对一道结合能问题的思考

题 关于原子核的结合能,下列说法中正确的是（ ） （A）原子核的结合能等于使其完全分解成自由核子所需的最小能量．（B）一重原子核衰变成a粒子和另一原子核,衰变产物的结合能之和一定大于原来重核的结合能．（C）铯原子核（133 55 Cs）的结合能小于铅原子核（208 80 Pb）的结合能．（D）比结合能越大,原予核越不稳定．（E）自由核子组成原子核时,其质量亏损所对应的能量大于该原子核的结合能．     

结合能和平均结合能的教学要指导学生理解概念

结合能和平均结合能的涵义是比较抽象的,但原子核的结合能是理解裂变和聚变中释放原子能的基础,是原子核这一章的重要概念,教学中必须使学生理解清楚。甲种本第三册p.333有这样一段叙述:“重核的核子平均结合能比中等质量的核子平均结合能小。因此,重核分裂成中等质量的核时,会有一部分结合能释放出来。”我在教学中发现学生对这段叙述往往不理解,他们总认为,应该是核子平均结合能大的核     

谈原子核的平均结合能

本文对原子核平均结合能作了比较深入地讨论.文章讨论了核子平均结合能的物理实质;质量数在30以上的原子核中,为什么核子平均结合能变化不大;研究了在中等质量数的核中,为什么平均结合能较大.     

原子核结合能的微观解释

在核子口袋模型的基础上 ,建立了原子核平均结合能与核子半径之间的联系 ,进一步用我们提出的核子半径参数公式 ,对原子核平均结合能强相互作用部分给出了满意的解释     

原子核结合能的微观解释

在核子口袋模型的基础上，建立了原子核平均结合能与核子半径之间的联系，进一步用我们提出的核子半径参数公式，对原子核平均结合能强相互作用部分给出了满意的解释。     

帮助学生理解结合能及平均结合能

在原子核结合能和平均结合能的教学中,让学生记住这两个概念并不难,关键是怎样使学生理解这两个概念。下面谈谈笔者对这两个概念的理解。     

计算核能的五种方法

由于原子核中核子间存在着强大的核力作用,所以将稳定的原子核分解为单个核子或将单个核子聚合成原子核时,伴随着巨大的能量变化。将原子核分解成核子时吸收的能量跟核子聚合成原子核时放出的能量相等,这个能量叫原子核的结合能,简称核能。     

“原子核的结合能”教学中的几个问题

“原子核的结合能”是“原子核”这一章的一个重点,也是一个难点。它之所以重要是因为,只有理解了结合能的概念才能理解原子(核)能的释放。理解它的困难在于核子结合成原子核的过程是一种微观现象,看不见,摸不着,不直观。为了突出重点,化难为易并能引起中学生的兴趣,我在教学中做了如下的几点尝试。首先,是核力的引入。教科书对核力的引入是自然的合乎逻辑的。因此先让学生回答:“原子核是由什么组成的?这些粒子的质量与带电量如何?”等问题作为承上启下之后,即可紧扣教材引入核力。     

“核半径”的意义

我们在描述一个宏观球体的时候,经常采用半径来表示它的大小。在原子核物理中也是用“核半径”来表示原子核的大小的。但是应当注意,由于原子核很小,直到目前仍无法直接观察到它,那么它的半径也就无法“量”出来了,而只能通过实验间接地计算出。所以,“核半径”不同于宏观球体的半径,它并不是指原子核的几何半径。在对原子核进行研究的早期,它是指核的密度分布范围。后来,当人们发现原子核也是有内部     

原子核物理教学中几个问题的讨论

讨论了原子核平均结合能的性质α，β，γ射线电离和贯穿作用的本质及核反应的条件。     

如何正确理解结合能和平均结合能的概念

结合能和平均结合能的概念是比较抽象的,但它是获得原子能(重核裂变和轻核聚变)利用的理论依据,是原子物理学中的一个重要概念。 一.精确的测量结果——质量亏损 质子和中子(统称为核子)——组成原子核,当人们精确测量了独立存在的核子质量及它们所组成的原子核的质量后,发现任何一个原子核的质量总和总小于组成它的核子质量之和,例如_4~7B.核,组成     

F2La(0,-1)2团簇的密度泛函研究

采用密度泛函B3LYP方法研究了团簇F2 La(0,-1)2体系的结构和稳定性.计算得到了F2 La(0,-1)2体系的稳定结构,确定出基态构型并计算其结合能,中性团簇体系基态结构为具有D2h对称性的菱形结构,在该体系中平均结合能相对较大,稳定性较强;负离子体系的基态结构是具有C2V对称性的蝴蝶型结构,在该体系中其平均...     

关于核衰变的几个问题释疑

一、为什么从原子核中会放出α粒子、β粒子和γ光子 α粒子就是氦原子核,由两个质子和两个中子组成,原子核中的质子和中子即核是靠核力作用而紧密结合在一起的,但由于各个核子的原子核中所处的位置和状态不同,它们结合的紧密程度也有所差异．在一些重原子核中常常会有两个质子和两个中子形成一个结合得特别紧密的“小集团”,当这个“小集团”的能量特别大时。     

有机化学活性中间体稳定性与反应活性的关系

有机化学反应中 ,活性中间体的稳定性大小与该分子的反应活性有很大的关系 .活性中间体越稳定 ,其越容易形成 ,反应活性就越大 .本文仅就一些常见的活性中间体稳定性的分析 ,得出了稳定性与反应活性的关系     

核子平均质量曲线与比结合能曲线的比较

为了揭示有些核反应释放能量,而有些核反应吸收能量,且重核裂变和轻核聚变时都能释放出巨大的能量,全日制普通高级中学教科书·物理(必修加选修)第三册(人民教育出版社,2003年6月第1版)利用质量亏损的概念引入了核子平均质量及核子的平均质量曲线(如图1所示),而现行普通高中课程标准实验教科书·物理选修3-5(人民教育出版社,2007年3月第2版)则引入了原子核结合能的概念,并介绍了核子的比结合能(平均结合能)曲线(如图2所示)。其实,早在全日制十年制学校     

结合能与比结合能分析

普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—5（人教版）中,原子核部分关于结合能和比结合能的叙述,在教学中发现很多学生对这个概念理解困难,甚至很多教师在讲这个概念时也不是很清楚．对此问题,笔者特作如下分析说明．     

图解法助力学生理解“结合能”与“比结合能”

针对高中物理原子核部分的结合能和比结合能概念的区别与联系,分析学生理解上的困惑及其成因,对物理教材中关于概念的阐述内容进行补充完善,借助图解法和口语化词语帮助学生深入理解概念,为物理教学提供新思路。     

认识核能

核能,是原子核能的简称,人们习惯上又称之为原子能,其实,顾名思义,原子核能是原子核裂变产生的能量,而不是原子分裂产生的能量。五彩缤纷,变幻莫测的物质世界是由112种元素组成的,组成元素的最小单位是原子,原子由原子核和核外的电子组成,原子核又由质子和中子两种最主要的“基本粒子”构成的。如果用小孩玩的弹子球作一个参照物,原子的大小与它相比就同它与月亮相比一样。原子核则更小,要是把原子比作学校的运动场那么大,原子核的大小则只相当于放在运动场正中央的一颗仁丹药丸。     

辨明“大小”好处多(初三)

1．电荷的“大小”正电荷、负电荷本无“大小”之分,只有电荷量多少之别,但如果把正电量看作正数,负电量看作负数,不带电看作0,那么电荷就有“大小”的提法了．在判断导体中电荷的移动方向时可用以下结论:两个物体的带电量只要“大小”不同,它们之间就会发生电荷的定向移动,发生移动的     

“原子核的结合能”教学的几点建议

研究原子核物理,发掘蕴藏原子核中的巨大能量,是近代科学的一个重要课题。然而,结合能的概念、质量亏损、质能方程等内容,对学生来说是全新的,在理解上难度较大,是教学上的一个难点。我在这节教材的教学中,采用讲解结合启发教学的方式,取得了较好的效果。一、核力概念的引入从复习提问开始,学生回答原子核的组成后,立即提出问题:原子核内的质子之间应该存在较强的静电斥力,可它们为什么不分散而仍结合成一个牢固的核呢?显然,核子之间必定还存在着一种强大的引力,这种引力大大地超过静电斥力。在激起学生对新问题的探求欲望后,又引导学生排除“这种引力是万有引力”的可