含笑九泉

有一次,上语文课时,老师为了了解新来学生的中文程度,就随口问了他一些成语。“你可不可以说出一句成语,来形容一个人很开心的样子?这个成语最好能有个数字,比如一、二、三、四……”这位学生想了想,很高兴地说:“我知道了!含笑九泉!”     

小贴士赚取大语文

一、成语接龙——累积小贴士 每周一安排一个成语，让学生每天接出一个或两个，写在其后，将成语接成长龙。如此反复，学生就将自己记忆词库里的成语有序地拉了出来。[第一段]     

深化汉语成语教学 提高语言运用能力

<正>成语是汉语中一颗璀璨的明珠,精炼简洁,生动有趣。但成语教学现状并不理想,各学校更多局限于课本成语,让学生记住这些成语,没有形成有效的成语教学体系。这样一来,学生脑海中的很多成语相当凌乱,一知半解或望文生义,出现成语滥用的不足。我认为,应从以下几个方面深化成语教学,引导学生活学活用,以多样化的故事和游戏形式,教学生领会成语含义,体味成语运用的具体语言环境。一、学校应打造包含成语教育的校园文化氛围     

引导学生正确使用成语

成语的特点是凝炼精辟、生动形象,虽历经沧桑岁月,但至今依然闪烁着光辉。人们喜欢使用成语来增强语言表现力、感染力。成语是经过长期的文化积淀,形成的简洁而精辟的词组与短句,大多数由四个字组成,也有三个字、五个字或多个字成语。在初中阶段,引导学生准确使用成语,不仅能提高学生的文学素     

与成语结伴，汲民族精华

成语是我国劳动人民的智慧结晶,是中华民族的优秀文化瑰宝。人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短语,人们把它称之为“成语”。汉语中的成语大多由四个字组成,一般都有出处。它的主要特点是言简意赅,用短短的四个字表达了深刻的含义。指导学生学习和理解成语,对充实学生的语言基础、丰富学生的语言质量、增强学生语言鉴赏能力、提高学生的语言表述质量,有着极其重要的意义。运用成语是一种重要的修辞手段,恰当地使用成语,可以使语言更加深刻,具有很强的表现力和感染力。     

易错成语例析

成语形式简洁,意思精辟,内涵丰富,表现力强。在语文教学中,帮助中学生正确理解和运用成语是一项十分重要的工作。由于不少成语是从古汉语演化而成,对于中学生来说比较陌生,学习有一定难度,加上学生的粗心大意或教师未予以充分透彻的讲解等原因,他们在理解或运用成语时常会出现一些差错。因此,作为教师,很有必要对学生容易搞错的成语作具体辨析,使他们能举一反三,正确掌握和运用成语。     

“金童老师”与“每日成语”

“3月23日!金童老师1“一蟹不如一蟹2#项庄舞剑,意在沛公3$一夫当关,万夫莫开4%不到黄河心不死”翻开学生的《三分钟积累》本,每一天的成语积累课堂作业都是这样的格式,并且有一个个“金童”老师的亲笔批改,有错的同学订正好后还有这些小先生的二次批改。这项成语积累课堂作业全由学生操作。三年级的孩子每天都有一至二节语文课。每天早晨,昨日教成语的小老师往往第一个到校,把写有他教的成语的小黑板挂在黑板上,以便让同学记住这四个成语。第一节语文课上课前,昨日教成语的小老师会及时发下《三分钟积累》本,然后在黑板上写上日期和她(他)的姓名。语文课铃声一响,学生就翻开本子,手握钢笔,静悄悄地等待小老师吩咐。有些小老师会吩咐默写;有些则让大家听写;有些小老师要求高一些,会自己说意思,让大家根据意思写出这四个成语;还有要求更高的,则说一个不完整的句子,让大家根据这个句子写出相应的成语,当然范围就是他教的这四个成语。结束后,迅速传好本子,小老师抱走,我开始上语文课。当天中午,小老师会趁午休时间改好全班的这些作业,并找有错误的同学一一订正,然后一本不落地整理好本子传给下一位小老师。第二节语文课铃声一响,下一位小老师闪亮登场,指着小黑板...     

容易误解的两月语境成语

成语是中华民族语言宝库中的精华,在它流传过程中,有些成语派生出两个或两个以上意义,感情色彩也出现了两面性,因而用在不同的语境中,其感情色彩也明显不同。这类成语在近年的高考试题中也屡有出现。不少学生由于对此类成语往往只注意其     

成语教学——一个亟待开发和建构的领域

<正>一、成语教学的现状和不足1.语文教学的盲点——长期以来,教师对成语不可谓不重视,但基本都是基于成语是个必考的知识点而已,从高一开始就要求学生掌握所接触的,有甚者还要求学生每天摘抄或背诵一定量的成语,但这种做法只能称作积累,而非教学。只记不教,只记不学,因而成为了语文学习中的一个盲点。2.知识呈现零散无序——语文教材成语知识零散无     

给学生一个“争吵”的空间

每一位语文老师,对自己课堂的前5分钟都有精心的设计,或诵读诗词,或讲解成语,或赏析美文。通过这些小片段的训练来强化学生的基础知识,提高他们的鉴赏水平,增加其文化底蕴。有—个学期,我设计了一种“问题争论”的形式,即每节课我都会提出一个问题,让某一个学生阐述自己的观点。其他同学如果不同意他的想法,可以与之进行辩论、问难,最终得出结论。     

成语与哲学——思辨路上殊途同归

一、找成语,提高学生的判断分析能力在本学期开学时,我明确要求学生,每节课轮流找两个成语,脱稿讲述成语描述的典故,及其蕴涵的哲理。通过让学生自主找成语这一方式,学生能够提高自身的分析能力,在学习新课之前,自主判断一个成语是否蕴涵了新课中将要学习的哲理。这一点在实践过程中效果较好,有很多成语在其寓意中就明确提到了它所反映的哲     

成语运用的常见误区解析

成语是一种结构简炼而富有表现力的语言。现实生活中误用成语的现象相当普遍。因此,近几年的高考特别关注成语试题的考查,以此来检测学生的语言运用能力。概括起来,成语运用的误区主要有以下四个方面。一、不明词义而误用成语。成语是一种固定词组,是以整体来表达意义的,我们不能把成语理解为四个     

容易误解的两用语境成语

成语是中华民族语言宝库中的精华,在它流传过程中,有些成语派生出两个或两个以上意义,感情色彩也出现了两面性,因而用在不同的语境中,其感情色彩也明显不同。这类成语在近年的高考试题中也屡有出现。不少学生由于对此类成语往往只注意其应用较多的一项意义,形成思维定势,从而造成理解和运用上的错误。本文试作简要分析,以避免再犯类似的错误。     

使用成语六忌

成语是熟语的重要组成部分,是历年高考的必考题,大多以选择题的形式出现在第I卷。成语题考查的是成语的运用,为此总结成语误用六忌如下,以便同学们掌握。一、弄清词义,切忌望文生义成语的词义是约定俗成的,是有整体性的,而且多数成语都有一定的典故(或来历),有些个别语素,更是与现代汉语语义大相径庭。在使用时千万要注意弄清词义,否则就会望文生义。如:(1)在阅读教学中,一篇文章往往变成了主题、写法、结构和词语分析的肢解罗列,以致学生目无全牛。(2)黄秋园先生身后画名如日中天,谁能想象他生前在画坛不名一文,只是南昌市银行的一位普通…     

我与儿子做成语游戏

儿子今年读小学三年级,对电视里每天播出几分钟的成语小故事有浓厚的兴趣。为加深他的记忆,在他做完作业的闲暇时间,我有意与他讨论电视里的成语小故事,什么怒发冲冠呀,千钧一发呀,惊弓之鸟呀,杯弓蛇影呀等等。后来,我提出与他做比赛成语的游戏,他乐意奉陪。要求是他和我依次各说出一个成语,谁说的成语多,谁就算赢;而且在同场比赛中,成语不准重复。他把从电视里和平时头脑积累的成语说完了,我就允许他翻《汉语成语小词典》。他随机翻着成语小词典读成语,我凭记忆背出成语。比赛的结果当然总是他蠃。这样,他对成语的兴趣也就越浓。慢慢地,就有一定的游戏规则。我说一个成语,要求他说出第一个字相同的成语来。反之,对我要求也是一样。如我说“一尘不     

例谈高考成语题备考

中华成语源远流长,它是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。成语或形象鲜明,或言简意赅,有很强的表达作用,在写作和日常谈话中运用非常普遍。因此,历年的高考都把成语列为必考内容。但是从学生得分情况来看,还是不尽如人意。     

常见成语练法“八要”

成语就是“现成话”,是人民群众长期以来习用的定型的词组或短句。一般不能随便拆开或变换说法。大多由四个字组成,即四字格,也有四字以外的,即非四字格。四个字组成的不等于都是成语,有的是词。成语大多数来源于历史故事、寓言故事、古典诗文及人民群众的口头语言。随着社会的发展,成语也在不断丰富。例如:忆苦思甜、一穷二白、力争上游等等。成语言简意赅,最形象、最精辟、最简洁,在句子中相当于一个词,但它发挥的作用,比一个词不知要大多少倍。学生牢固地掌握一定数量的成语,对语文阅读课的学习及写作均有十分重要的作用。我将小学语文1—10册统编课本中的成语作了辑录,个别浅显易懂的成语没有收集,而将少数实用的成语补充进去,初步整理出小学常见成语三百条。通过辑录,明确了小学一、二年级课本中的成语只有二十个左右,三年级六十个左右,四年级一百个左右,五年级一百二十个左右。这表明学习成语,真     

《学生实用成语分类词典》出版

《学生实用成语分类词典》由南京市一中原著名语文教师智仁勇主编,近日由江苏人民出版社出版。全书共收有5672个词条,62万字。该词典最显著的特色是它创设了适应成语课堂教学的全新的分类。现在,不少学校的语文教师为提高成语教学成效,往往根据天气、季节的变化,或学生看到的不     

低年级语文口头作业的设计与评价

一、精心设计口头作业 (一)听读成语,说故事 大多数成语是由历史典故或有趣的故事演绎而来的,了解了一个成语,就等于了解了一段精彩的历史或一个有趣的故事.对于低年级学生来说,读成语、积累成语是自主识字、巩固识字成果的有效途径,可以减轻低年级学生识记大量生字时的学习困难,可谓一举多得.     

纠误示范型成语辞书的有益探索——评辛菊、温端政主编的《学生成语辨析小辞典》

一成语是汉语语汇宝库中璀璨的明珠。由于成语有较强的表现力和较好的语言表达效果,近年来的高考语文科,在正确使用成语上占有一定的比重,而许多学生在成语复习中也感到无所适从。或死记硬背,或弃之不顾。在人们的书面语言中,成语也是运用最广泛、使用频率最高的语汇之一。但是,随之而来的成语误用现象也渐趋严重,往往以讹传讹,流传甚广,不能不引起我们的重视。为此,山西师大文学院