽经济与职业教育的有机结合、协调发展的办学路子,从而更好地促进平度市社会经济的发展,平度市教委最近推出了“九五”期间职教发展的新思路。 一、“九五”期间平度市职教发展的目标 1.坚持实行“先培训,后就业”、“先培训,后上岗”和学历文凭与职业资格证书并重的制度,所有未升学的初、高中毕业生就业前各种短期职业教育培训率达到100％。 2.坚持三级分流、重点发展初中后职业教育,扩大现有职业高中(中专)的办学规模,到2000年职业高中(中专)年招生能力达到4000人,全市城乡各类高中阶段职业学校年招生总数达到6500人,在校生占高中阶     

切实解决问题,使多层次多形式办学稳步发展

多层次多形式办学,拓宽了办学领域,扩大了办学规模,为经济发展培养了急需的技术和管理人才.但在办学过程中,必须认真解决好以下一些问题:第一,必须认真处理好普通中专学校正常教学与多层次、多形式办学的关系.普通中专正常教学与多层次、多形式办学的关系是相辅相存的.学校在场地设施、教学计划、师资配备等方面均应统筹安排、轻重合理,在保证普通中专教学计划顺利完成的同时,充分利用学校设施和师资,使各层次、各类别的学生达到大纲规定的要求.对于联合办学、委托培养的学生,特别需要在师资、实验、实习、学习条件、日常管理等方面与普通中专同步或优于普通中专学生.在教学进度、实验、实习、内容、方法上,对于多层次、多形式办学的学生来说,应强调灵活性和适用生.如联合办学的学生,可施行“2+2”或“1+     

铁道部教卫司企业教育处1995年的中专工作要点

1.做好总结“八五”、规划“九五”工作,特别要重视建立现代企业教育制度问题.2.以“改革传统的斗型教学体系,建立职业能力为中心的教学体系”为重点,在两所普遍中专、一所成人中专进行优化教学计划的试点,总结经验,扩大示范效应.3.总结重点中专办高职的经验,探索内涵及办学机制.4.召开普通中专深化改革研讨会,研讨职教内涵、办学性质、培养目标、人才规格、教学模式、社会主义市场经济条件下新的质量观等.     

职业高中的教学特点

随着职业技术教育不断发展和深入,职业高中数量与质量的矛盾越来越突出。如果我们不将办学重点逐步转移到教学领域中去,研究职业高中的教学特点和基本规律,迅速提高教学质量。那末,职业高中的巩固和提高也将成为一句空话。 创办职业高中是在中等教育结构改革中提出来的,从事这项事业的同志,多数是从普通教育和中专技校以及成人教育来的,很容易用旧模式去处理职教教学工作。出现了三种情况:一、文化课向普通高中     

搞好职教教研工作要突出“五性”

搞好职教教研工作要突出“五性”大连教育学院职教部主任郑金玉大连教育学院职教部担负着全市职业高中（中专）教学研究、教学指导和学科教学业务管理的职责。１９９４年以来，我们以市场经济需要为导向，突出职教教研工作的“五性”；取得了一定的成效，被评为教研先进单...     

职教动态

职教动态优势互补利益均沾“交叉办学”为平顶山职业教育注入活力本报讯：近几年来．河南省平顶山市对企业积极发展职业教育实行新政策．凡联办或自办职业高中．且学校面向社会招生的企业．其职工子女报考社会办的高一级学校不附加任何条件。这种企业、社会“交叉办学”形...     

基层呼声

管理体制不顺,职教难以发展（武可杰,山东省临沂市教委,中国职教学会职高委教学研究会会员）当前中等职业教育管理体制是：劳动部门管技工学校;业务主管部门管各自行业（或系统）的职工中专;教育部门中的成教处管职工中专、成人中专;教育部门中的职教处管职业中专、职业高中。部分高校、普通中专学校向下到县区、乡镇办各种校外职业班,等等。由于缺乏统一管理、统一协调,重复建校、重复办学现象严重。如某个百万人口的县就没有职工中专1处、劳动技校1处,职业中专2处,另外还设有1处卫生培训学校、建筑培训中心等。管理体制的不顺,…     

坚持五大特色 实施教学改革

博白县职业中等专业学校 ,是融职业中专、职业高中、成人中专、技术学校为一体的多功能农村型办学实体 ,国家级重点职业高中。　　坚持正确的办学方向　取得显著的办学效果　　学校创办 2 0年来 ,立足本县 ,面向“三农” ,形成了“一个宗旨 ,两个面向 ,三个结合 ,四线辐射 ,五个沟通”的办学特色 ,在全县大职教中起到了龙头与骨干作用。　　一个宗旨是 :为国育才 ,为民致富。围绕这个宗旨 ,坚持为地方经济和社会发展服务的办学方向 ,确立了培养有社会主义觉悟的劳动致富能手和带头人的培养目标 ,培养了大批中、初级技术人才 ,为农村两个文明…     

县市职教实行统一招生好

县市职教实行统一招生好丁来瑞近年来，随着职业教育的大力发展，县市职业教育办学呈现“五彩纷呈”的局面，有教育部门举办的职业高中（中专）、劳动部门举办的技工学校、经济部门举办的职工中专（职工培训中心）、卫生部门举办的卫生学校、厂矿企业举办的技工班、职业培...     

沈阳职业教育再创新绩

为抓住当前有利时机,加快职教事业的发展与改革,沈阳市广大职教工作者,进一步解放思想,转变观念,重视加强校企合作联合办学,开创外向型办学新路,使学校办学的路子不断拓宽。 一、继续推动联合办学。继沈阳市木兰学校与沈阳市木兰电子公司签定联合办学协议书之后,沈阳市交通职业高中又与沈阳市交     

指点南粤职教，更加郁郁葱葱

广东省职教发展基本设想统筹协调“三教”,调整、优化职业学校布局结构。通过合并、共建、联办、划转等形式,调整中等职业教育结构,打破三类中职学校的界限,实现资源共享、优势互补。凡没有骨干职业学校的县（市、区）一定要规划办好１－２所示范性职业学校。有条件的地区将职业高中、普通中专、成人中专、技工学校、乡镇成人文化技术学校合并为当地的中等职业学校（或职教中心）,全省重点建设一批规模在２０００人以上的中等职业学校（或职教中心）。抓好骨干学校和骨干专业的现代化建设。花大力气重点建设好现有国家级、省级重点职业…     

关于职业高中举办综合改革实验班的思考

职业高中举办的综合改革实验班(以下简称“综改班”)是指一所职业高中，在不改变整体办学性质和培养目标的前提下，改革课程设置，实施职教与普教相互融通的一种实验教学班。它与完全意义上的“综合高中”(即普通高中办职高班或职业高中办普高班)在办学性质、办学体制、办学规模、课程设置、培养目标等方面不尽相同。     

黑龙蓄势再舞——黑龙江省提出2000年职业教育发展目标和思路

日前,愿龙江会教委在哈尔滨市召开全省2000年招生教育工作目标落实会议。会议确定了黑龙江省职业教育发展目标和思路。黑龙江省教委副主任孙万良提出。要继续抓好重点学校（职教中心学校）建设,使之朝着质量、效益、特色、活力方向发展。积极构建职教与普教、成教相沟通,与企业、社会教育相渗透,与高等职业教育相衔接,与劳动就业相结合的人才成长“立交桥”。不同层次和类型的普通学校和职业高中均可实行联合、合作办学;高等职业学校扩大招收中等职业学校毕业生;有条件的职业高中试行学分制和弹性学制;提倡职业高中同当地军队、武警…     

探索双学籍办学模式 搭建普职结合的桥梁

2002年6月,经山东省莱芜市政府批准,原“莱芜市第二职业高中”正式更名为“莱芜市综合高级中学”。经过3年的不懈探索,这所集普通教育、职业教育为一体的综合性学校逐步摸索出了一条普职相融、优势互补的办学新路,在普通高考、高职升学和就业安置等方面均取得了显著的成绩,开创