浅论新课程课堂教学评价

课堂教学是教师展现教学水平的主要场所,建立适合评价教师的课堂教学水平体系,能促进教师对自己的教学行为进行分析和反思,不断提高教学水平,为改进教学提供方向。一、新课程课堂教学评价的意义1.促进学生的发展。首先体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系,进行有序的教学、完成知识、技能等基础性目标,同时应注重学生发展性目标的形成。其次,体现在教学过程中,教师要认真地研究课堂教学策略,     

浅论初中数学课堂教学评价原则

<正>课堂教学是一个系统工程,它的效果是综合多种因素形成的,是教师和学生的双边活动过程,是由教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境等诸多要素构成的复杂过程。评价这样一个头绪纷杂的过程,必须遵循一定的原则。如果忽视了某些因素或片面强调某一因素,就会导致系统失去平衡,给教学造成损失。一堂教学课的课型是多样的,因而教学方法也应是多样的,但评价其效果应考察两个主要原则:科学性原则和意向性原则。     

浅论激励性评价在课堂教学中的作用

在课堂教学中,学生希望从老师和同学的评价中得到肯定,体验到成功的快乐,从而主动学习。激励性评价在课堂教学中起到举足轻重的作用。教师应该注重评价方式的多样化,注重根据不同评价对象的差异进行不同的评价。     

浅论初中良好课堂教学状态的评价体系

新课程观要求构建新的课堂教学评价体系，我校在江苏省教育科学“十五”规划重点联系课题《初中课堂教学良好状态的实践研究》的研究过程中．一个重要研究成果就是基本构建了符合新课程理念和新课堂观的初中良好课堂教学状态的评价体系，通过近五年的尝试和检验，渐趋完善，现在拿出来交流，以期得到有益的帮助．     

浅论课堂教学模式

教学模式是课堂教学永恒的话题。现代课堂教学模式包含有主题、目标、条件、程序和评价等因素。所有的教学模式既有稳定性，又有灵活性，同时还具有特定的功能。在创建课堂教学模式时，应抓好四个环节：确定目标、优化过程、及时反馈教学效果和建立相应的评价体系。     

浅论课堂教学监控

课堂教学监控是课堂教学管理的重要环节,影响着教学效果,教师课堂教学监控能力是当代新型教师应具有的核心素质。要不断提高教师的课堂教学监控能力,构建生动和谐的课堂教学氛围。一、课堂教学监控概述     

浅论有效课堂教学

有效课堂教学对于每位教师来说,都是一个老生常谈的话题,所谓有效即有效益、效率高、效果好。在新课程教育改革几年后的今天,学生的主体地位得到了充分的提高，这就要求课堂教学要提高学生学的有效性。在教学过程中，教师要用形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计各种启发式的问题，激发学生的学习兴趣，点燃学生思维活动的火花，     

浅论课堂教学改革

当前,我们的课堂教学工作,仍处于以“传授知识”为主的状态中,学生的自学能力弱,分析理解能力差,综合运用能力弱,解决实际问题能力弱,表达能力差。要改变这种状况,教师就必须在课堂传授知识的同时,重视课堂教学效果,这是搞好课堂教学、提高教学质量的基本途径。...     

高中数学课堂教学浅论

新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园,而实践是检验真理的唯一标准。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学教师,首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂,那么在新课程理念下,高中数学的教材作了哪些改变,作为新课标理念的传播者与实践者——教师,又要在课堂教学中作出一些怎样的变化呢？思考如下：     

浅论课堂教学管理

课堂是教学的基本场所，课堂中集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互阃形成的各种关系。课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行。     

浅论课堂教学模式

教学模式是课堂教学永恒的话题。现代课堂教学模式包含有主题、目标、条件、程序和评价等因素。所有的教学模式既有稳定性，又有灵活性，同时还具有特定的功能。在创建课堂教学模式时，应抓好四个环节：确定目标、优化过程、及时反馈教学效果和建立相应的评价体系。     

浅论课堂教学管理

<正>课堂是最基本的教学活动场所,它是由教师、学生和环境等元素构成的社会系统。在这个系统中,各元素不断地相互发生作用,难免有时会产生一些矛盾和纠纷,这样就不可能使课堂教学时刻都保持有序和高效。因此,需要对课堂教学进行管理,目的是让课堂教学顺利实施,并取得最佳的效果。课堂教学活动是一个复杂多变的过程,对学生来说它是一个不寻常的认识过程,对教师而言则是一个组织和协调的综合过程,因     

课堂教学节奏浅论

“一张一弛,文武之道”。远在古代,人们就懂得“张”与“弛”的辩证关系,并且把这一哲理应用到各个领域。课堂教学的过程也需要“一张一弛”,以和谐的教学节奏优化课堂教学过程。 课堂教学过程中的“张”,主要是指:在教学过程中,让学生神经兴奋起来,情感激动起来,以提高学习的注意力,增强学生的受知能力,达到好的教学效果。课堂教学     

古诗文课堂教学浅论

近年来，“基于”获得了一些特殊用法，表现出的意义和功能已超出传统的范围。如“基于中文资讯交换码的繁体中文内码”，根据传统的解释，这个结构是个介宾词组，词组主干的意思，简要地说，就是“根据中文内码”，而这样的理解却不是这个词组目前表达的意义；这个结构实际是个偏正词组，它表达的内涵是，以中文资讯交换码为基础的繁体中文内码，或者说运用中文资讯交换码的繁体中文内码。[第一段]     

高效课堂教学浅论

正课堂教学的高效性:即"高效教学"。它的核心问题是教学的效益。结合地理学科本身的区域性、综合性、实践性的特点,我认为地理高效课堂不仅仅是大容量的教学,不单纯是用这节课我讲了多少,学生记住了多少来衡量。高效的地理课堂应该是充满幸福和快乐的过程,应该是师生互动,使学生乐学、会学、学以致用的过程。一、创设情境,激发兴趣,使学生"乐学"。俗话说:"良好的开始,是成功的一半。"授课之初,创设一定的     

初中化学课堂教学优化浅论

苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触."这里的"心灵接触"说出了现代教学论的本质,指导我们要把"课堂还给学生,让学生成为课堂上真正的主人".     

浅论高中化学课堂教学方法

现在的高中化学课堂,大多还是采用以教师为中心的传统教学模式,课堂教学效率低下,学生的学习主动性难以得到发挥,学生的创新能力和自主学习能力也得不到提高。本文论述了新课程理念下提高高中化学课堂教学有效性的教学策略。