IT人才培养及社会需求现状浅析

我国要由IT大国向IT强国转变,培养的学生必须由"通才"教育转变为IT产业发展所需要的"专才"教育,并进而推动国民经济信息化进程,以信息化带动工业化,走出一条新型工业化道路.     

教师定位转换与专业发展路径浅探

一、由“技术熟练者”转变为反思型教师科学技术迅猛发展和社会文化的急剧变迁,正以全新的理念挑战原有的课程与教学传统。从深层次上来说是教育教学范式的转型,即从基于工业化社会的现代教育转向基于信息化社会的新教育:学校不是“教育工厂”,而是“学习共同体”;学生不是“产品”,而是“成长     

IT服务流程设计和执行

中国人民大学网络与教育技术中心作为学校的信息化建设职能部门,其角色正在由IT技术提供者向IT服务提供者转变,本文总结以ISO20000标准化体系为指导的IT服务管理体系在中国人民大学的具体实践并着重介绍IT服务管理体系落地过程中的流程设计和执行要点。     

关注 辉煌成就 崭新起点

十七大报告新提法 中国特色社会主义：从“建设”到“发展”;一条伟大道路和五条具体道路;翻两番：由“总量”到“人均”;“生态文明”首次写入报告;“统筹兼顾”多种重大关系，国内国际两个大局摆上重要位置;把“工业化、城镇化、市场化、国际化”扩展为“工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化”;“转变经济增长方式”变为“转变经济发展方式”.[编者按]     

“新教育”论纲

在信息文明条件下，教育必然产生从工业化教育向信息化教育的转变。这是一个质的变化。信息化教育就是新教育，它的本质是为学习服务。新教育确立了教育的买方市场，即要从“以教定学”，变成“以学择教”。新教育将用时代的眼光重新审视教师角色、学生发展和自身的功能等重大问题。     

教育信息化2.0助力青年教师成长

在教育信息化的今天,学习体系将会出现一系列的变革,主要体现在以下几个方面：教育2.0对学生的学习行为产生了决定性的影响,使传统的学习环境产生了功能的改变,使学习过程的方式发生了质变,使学习体系朝着自我更新和发展的生态演化。教师角色由“控制者”转变为知识内容“导向者”,由“组织者”转变为“建构者”,由“主导者”转变为知识结构的“协同者”,由“中心者”转变为“服务者”。教师角色重构的关键在于：以观念更新为导向,构建与教育信息化时代相适应的新型教师知识体系,培养具有自由美学特色的教师道德。     

教育信息化：我们积极参与

今天我非常高兴代表企业界来参加这次教育信息化论坛。我们联想作为IT行业的代表,也非常愿意致力于推动教育信息化。我的汇报分两个部分。第一是教育信息化观念的转变。我觉得教育信息化观念应该说转变得非常快,以前大家都谈教育信息     

我国信息化教育发展现状分析及其对策

自１９９３年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的加速度改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。当前，“多媒体”和“信息高速公路”等信息技术的发展和普及正在迅速向教育领域延伸，并成为跨世纪教育改革的一个重要生长点，推动着我国教育信息化的进程。教育信息化正成为教育界最热门的话题之一。我国信息化教育的发展现状我国的信息化建设是从实施“金桥”、“金税”、“金卡”等重大信息化工程起步的。２０世纪９０年代以来，我国加快了…     

实现跨越式发展

新课程期盼着学生学习方式的变革,呼唤着教师职业方式的改变,更期待着学校新文化的生成。面对新课程,我们常问的一句话是:“老师,你准备好了吗?”我们是新课程的学习者,我们是新课程的执行者,我们是新课程的创造者。如果从由农业化社会向工业化社会、由工业化社会向信息化社会、由传统社会向现代社会这样一种社会变迁的视角来看待教育的话,我们是由工业化社会向信息化社会转型期的教师。打一个不太恰当的比方,如果说工业化时代教育的特色是“井文化”,那么新课程之前的教师是掘井者,即工业化时代的教师是掘井人。教师在不断地挖掘,井的深度…     

区域教育信息化的战略思考

我国教育信息化取得了世人瞩目的成就,同时也存在一系列不可忽视的问题。本文对我国基础教育信息化的现状与趋势进行了较为深入的总结和概括,提出当前教育信息化目标评价体系和“竞赛规则”应该实现四个方面的转变;提出并论证了基础教育信息化立足点由学校向区域的提升;并从区域教育信息化规划的理念和方法论高度,倡导确立教育信息化规划的“对话观”、“整体观”、“过程观”和“绩效观”。     

浅谈开放教育

开放教育反映出一种全新的、具有时代特点的思想,即教育模式应由适应工业化社会结构的对应模式向适应信息化社会结构的对应模式转变、教育目标应由规模化向个性化转变、教育形式应由集中同步学习向个别分散学习转变、教育制度应由统一性向多样性转变。这一思想适应了社会发展,能使学习者形成适应社会需要的知识结构体系,从而激活其内在潜能。     

2002年上海教育信息化论坛即将举行

由上海市教委主办、上海教育报刊总社承办的“2002年上海教育信息化论坛”进入倒计时,上海教育界如何继续深化信息化建设,2003年的上海教育信息化建设将会呈现出怎样的特点,教育界与IT行业如何更好地沟通,将是与会领导、专家及厂商探讨的重点。届时,上海市教委主任张伟江将出席此次论坛,并发表主题演讲。     

推进不间断的合作 打造更生动的教育——戴尔助力上海市黄浦区教育信息中心推进信息化建设

事实证明，IT与教育是一对奇妙的结合。IT的加入使大量的教育资源得以聚合，并令其得到更方便的使用，更重要的是，IT使教育不再是单纯的“黑板＋粉笔”的组合，它加入了“声、光、电”等元素，从而使教育更加生动。因此，越来越多的教育机构开始重视教育信息化建设，上海市黄浦区教育信息中心便是其中的佼佼者。该机构在推进教育信息化的道路上，始终将戴尔视为最坚定的合作伙伴。     

基于智慧学习环境的幼儿园信息化教学

教育信息化2.0行动计划全面引领教育现代化发展方向,也标志着我国信息化教学由“应用融合”向“创新发展”转变。智慧学习环境不仅是实现信息化教学由普通数字化教学向智慧教学转变的必备要素,而且是推动信息化教学与传统教学深度融合发展、构建教育新生态的必要条件。在幼儿园教学中,恰当地运用现代信息技术创设智慧学习环境,提升教师信息素养,开发适宜幼儿学习的数字化教育资源,优化教育策略,促进幼儿全面发展,是适应新时代学前教育信息化改革、全面提升学前教育质量的重要研究课题,也是有效实现教育现代化目标的重要内容。     

开辟教育信息化的全数字时代

北京中庆现代技术有限公司自1992年以来就从事教育产品的研发,更能深入理解教育用户的需要。2000年10月由两位博士领导成立了一个专门为教育行业研发IT产品的技术队伍。2002年3月开发出“育港教学信息化专业解决方案”。育港由于紧贴教育、了解教育,因而更能满足校园信息化的需求。     

创新IT 开启教育新篇章

正教育行业变革趋势传统IT只是商业逻辑下效率的提高,并没有改变商业逻辑本身,而新IT是从业务支撑向业务引擎的角色转变,正成为行业颠覆性力量。传统教育信息化如教务系统、选课系统、校园网,只是教育的辅助手段,并没有改变教育本身。目前,移动互联、云计算、大数据等新IT技术将帮助我们拉开教育变革新时代序幕,重塑教育教学模式,为教育带来颠覆性转变。     

IBM融资租赁服务普及教育信息化的助推剂——访IBM租赁公司大中华区总经理黄琼慧女士

随着“校校通”工程建设的不断发展,深入贯彻《2003-2007年教育振兴行动计划》,加快实施“科教兴国”战略,促进教育信息化建设的全面发展,已成为每个关心中国教育信息化发展的IT产商的航标。IBM公司为此做了不懈的努力.根据我国教育信息化建设的实际情况,积极开辟教育融资租赁业务。几年来,IBM为缓解教育信息化建设与资金短缺的矛盾做出了     

资讯

吴建平荣获“2005年推动中国信息化进程突出贡献奖”本刊讯11月13日,由计算机世界传媒集团和《计算机世界》报社主办的中国“IT两会”(中国IT财富年会、中国信息主管年会)在京召开。中科院院士、曙光信息产业(北京)有限公司董事长李国杰和中国教育和科研计算机网专家委员会主任、清华大学教授吴建平等荣获大会颁发的“2005年推动中国信息化进程突出贡献奖”,这个奖项是为表彰2005年度中国信息化建设中成绩最突出的十位CIO而设立的。新闻出版总署版权司司长王自强、信息产业部办公厅副主任周广元、信息产业部电子科技情报所所长石怀诚、计…     

教育信息化呼唤“贴身服务”

对学校而言,提供“贴身服务”是教育信息化发展的必然途径;对IT商而言,则逐渐演变为教育市场的“新亮点”。近期,联想就开始和全国多所     

段振华：完善产品和服务 消除信息化瓶颈

首先，感谢《教育信息化》杂志为我们提供了一个专业、开放的信息平台。即将召开的“教育信息化创新与发展”论坛对推动教育信息化将起到重要的推动作用，此次论坛将进一步促进教育界、IT界及其他致力于推进教育信息化的各界人士之间的交流与合作，从而推动我国教育信息化的发展。我谨代表北京兴捷联电子有限责任公司预祝本届“教育信息化创新与发展”论坛暨2006年《教育信息化》理事会年会取得圆满成功!