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世界范围内的经济竞争,综合国力竞争.说到底就是人才的竞争,教育的竞争,谁发展了2l世纪教育.谁就能在21世纪的国际竞争中占领主动地位。面对挑战,高等教育的改革不断深化.高等院校实验教学也必须随之进行改革。实验教学和理论教学同洋是培养体育人才的重要教学环节.这个环节的安排.贯穿在整个大学4年教学过程中。可见.其地位的重要性是无可置疑的。 相似文献
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高考体育生的术科训练,是中学体育教师要面对的一项重要工作。高考体育的优质、高效是中学体育教学与训练的一项重要指标,它反映了教师教学、训练的质量。如何发挥训练、管理的效用,以达到体育高考优质、高效的目的?笔根据本校实际情况、学生的化素质、身体素质等,谈谈的点滴体会。 相似文献
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提高体育高考质量点滴谈 总被引:1,自引:0,他引:1
高考体育生的训练,是中学体育教师都会遇到的一项工作。它反映了教师教学、训练的质量。如何提高体育高考的成功率,发挥训练、管理的效用,根据本地学校实际情况,从学生的体育素质、化成绩等方面,谈谈我的带队体会。 相似文献
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少年儿童体育学校办学宗旨有三:首先是为上一级训练组织(优秀运动队、市体校)输送具备攀登运动成绩高峰前途的优秀苗子,成为优秀后备人才的基地。其次是本地区青少年的竞技水平和竞争能力,为本地区增光。再则是使部分受训者考取体育师范类的专业院校,成为日后体育工作的继承者。有了以上三点宗旨就为我们少儿体校的办学指明了方向,也 相似文献
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体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分,提高体育教育的效果,使学生在课堂上既得到体育教育又培养能力,并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质的不断健康发展,掌握体育锻炼的基本技能技巧,对体育教学实现最佳方案,这正是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节. 相似文献
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采用文献资料法、专家访谈法等研究方法对我国体育高职院校办学特色的意义和表现形式进行分析研究,研究发现:体育高职院校具有独特的办学定位特色、办学体制和机制特色、人才培养特色和教育资源特色,但目前存在众多办学特色误区,只有正确认识体育高职院校办学特色,结合地区资源特色才能办出一流的体育高职院校,促进我国体育职业教育的快速发展。 相似文献
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体育教学对于提升学生身体素质,促使青少年身心健康发展,磨炼学生的意志和培养学生的抗挫能力,具有十分重要的作用。因此如何解决中学体育教学中的问题,优化体育学科的教学质量就落在了所有中学体育教师的肩上。 相似文献
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对中学体育教学考核评价的改革探索 总被引:4,自引:0,他引:4
作为体育教学重要环节的体育教学考核评价,已成为学校体育改革与发展迫切需要研究的课题。在体育考核的改革和实践中,探索一个客观、公正、有效的体育教学考核与评价模式,将有利于学校体育教学工作取得良好的效果。 相似文献
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体育课大部分是在体育场室外进行的教与学的活动,它不同于其它课程容易组织管理。如何提高课堂教学质量,作为体育教师对课堂的管理是非常重要的。这是确保教学质量提高的必要因素。但是,体育教师怎样才能成为一个好的管理者呢?这就必须明确作为一个管理者的职能,管理者是管理活动的主体,是具有一定管理体活动的首要因素,教学质量的提高很大程度上取决于管理者的活动与能力。如果管理者的水平不高,导致教学过程混乱或"放羊式"教学管理,教学质量肯定会差,又容易发生学生运动损伤事故。因此,必须抓好体育课堂管理,提高课堂教学质量。 相似文献
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《上海体育学院学报》2004,28(1):85-85
学校体育管理是指遵循学校体育和教育的基本规律,充分利用有限的人、财、物、信息和时间等因素,以最佳的手段和方法,对学校体育工作进行计划、组织、控制、评估等一系列的综合活动。 相似文献
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在不断扩大办学规模的今天,如何保证体育函授教学的质量,这就给我们成教工作者提出了新问题。对西安体育学院成人函授教育工作的经验进行了总结,提出“八个从严”是保证体育函授教学质量的重要条件。 相似文献
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体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,随着时代的进步和社会的发展,教育也在不断地进行着改革,尤其是新课标理念下的体育教学,教师更为重视学生核心素养的培养,确保课堂教学的有效性。针对新课改背景下农村中学体育教学现状,从把握课改理念,培养学生的合作意识;坚持以人为本,发挥学生的主体作用;优化教学方法,激发主动的求知欲望;激发运动兴趣,培养学生的学习信心;重视游戏教学,形成浓厚的学习氛围等方面,阐述了提高农村中学体育课堂教学质量的有效措施,旨在提高学生的运动技能,增强学生的体质,促进学生德、智、体、美等方面得到全面的发展。 相似文献
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通过文献资料、问卷调查及实地考察等方法,以全国中外合作办学高校体育师资现状为研究对象进行调查,分析得出:中外合作办学高校体育教师以青年教师为主,青年教师亲和力强,但缺乏教学经验,课堂管理较为松散,课堂组织能力较差;科研水平偏低,对国外体育教学研究甚少;外聘教师所占比例较高使得教师流动性较大,教学团队相对不稳定;体育教师入职教育形式化,体育教师培养偏离重心,体育教师继续教育的制度不健全、内容不科学;体育教师待遇不能做到与其他专业教师"同工同酬"。在此基础上提出了加强体育师资队伍建设的对策与建议。 相似文献