学校教育负向功能理论分析框架的构建

目前，人们已经普遍注意到教育的负向功能，但是研读对教育负向功能的论述，仍存在两个重大缺陷：其一，缺乏针对不同教育主体的教育负向功能的理论构建；其二，对教育负向功能的成因停滞在浅层的理论分析上，就事论事。从市场经济冲击、社会体制混变、文化混变、微观教育操作四个方面可以探讨教育负向功能产生的深层社会成因。     

论学校教育功能的有限性

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“国运兴衰，系于教育。”此前颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也将教育事业的发展提到了“中华民族伟大复兴”的战略高度。这些提法从实现祖国富强和民族振兴的高度，强调发展教育事业的重要性，无疑是十分正确的。作为教育工作者，我们必须冷静思考，教育功能发挥的条件是什么，以及怎样充分发挥教育功能的问题。这对客观地认识学校教育的功能，提高广大教育工作者的热情和主动性、积极性，促进教育事业健康、高效地向前发展是十分必要的。教育的…     

试析教育功能的负效应之学校教育功能的偏失

教育对人的身心发展有着极大的促进作用,甚至也可以说是在人的发展中起"主导作用"。然而这种作用的发挥是有条件的,并不是所有的教育都能发挥正向的促进作用,面对现在在教育实践中出现的问题,我们不得不反思当前我们的学校教育,尤其是在基础教育中,我们的学校教育对学生是否真正发挥了它本来的、应有的功能。     

学校教育负功能初探

因为教育为人类社会的政治、经济、文化的发展及个人的全面发展作出过积极的贡献，所以，长期以来人们对教育功能的理解仅仅停留在正向功能的层面上，或者说，将教育的功能等同于教育的正功能。然而，如果我们仅仅囿于这种认识，势必造成理论上的偏激与不完整，在面对教育应然与教育实然出现的失谐乃至冲突时，必然会遇到束手无策的尴尬。 当然，我们并不否认教育应然状态的理论构建具有积极的现实意义，它能唤起民众的教育热情与教育意识，有效地促使教育应然价值的发挥，基本满足教育功能的社会期待。但是，也必须看到这种建立在应然愿境…     

学校艺术教育的功能

艺术教育是将人类在视觉艺术方面创造的理论、技法及成果,按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材料,用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判断、创造能力的教育活动。艺术教育是基础教育的一部分,也是素质教育的重要组成部分,对提高全民族文化素质有着特殊意义。学校艺术教育具有审美、益智、辅德、启创、整合等功能。     

国外学校教育功能研究的缘起与现状

学校教育功能问题源于西方,研究者众多,本文从功能问题的缘起切入,对国外学校教育功能研究现状进行了总结、概括。     

学校体育的教育功能探究

学校体育与教育功能二者在实践活动中具有紧密关联性、相互渗透性。文章以学校体育和教育功能的联系为契合点,以学校体育的教育功能表现为出发点,探索学校体育和教育功能内在的理论逻辑。     

创新素质培养与学校教育的负向功能刍议

培养学生的创新素质，学校的积极作用是不可否认的。但有必要以一种更为全面的学校功能的分析框架，重新审视学校教育在创新素质培养中可能存在的负向功能。梳理这方面已有的研究成果，可提供我们必须在理论与实践上进一步探索这一问题。     

学校开展礼仪教育的价值功能

礼仪教育是学生思想教育的一项重要内容。我校作为浙江省礼仪教育试点单位今年正式启动。学校是育人的主阵地,开展礼仪教育有着特殊的必要性和教育价值。只要学校、家庭、社会合力必定会取得成效。     

学校教育功能与校外教育功能的整合

校外教育功能的载体包括家庭、幼儿园、各类社会文化机构及其活动。对于家庭教育与幼儿园教育,要吸收西方教育的先进理念与我国传统教育的精华,整合他们与学校教育的功能。同时,在终生教育理念的指导下,整合各类社会教育与学校教育的功能,逐步推进教育的社会化。     

学校教育功能的局限性及其制约因素

在重视学校教育对经济发展和社会进步的作用的同时,不应忽视乃至轻视社会教育、家庭教育和其他教育在社会进步中的作用。为了发挥学校教育功能的最大化,我们必须全面审视学校教育的功能,既要重视学校教育的正面功能,同时又要看到学校教育功能的局限性及其制约因素。     

学校教育负功能的成因新论

目前，人们已经普通注意到当今教育的负向功能，但是纵览对教育负功能成因的论述，就会发现，这些论述总是停滞在浅层的理论分析上，有就事论事之嫌。笔者认为，分析教育负功能应该更多地着眼于导致教育主体行为失范的幕后原因。为此，应该是以对我国当今社会客观现象的研究为基础的。     

论学校心理健康教育的功能

全面实施和推进素质教育,是我国教育改革和发展面临的长期重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一,就是使学生形成良好的心理素质,提高心理健康水平。因此,开展心理健康教育,是学生健康成长和全面发展的需要,是推进素质教育的必然要求。国内外学校教育实践表明,心理健康教育并不仅仅是一种方法和技术,更重要的是其体现了一种先进的科学的教育理念。心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和教育方法的改善。1995年在捷克召开的国际教学工作会议上,与会代表一致认为,心理健康教育是与教学工作同样不可或缺的推动学校这部车子前进的两个轮子之一。所以,大力加强学校心理健康教育,已经成为整个世界教育的共识,是衡量现代学校的一个重要标志。一、心理健康教育可以促进学生身心健康和全面发展     

试论学校教育的负功能

虽然学校教育在人类社会的发展历程中起着非常重要的作用,但是学校教育在促进个体和社会进步的同时也产生了一定的消极作用。早期人们并没有关注到学校教育的负功能,只是看到了学校教育在促进个体和社会发展过程中的作用,随着教育的不断发展,人们对学校教育的认识不断深化,才逐渐意识到了学校教育在发挥其正功能的同时也不可避免地产生了相应负面影响。正确地认识学校教育的负功能对教育和社会的发展都是有益的。     

试论学校教育的负功能

虽然学校教育在人类社会的发展历程中起着非常重要的作用,但是学校教育在促进个体和社会进步的同时也产生了一定的消极作用。早期人们并没有关注到学校教育的负功能,只是看到了学校教育在促进个体和社会发展过程中的作用,随着教育的不断发展,人们对学校教育的认识不断深化,才逐渐意识到了学校教育在发挥其正功能的同时也不可避免地产生了相应负面影响。正确地认识学校教育的负功能对教育和社会的发展都是有益的。     

21世纪生态功能在学校教育的嵌入和表现

生态功能是教育功能中的重要组成部分，21世纪人们对教育的意义和作用的认识不断深化，对我们所居住的环境，尤其是自然环境越来越重视。应该充分发挥学校教育生态功能的作用，使受教育把握自己的命运和争取光明的未来，改善固有的人与环境的关系模式，利用一切手段和方法控制人口数量，提高人口质量，合理利用资源．最大限度地减少环境污染，使人类与自己的生存环境始终处在一个动态的发展平衡之中。