实用礼仪教学中情境模拟教学法的运用

实用礼仪课从理论上讲并不深奥,但涉及的内容广,生活气息浓,实用性强,通过学习要落实在行动中,用礼仪规范来要求自己。为了使学生的修养得到提高,笔者总结了一套情境模拟教学法、语言情境法、演练情境法、角色情境法等,并在实践中取得明显的效果。     

情景模拟实训教学法在实用礼仪教学中的应用

情景模拟实训教学法是一种实践性和可操作性很强的教学方法。在实用礼仪教学中应用情景模拟实训教学法利于调动学生学习积极性,提高学生动手能力,提高教学效果。情景模拟实训教学法能加深学生对所学知识的印象,能让学生学习和掌握礼仪行为规范,加强思想道德修养,增强自信心。     

礼仪教学中的情境模拟教学

在当今的中职生中,有比较多的人缺乏礼仪意识,对许多基本的礼仪和相关的礼仪知识还缺乏应有的了解.在社会变迁的进程中,传统的礼仪正在逐步消失,而现代的礼仪在一些中职生身上又没有植根,不少人对应有的礼仪不重视,礼仪观念淡薄.导致思想品德滑坡:一些人在学校里,不会尊重他人,不会礼让,不讲礼貌;在社会上不懂怎样称呼他人,甚至随心所欲,满口粗言乱语;在家里不懂孝敬长辈,唯我独尊,为所欲为等现象屡见不鲜.     

情境模拟教学法在中职饭店服务礼仪课程中的应用

情境模拟教学法是饭店服务礼仪课程中非常重要的教学方法,它往往以职业情境为载体,工作过程为导向,着力培养中职学校学生职业岗位技术的应用能力,其不仅在饭店服务礼仪课程教学中具有极强的实践性和可操作性,同时也体现了课程改革的需求特点。但在实际操作中仍有诸多困难,文章集中探讨情境模拟教学法在饭店服务礼仪课程教学中的必要性、实施过程、应用效果和实施过程中应注意的问题。     

模拟实训教学法在礼仪教学中的应用

礼仪课从理论上讲并没有多少深奥的关键是要用以规范自己的行为.要发挥这门课的作用,教师的教学方法十分重要.语言模拟训练、演练模拟实训法、情景模拟实训法和角色模拟实训法等能充分展示礼仪课的可操作性,是训练学生掌握礼仪知识的有效手段.     

浅谈礼仪教学的几点体会

职业学校礼仪教学应努力探求方法的创新，变单纯理论讲授为演示观摩、案例解析、情境模拟等方法的综合运用。同时要积极贯彻素质教育的要求，将素质教育融入教学之中。     

高中历史教学中情境教学法的运用

在新课改的教学背景下,教育工作者开始尝试以更丰富的教学方式开展教学活动,情境教学法通过为学生创设一种情感与认知相互促进的学习环境来调动学生的思维发展,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的文化知识。最本质的内容就是帮助学生真正获得学习主动性的提升,成为课堂学习的主人。在高中历史教学中应用情境教学法能够让学生结合实践经历进行亲身体验,本文针对情境教学法的具体应用策略展开探究。     

浅谈礼仪教学中的情景模拟教学

礼仪这门课程在提升大学生素质方面的地位与作用越来越明显.本文通过对礼仪教学方法进行分析,并结合本人的教学经验,对礼仪教学中的情境模拟教学方法予以总结,指出情景模拟教学这种在礼仪教学中常用的教学方法的优势,能够让学生身临其境,亲身感受在不同场合应遵守的不同礼仪,从而更好地知礼、懂礼、学礼、用礼.     

情境教学法在语言教学中的运用

一是在兴趣上引导。兴趣是最好的老师。如果儿童对学习的内容或形式没有兴趣,儿童就不可能全身心地投入到学习之中去,他们的创造力也不可能得到很好的培养和发挥。教学中,老师如果能运用恰当的教学手段,创设最佳的教学情境,则有利于激发学生自主学习、探索研究的兴趣,唤起他们发自内心的求知欲望。比如,在开展成语游戏活动时,老师在活动一开始,就巧用实物投影仪映出四个成语,每个成语空出一个字,让学生填空,填对一个得10分,所填的四个字就是"成、语、游、戏"。这样大大激发了学生参与活动的积极性。     

情境教学法在高中生物教学中的运用

随着科学技术的不断发展,学校也不断加大教学力度,提升学生的整体素质。尤其是高中阶段,高中阶段的知识多而琐碎,这也就使得高中生物教学显得有些吃力。如今,情境教学法的提出,使得高中生物教学有了明显成效。     

利用礼仪环境开展情境教学

利用礼仪环境对幼儿进行情境教学,能让幼儿在轻松愉悦的环境中学习,有助于提升、优化幼儿园教学活动的效果。幼儿园应充分开展情境教学活动。教师应了解在幼儿教育中利用礼仪环境对幼儿进行情境教学的重要意义,分析影响幼儿园情境教学运用的主要因素,因地制宜制定教学措施。     

情境模拟教学法在欠发达地区 社区护理实践教学中运用初探

情境模拟教学法应用于社区护理实践教学,较之传统的护理实验教学模式,更能克服欠发达地区社区护理实践基地不完善的缺陷,有利于调动护生的学习主动性和积极性,增强护生的自学能力、分析解决问题能力以及实际工作能力,提高当地社区护理实践性教学的水平。     

教师的教学技能在创设教学情境中的运用

创造性运用教学技能，丰富课堂教学情境，提高适合素质教育的课堂教学艺术，是广大教师将教学技能整合教学过程之中，切实有效的推进素质教育健康发展的根本保证。     

初中思想品德教学中情境教学法的运用

情境教学符合现代建构主义学说,是新课改下重要的教学理念。将之运用于思想品德课教学中,可以创造出集趣味性与知识性于一体的教学活动,将道德准则与行为实践结合起来,引导学生在情境中激发学生的学习兴趣,提升学生的认知水平,促进学生道德的内化,这样更能体现学科教学的生动活泼,提高教学的有效性。     

语文教学中情境教学法的运用

语文课文的教学,注重对作家作品的理解。而在实际教学中,领会作者意图总是有着一定的难度。作家创作作品时,总是融入他们对自然万物,对生命,对社会的种种思索,而这些情感的探究又是我们学习一篇课文的重点之一,为了能更好地通过作品体悟作者的感情,我们就应该适当地还愿或再现当时的情境,这就需要我们找寻一个好的方法帮助学生理解文章。     

妊娠诊断模拟情境教学法

随着社会的飞速发展，培养实用型高素质的医技人才已成为当务之急。多年的教学实践证明，模拟情境教学方法，是一个行之有效的教学方法。     

小学音乐教学如何有效运用情境教学法

德国教育家第斯多惠曾经一针见血地指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。但这种情况不会自然出现。要改善这一状况,教师必须去建立能够唤起学生的心理状态、情感、观念和动机,并激发他们行动的外部环境。所以,从某种意义上说,教师教学的成功应在于艺术地设置情境冲突,实施情境教学,当是明智之举。     

高中政治教学中情境教学法的运用

正建构主义认为:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。政治是一门具有较强的逻辑性的学科,其学科特点与认知规律决定了我们的政治教学要与具体的情境结合起来,这样才能使枯燥无味的政治理论知识教学更具趣味性,使枯燥抽象的理论教学更具形象性,这样更能激起全体学生参与学习的激情,更加便于学生对知识     

体育教学中创设情境方法的运用

皮亚杰为代表的认识心理学理论。把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激起其情感体验，达到对所学内容的理解和掌握。情境教学在各科教学中广泛运用，受到了事半功倍的效果。那么体育教学中如何运用呢?我谈谈自己的做法。