基础阶段英语阅读课程教学之我见

本论文对国外英语阅读理论与新的教学法进行了分析和回顾；对传统的英语阅读课教学提出了改革思路；指出语篇教学法是提高学生概念能力的有效途径。在语篇教学中教师可以根据不同的体裁，把握重点，进行语篇分析。采用语篇教学法可使学生摆脱对教师和教材依赖性，使学生从词汇和句子中走出来，转为根据文章体裁、课文信息来分析、判断、综合语大意，以达到提高阅读的速度和理解的准确之目的。     

语篇分析在新四级篇章词汇理解测试中的应用

大学英语新四级阅读理解部分的"篇章词汇理解",是对考生理解能力及综合运用语言能力的一种测试,它不仅考查考生对英语词汇的掌握,同时对考生语篇分析能力也是一种检测。本文结合最新大学英语四级考题,从语篇分析的角度,对文章中出现的词汇衔接手段、信息重心及文章层次结构方面的语篇特征进行分析,拟说明语篇分析在阅读理解中的重要作用,以唤起考生对语篇知识及语篇分析能力的关注与重视。     

词汇触发理论及对大学英语词汇教学的启示

词汇触发是Hoey提出的关于词汇使用的最新语言理论,它主要揭示了词的搭配关系及模式,语义关联和语类特征等常见的使用模式中的互动行为。从大量不同语篇类型的语料可以发现词汇使用的触发模式,而词汇触发理论又能解释语篇组织是如何受词汇触发影响和创造的。文章将在阐释Hoey词汇触发理论的核心内容基础上,探究该理论对语篇重要特点的贡献,进一步探讨其对大学英语词汇教学的启示。     

词汇衔接在英语阅读中的应用

词汇衔接体现了语篇内诸词项间在语义上的逻辑关系,对语篇建构起着至关重要的作用.阅读是对语篇语义联系的解构,因而在阅读时剖析语篇中的词汇衔接对于掌握语篇语义特征和语篇连贯是十分必要的.本文通过具体语篇个案分析,探讨了词汇衔接对于语篇建构、尤其是语篇连贯的作用,进而认为词汇衔接对于提高英语学习者的语篇交际能力,语篇阅读能力有着重要意义.     

浅谈语篇分析与高中英语阅读教学

在高中英语阅读教学中,我们通常采用传统的阅读方法,就是把阅读的重点放在扫除生僻的词汇与结构复杂的语法上。然而,这样的做法就会忽视了文章的语篇结构,而对语篇的分析需要一定的语言的环境,让英语阅读教学从词汇、句型的微观层次上提高语篇教学的宏观层次。这样,学生就能把握文章的主旨,进行较高层次的阅读。     

语篇句法复杂度对中国英语学习者词汇推理影响的研究

本研究主要考察语篇阅读过程中句法复杂度对中国英语学习者词汇推理加工的影响。研究采用有声思维和回溯相结合的方法,考察中级英语水平学习者阅读句法简单和复杂语篇时的词汇推理加工过程。研究发现:(1)受试阅读两类语篇进行词汇推理加工所使用的知识源呈现共享模式,但其语篇层面和句子层面知识源的使用频率因语篇难度不同而存在差异;(2)语篇句法复杂度对受试词汇推理加工有显著影响,句法结构复杂语篇不利于受试使用语篇层面线索,该类语篇词汇推理成功率明显偏低;句法相对简单的语篇有利于受试成功词汇推理。     

论商务语篇连贯中的词汇衔接

词汇衔接是实现语篇连贯的重要衔接机制之一。文章根据衔接理论，结合商务英语语篇实例，探讨了复现与搭配这两种词汇手段衔接语篇的功能及其形式特征，以帮助读者更好地理解词汇语义与连贯的关系，从而更准确地把握商务英语语篇的信息与交际意图。     

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用与分析

阅读是提高学生语言综合运用能力的重要途径,学生通过阅读获得更多的课外信息,丰富在课堂上所学的基础知识。传统的高中英语教学一味注重对学生知识的培养和积累,使得教师在英语阅读教学中侧重于词汇和语法的讲解,忽视了对阅读材料的语篇分析。因此在课堂教学中,教师要充分运用语篇分析理论,有效地提高高中生的英语阅读能力。作者就语篇分析在实际教学中的应用进行了分析和研究。     

衔接连贯与阅读理解

衔接是语篇特征的重要内容，尽管语义上连贯的语篇可以没有形式上的衔接纽带，但在大多数自然出现的语篇中是存在衔接纽带的，这些纽带不仅会增强语篇的连贯性，而且对阅读理解有着很大的帮助作用，分析衔接与阅读的关系以及如何应用照应，替代，省略、连接和词汇衔接纽带促进并加深对语篇的理解。     

系统功能语法视角下语篇分析在英语阅读中的应用研究

以系统功能语法为理论依据，将其视角下的语篇分析应用于英语阅读，并详细阐述语篇的体裁分析、主题分析、结构分析、语境分析、语法词汇分析在英语阅读中的应用。指出系统功能语法视角下的语篇分析有利于读者从宏观上理解英语篇章，从语篇的衔接性和整体性出发，去理解和把握文章的深层内涵，以提高英语学习者的英语阅读水平和语篇整体分析能力。     

语篇分析理论在英语阅读教学中的应用

语篇教学是当前外语教学中一种重要的教学模式。文章通过分析影响学生英语阅读水平的语言和非语言因素，阐述语篇分析对英语阅读教学的意义，并在此基础上探讨了语篇分析理论在英语阅读教学中的应用。     

居高声自远 循理意更明——论衔接理论在阅读教学中的运用与实践

国内外的语言学研究成果表明，语篇分析虽然只是一门新兴的学科，但它却为外语教学尤其是阅读理解教学开辟了新的思路。语篇分析中的衔接理论，对读者阅读理解能力的提高和交际能力的增强尤为重要。文章简要介绍了衔接理论的产生发展及其分类，并对该理论在英语阅读教学中的指导作用进行了研究和论证，探求在教学实践中将二者相结合的方法，寻求提高学生阅读理解能力的有效途径。最后提出今后研究努力的方向。     

依托语篇探究多元词汇意义的实践策略

词汇学习和阅读教学是可以并行的,语篇主题、语境、意义为多元词汇意义探究提供平台.语篇中的词汇意义是多元的,厘清语篇主题意义、建构语篇词汇网络、开展单元主题阅读、追溯语篇词汇背景,是多元词汇意义探究的实践策略,有助于在语篇中探究词汇的语境意义、关联意义、框架意义和理据意义.     

依托语篇探究多元词汇意义的实践策略

词汇学习和阅读教学是可以并行的,语篇主题、语境、意义为多元词汇意义探究提供平台.语篇中的词汇意义是多元的,厘清语篇主题意义、建构语篇词汇网络、开展单元主题阅读、追溯语篇词汇背景,是多元词汇意义探究的实践策略,有助于在语篇中探究词汇的语境意义、关联意义、框架意义和理据意义.     

翻译活动对二语词汇附带习得作用的实证研究

运用"投入量假设"的理论,对翻译活动和二语词汇附带习得之间的相关性进行实证研究,考查翻译活动对二语词汇习得的作用与价值。82名高校非英语专业学习者参与了这项实验。在阅读完一篇含有目标词的文章后,他们中的一半做阅读理解和完形填空练习,另一半做英汉互译练习。对受试者进行的即时词汇测试和延时测试的结果表明,翻译练习能够促成二语词汇的附带习得。而且,相对于阅读后做理解题及填空题,翻译练习能够获得更佳的词汇习得效果,尤其在词汇的产出性知识方面。     

语义与语篇理解——谈单句语篇中关键词的语篇功能

语篇理解离不开词汇。词汇不仅影响着语法结构，而且也影响着语篇的衔接和连贯。在单句语篇层次上，某些词对语篇的理解起关键作用，我们叫它关键词。本文集中讨论了单句语篇中关键词是如何依靠语境线索、词义搭配（词义组合）、词的选择限制性和逻辑推理，来理解语篇的。以往的语篇分析大都是分析某一篇章或段落的衔接和连贯，而少有涉及单句语篇的语篇理解。其实单句语篇的理解至关重要，因为它是理解篇章和段落的基础。     

英语阅读语篇中的词汇衔接手段及其功能分析

词汇衔接是语篇衔接中的重要衔接手段,是篇章连贯的基础。词汇在语篇中形式上的衔接隐含着说话者的交际意图,具有丰富的表意功能。本文在综合各种词汇衔接分类的基础上,深入探讨了同义、近义、反义、上下义和搭配等词汇衔接方式在高校英语专业阅读语篇中的表意功能,旨在帮助广大英语学习者在阅读实践中快速理解语篇。     

词汇衔接在高职公共英语阅读教学中的应用——以《希望英语》教材为例

英语阅读是英语教学中最重要的目标之一,英语的阅读技能在英语的所有技能中起着举足轻重的作用.文章应用词汇衔接中的同现关系和复现关系的理论,以《希望英语》教材为例,展示如何将词汇衔接应用于高职公共英语阅读教学中,以帮助学生将语篇内容融会贯通起来,增强语感,提高阅读理解能力和综合分析能力.     

语篇衔接和连贯在阅读理解中的应用

以语篇衔接和连贯理论为框架,系统地讨论了语篇衔接和连贯在阅读理解过程中的应用,并且突破了传统意义上仅限于在词汇、语法和句中结构层面上的阅读,指导学生以篇章为单位的层面上进行阅读,以帮助学生提高阅读速度和效率。     

浅议高中英语科普语篇阅读教学策略

英语阅读是英语教学的重要内容之一,也是高考考察的重要内容,英语阅读中故事性的文章比较容易理解,然而英语科普语篇学生理解比较困难,本文从科普语言的特点、科普语篇的教学现状、英语科普语篇的教学策略等方面科普谈谈如何通过了解英语科普语篇的科学性、时代性特点,如何掌握英语科普词汇提高英语科普阅读水平。